Конспект урока по литературному чтению на тему "Е.И. Чарушин "Страшный рассказ"

Учебный предмет: Литературное чтение

Тема урока: Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Класс: 2

Цель:  

·         Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Е.Чарушина

·         Познакомить учащихся с рассказом «Страшный рассказ»

УУД:

Предметные	Метапредметные	Личностные
1) познакомиться с жизнью и творчеством Е. Чарушина 2) развивать навык выразительного чтения, умение ориентироваться в тексте, делать выводы, обобщения. 3) продолжить формирование умения анализировать произведения; 4) уметь прогнозировать содержание произведения; 5) объяснять лексическое значение некоторых слов;  6) рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним	Познавательные УУД: 1) ориентироваться в учебнике; 2) находить ответы на вопросы в тексте; 3)извлекать необходимую информацию из предложенного материала; 4)выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания Регулятивные УУД: 1) выполнять учебные задания в соответствии с целью; 2) выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала. 3) учиться работать по предложенному плану. Коммуникативные УУД: 1)оформлять свои мысли в устной форме; 2)участвовать в диалоге; 3)слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.	1) проявлять интерес к изучению темы; 2) осознание собственных достижений при освоении учебной темы; 3) создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	Прозвенел для нас звонок –  Начинается урок. -Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости.	Проверяют готовность к уроку
2. Проверка домашнего задания	Пересказ текста «Ребята и утята» от имени ребят. (Эксперты: 3 человека. (Оцениваем последовательность и четкость изложения материала, грамотную речь рассказчика, умение заинтересовать слушателей))
3.Подготовительная работа Постановка темы и цели урока	Речевая разминка Что ж ты, еж, такой колючий? Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи? Лисы, волки и медведи! Б. Заходер - Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. - Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. - Прочитайте выразительно. - С творчеством какого писателя вы сегодня познакомитесь, узнаете, если разгадаете ребус, который принесла сорока.                    - Сегодня мы познакомимся с творчеством Е. И. Чарушина. В классе есть выставка книг этого писателя, её можно просмотреть на перемене. - Вам знаком этот писатель? - Какие его произведения вы знаете? - О его биографии нам расскажут: Сердюк Елена и Мельник Виктория Биография Евгений Иванович Чарушин (1901-1965) - замечательный художник и писатель. Он родился на Урале, в семье архитектора. Отец много разъ­езжал, нередко брал с собой сынишку, и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Отец дал мальчику первые навыки рисования. Мать, Любовь Александровна, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу. Мальчик очень любил животных. В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлики. На день рождения отец сыну дарил книги о природе. Он воображал себя великим путешественником, знаменитым учёным и бесстрашным предводителем индейцев. А потом брал карандаш или кисть и рисовал джунгли, охоту, индейцев на лошадях. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушину предложили  рисовать рисунки к книгам В. В. Бианки. Так же он рисовал рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка. Ему одинаково хорошо удавалось и рисовать, и писать. В 1930 г. вышел его первый рассказ. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей. Е. Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно». С детства природа обогащала Е. Чарушина впечатлениями, кото­рые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным мастерством владел он словом, карандашом и кистью. - Почему Е.Чарушин стал писать о природе? Кто герой нашего произведения, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Сам он круглый, а не мяч, Рта не видно, а кусач, Голой ручкой не возьмешь, А зовется это ... (еж) - Ну, а теперь нужно узнать, в каком произведении живет наш герой. Л.Н. Толстой “Филипок” М.М. Пришвин “Страшный рассказ” И.Пивоварова “Ребята и утята” Е.И. Чарушин “Жила-была собака...” - Обозначьте произведения и авторов, ранее нами изученные. - Какое произведение мы не изучали? - Значит, тема нашего урока будет... («Страшный рассказ» Евгений Иванович Чарушин) - Давайте откроем название рассказа на доске.         - Было ли вам когда-нибудь страшно? Приём «Мозговой штурм» Прочитайте слова (на доске) вслух Остались одни, стемнело, как вдруг, прижались друг к другу, тихо-тихо, всё рассказали, пробежит в угол, смотрят – да это. - Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. Верны ли ваши предположения,  мы узнаем после его прочтения.	- Чарушин (Ответы детей) - Ёж
