Конспект урока по литературному чтению на тему - Б. Житков «Про обезьянку» (3 класс)

Министерство образования и науки Мурманской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  Мурманской области

 «Мурманский педагогический колледж»

(ГАПОУ МО  «МПК»)

Конспект пробного урока

по литературному чтению,

Смирнова Алексея Игоревича

Класс: 3

Тема урока: Б. Житков «Про обезьянку»

Тип урока (виду учебной работы): комбинированный

УМК, автор программы, учебник: Школа России, Климанова Л. Ф, 2 часть

Цель урока: продолжение знакомства обучающихся с рассказом Б. Житкова «Про обезьянку», формирование правильного представления о поступках героев.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- уметь составлять несложные монологические высказывания о произведении; устно передавать содержание текста по плану;

- формировать умения устно передавать содержание текста по плану.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные:

-развивать умение анализировать и обобщать, предполагать и моделировать;

-развивать познавательный интерес учащихся путем создания на уроке эмоциональных ситуаций, ситуаций радости, занимательности.

Регулятивные:

-формировать умение высказывать своё предположение;

-формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

-развивать умение слушать, понимать и принимать другое мнение при решении поставленной задачи, умение выражать свои мысли и доказывать.

-содействовать в ходе урока воспитанию таких человеческих качеств, как доброта, отзывчивость, желание прийти на помощь.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

Оформление доски

Интерактивная доска.

Оборудование и материалы для учителя и учащихся: учебник Климанова Л. Ф, 2 часть., интерактивная доска

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Здравствуйте, меня зовут Алексей Игоревич. Сегодня урок чтения проведу у вас я. Садитесь. Подпишите листочки у вас столах. Напишите фамилию и дату.
2. Актуализация знаний	Чем вы занимались на предыдущем уроке? Какой рассказ? Что мы можем сказать об авторе рассказа «Про обезьянку»? Кто главный герой рассказа «Про обезьянку» Давайте мы проверим как вы прочитали рассказ -Платье какого цвета надели на Яшку для прогулки? -Как звали собаку, с которой дралась обезьянка -За кем гонялся Яшка во дворе? -Кем стали называть обезьянку после победы во дворе? -А как прозвали Яшку члены семьи? -Остался ли Яшка в семье мальчика? Теперь задайте соседу по парте два вопроса по содержанию текста. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? Сегодня мы обобщим всё, что мы узнали об этом герое, обезьянке Яшке, из рассказа Б. Житкова.	Читали рассказ «Про обезьянку» Борис Житков был большим другом животных. Боря. Мальчик 12 лет. Зелёного Каштан За котом Царём Сатаной Нет, мальчик его подарил другу Взаимооценивание	Умение анализировать свои действия: «Что я знаю?», «Что у меня получается хорошо?», «Что не умею?»
6. Повторение пройденного	На доске слова: «Мы в ответе за тех, кого приручили» С. Экзюпери. - Кто из вас знает откуда эти строки? - Можно ли связать содержание рассказа Б. Житкова «Про обезьянку» со словами С. Экзюпери? - На уроке мы постараемся ответить на этот проблемный вопрос. Сейчас мы будем работать с карточками в парах. Вынимайте из конвертов на столах карточки и расположите их по порядку содержания рассказа. Давайте проверим. Каждая пара зачитывает свой ответ. Проверьте, такая ли последовательность событий у вас получилась? 1.Знакомство с обезьянкой. 2. Жизнь Яшки в семье мальчика. 3. Приключения с дамой. 4. Бой с Каштаном. 5. Гонка за котом. 6. Яшка – царь во дворе. 7. Расставание. Как можно назвать эти предложения? Что у нас получилось? Кто, опираясь на план сможет составить и прочитать краткий пересказ? А теперь составьте словесный портрет главного героя. Из данной группы слов выберите те, которые подходят под описание Яшки. Записывайте их на листочек через запятую. Обезьянка Яшка Забавная Резвая Смешная Игривая Озорная Жизнерадостная Весёлая Задорная Живая Комичная Непослушная Потешная Строптивая Забияка Непокорная Шалунья Подвижная Проказница Что у вас получилось? Предлагаю вам составить синквейн, который покажет ваше отношение к прочитанному. Первый ряд к слову – Дружба; второй –обезьянка; третий – забота. Записывайте на листочках. 1 строка - одно слово, существительное, определяющее содержание синквейна. 2 строка - 2 прилагательных, характеризующих это слово. 3 строка - 3 глагола, обозначающих действие, в рамках этого понятия 4 строка - короткое высказывание, предложение, раскрывающее суть темы, или отношение к ней. 5 строка - одно слово, синоним ключевого существительного. Зачитайте свои синквейны.	С. Экзюпери «Маленький принц» Работа с карточками Зачитывают свои ответы. План Составляют на основе плана и зачитывают краткий пересказ произведения. Обезьянка Яшка: Забавная Смешная Игривая Озорная Весёлая Задорная Живая Комичная Непослушная Потешная Строптивая Забияка Шалунья Проказница Самостоятельно составляют синквейн. Читают свои синквейны.	Умение слушать собеседника, понимать и принимать другое мнение при решении поставленной задачи.
8. Итог урока с рефлексией	-Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со словами Антуана де Сент Экзюпери? -Какой вывод можем сделать? Заполните листы самооценки: Сегодня я узнал… Я смог… Я понял, что… Спасибо за работу! Урок окончен.	Рассказ Житкова учит нас быть ответственными за наши поступки. Не стоит приручать дикое животное. Нужно понимать всю ответственность данного поступка и предугадывать его последствия	Умение контролировать и оценивать свои действия.