Конспект урока по литературному чтению «Н. Носов. Огородники»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 57

имени В. Х. Хохрякова г. Пензы

Конспект открытого урока по литературному чтению.

УМК «Гармония», 4 класс. Учитель начальных классов: Гурова И.А.

Тема:  «Н. Носов. Огородники»

Урок открытия новых знаний.

Учитель: Гурова И.А.

Задачи развития универсальных учебных действий:

• формировать  навык  выразительного чтения по ролям, иллюстрировать прочитанное (словесно);
• учить определять эмоциональный характер произведения, его идею, делить текст на  смысловые части, выделять эпизоды;
• развивать умения выявлять причинно-следственные связи в действиях и поступках главных героев, аргументировать ответ примерами из текста;
• формировать коммуникативные навыки:  открыто высказывать личное отношение  к  персонажам, давать им характеристику;
• развивать культуроведческие компетенции: обогащать речь устойчивыми оборотами, соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Оборудование

Интерактивная доска (ИД) ElitePanaboard, интерактивная презентация, проектор, компьютер, наглядные пособия (карточки с синквейном, с деформированным планом, с листками самооценки), атрибуты для инсценировки радиотеатра, «Копилка слов».

1.Организационный этап.

Повернитесь к гостям. Поздоровайтесь с ними улыбкой.

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Какая тема урока?

А вот чтобы грамотно сформулировать цель урока, вам надо будет расшифровать кроссенс (работа в группах).

Озвучьте варианты решений.

(Обсуждение поведения, качеств личности главных героев произведения Н.Носова «Огородники»)

3. Актуализация знаний

Краткий пересказ от 3-его лица завязки рассказа Н. Носова «Огородники»

(с. 85 2-ой абзац снизу по стр. 87 1-ый абзац).

4. Анализ, интерпретация и обобщение информации по содержанию текста.

1) Ответьте на вопросы по содержанию отрывка фразеологизмами.

Как работал Мишка? (Спустя рукава, через пень колоду, тяп-ляп, шаляй-валяй.) Т.е. как? (Плохо.)

Что весь день делал Мишка? ( Бил баклуши, дурака валял, ворон считал.) Замените ответы одним словом. Что делал? (Бездельничал.)

Сколько вскопали в первый день ребята? (С гулькин нос, раз, два и обчёлся, кот наплакал.) Что это значит? (Очень мало.)

Что предлагали ребята нашим героям, если они сами не справятся? (Взять на буксир подставить  плечо, подтянуть за уши.) Т.е…  (Помочь.)

2) Продолжим обсуждение ребят после игры «Радиотеатр»

(стр.91 1-ый абзац снизу по 93стр. до 2-ого абзаца.)

Добавить атрибуты одежды для инсценировки: табличку «Школьное радио 4BFM», наушники с микрофоном.

3)      Чтобы быстро ответить на вопрос, какие качества характера проявились у мальчиков в этом эпизоде, воспользуемся составлением синквейна.

Дети, испытывающие затруднения в подборе подходящих слов, могут выбрать их из «Копилки слов».

Работа самостоятельная по деформированному синквейну в парах.

(1-ому и 2-ому рядам)

1. _________

2. ___________________________

3. Трудится, убеждает, не бросает

4. Мается с товарищем до конца.

5.____________________________

1. __________

2.______________________________

3. Бегает, мечется, бездельничает.

4. Люди пахать, а он руками махать.

5. _____________________________

3-ему ряду индивидуальное задание по группам.

 4) Расположить пословицы по порядку в соответствии с событиями в рассказе.

1. Будем соревноваться!	Кто за худом пойдёт, тот добра не найдёт.
2. Начало работы.	Терпенье и труд всё перетрут.
3. Когда в товарищах согласья нет…	Делу время – потехе час.
4. ____________________	Всяк мастер на свой лад.
5. «Ах мы ослы!»	Научился сам – научи другого.
6. Нас взяли на буксир.	Поспешишь – людей насмешишь.
7. Красное знамя                   всё-таки наше!	Как пойдёт дело в разлад, так и сам не рад.

5) Выслушиваются ответы детей по составленным синквейнам.

Рассмотреть с разных точек зрения характеристику Кольки (верный, ответственный, терпеливый, но слабохарактерный, пошёл на поводу у своего напарника) и Мишки.

Подробно остановиться на Мишке.

Отношение к работе. (Лодырь, лентяй, бездельник.)

Отношение к товарищам. (Эгоист, самолюб.)

Отношение к жизни. ( Прохвост, хитрец, обманщик. Делает дело украдкой, ко всем придирается.)

 Хотя однозначной характеристики дать нельзя. Ночью потрудился на славу. Значит, может, если захочет. Вот только мотив – обманом вырвать победу – какой?

Друг – лодырь, эгоист, прохвост.

Как бы вы себя чувствовали рядом с таким другом? Какой совет бы вы дали Мишке в данной ситуации? ( Трудиться, стараться, не отвлекаться по пустякам, преодолеть самого себя и собственную лень, исправиться, не подводить друзей.)

Молодцы! Правильные слова говорите. Даже верно назвали главный принцип            Н. Носова, которым он руководствовался всю жизнь:

«Настоящая человеческая радость – в борьбе, в труде,

в преодолении трудностей».

6) Но одно дело сказать, и совсем другое - сделать. Насоветовать можем, а сами…? Обратимся за помощью к «стульчику уверенности» (психологический приём).

5. Подведение итогов.

 Так с какой целью Н.Н. Носов написал этот рассказ? В очередной раз развеселить читателя? Подшутить над кем-нибудь? ( Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними, помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного).

Какие ещё важные слова вы должны были добавить в цель урока. (Прислушаться к советам, которые звучат у автора между строк. Жить в соответствии с этими советами так, чтобы положительных качеств найти в себе больше).

 А сейчас самое время вернуться к заданию о пословицах. Проверим, возьмём на заметку эти мудрые мысли.       

 Послушайте концовку рассказа в авторском не сокращённом варианте.

Аудио сказка до слов «Если б не пугало, мы бы не получили знамя.»

 Как вы думаете, причём здесь пугало?

Кроме страшилы для птиц, чем пугало было для ребят?

Предлагаю и вам поучаствовать в соревновании, например, в уборке класса (Подробное обсуждение этого соревнования оставить на классный час)

6. Рефлексия, домашнее задание.

И закончить урок хочу добрым пожеланием «Время даром не теряйте – книги Носова читайте» Как вы думаете, какое домашнее задание под этим девизом подразумевается? (Найти и прочитать другие произведения Н. Носова, знать их краткое содержание, тему и мысль).

Плюс не забудьте восполнить пробелы в информации о значении и происхождении фразеологизмов, нарисовать рисунок.

Оцените свою работу на уроке.

Выберите из трёх предложенных вариантов ответов на листочках тот, который характеризует вашу работу на уроке:

·                                             Спустя рукава

·                                             И так и сяк

·                                             Засучив рукава