4. Словарная работа 5.  Первичное восприятие	В тексте вы встретите незнакомые слова. Эти слова принесла нам мудрая сова. (Изображение на доску) Прочитаем их с доски - Кто знает значение этих слов? (Спросить желающих)  Сени — в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Чулан — помещение в доме, служащее кладовой; клеть или часть сеней в крестьянской избе. Клеть — кладовая при избе или в отдельной постройке. - Толкование этих слов можно прочитать в словарях. (Показать словарь) Первичное чтение. - Ребята, примите удобную позу и приготовьтесь слушать рассказ. (Читает учитель или аудиозапись)
6.Проверка первичного восприятия	- Понравился вам рассказ? - Если понравился, то чем? - Какие чувство вызвал? - Кого испугались мальчики? - А как живёт ёжик в природе, вам расскажет …… (Заранее подготовленный ученик делает сообщение о еже.) Ёж – маленький ночной хищник. Живут ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ёжик свертывается в клубок. - Так, на столько ли опасен ёж, чтобы его бояться? - А  почему ребята в рассказе испугались ёжика?
Физкультминутка	- Кого ежи едят? (мышей) (Изображение на доску). Мышка предлагает отдохнуть и сделать физкультминутку.     Вышли мышки как-то раз Посмотреть, который час. (встать между рядами друг за другом, повороты головой вправо, влево) Раз, два, три, четыре. (хлопки в ладоши)                                                              Мышки дёрнули за гири. (пальцы в кулак, резкое движение сверху вниз) Вдруг раздался сильный звон, (прыжок) Побежали мышки вон. (бег на месте на носках)
7. Вторичное восприятие	(Чтение по цепочке) - Прочитайте рассказ так, чтобы слушателям было интересно. - Какие мысли вы хотите передать? Каким тоном будете читать? - Изменится ли интонация в конце рассказа?
8 . Анализ произведения	- А вот и белочка (Изображение на доску). Она запасливая и для вас припасла вопросы по содержанию рассказа. - Что напугало детей? Найдите эти строки. - Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитайте их диалог. - Как вел себя ежик, когда искали его? - Как звали мальчиков? - Где они жили? - Почему они остались дома одни? Найдите эти строки в тексте - Какое языковое средство использует автор? (диалог) - Что такое диалог? -Сколько участников нам понадобится, чтобы прочитать его? (два мальчика и автор). Подготовьте чтение в паре, а слова автора буду читать я. - Что они делали, когда остались одни? - Что они чувствовали, когда легли в кровать? - Какие звуки они услышали? - Как они отреагировали на эти звуки? - Почему же мальчики испугались ежа? - Рассказали они родителям, что случилось? - Кого нашли родители? - Чем они угостили ежа? - Боялись ли его мальчики потом? Почему? - Ребята, ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето. Почему? - Чему учит рассказ? (Уважать и беречь животных.)  - А я подытожу ваши ответы словами Е. Чарушина “Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной”. (Е. Чарушин)
9.Выразительное чтение	Выразительное чтение отрывка по ролям. (Читают дети) Выбрать кто будет читать за автора и мальчиков. - Давайте прочитаем разговор мальчиков. - С какой интонацией будем читать диалог?
10.Творческая работа	- Работайте в паре. Вспомните случаи, когда вы вели себя так же, как эти мальчики. Задайте друг другу вопросы. - Хотели бы вы нарисовать иллюстрацию? Представьте что вы художники. Расскажите, какую иллюстрацию вы нарисуете к этому стихотворению. Работа с пословицами. Работа в группах. - Чья группа быстрее соберёт пословицы Пуганая ворона и куста боится Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт Трусливому зайцу и пень волк Трус своей тени боится У страха глаза велики - Какие пословицы больше всего подходят к нашему рассказу? - Проверка у доски. Составление плана рассказа (в парах) -Ребята, у вас на столе лежат карточки. Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом. План: Мальчики одни Легли спать За дверью кто-то топает ногами Пришли мама с папой Потом все заснули Приём «Толстые и тонкие вопросы» - Ребята, как вы думаете, чему хотел научить вас Чарушин? -А вы боитесь чего-нибудь? Почему? - Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? - За что можно их поругать? - А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию? А какое название дали бы вы этому рассказу?
10.Итог урока	- Как называется рассказ, который мы прочитали сегодня? - Кто его автор? - Почему Чарушин назвал рассказ именно так? - Чему учит рассказ? - Почему нужно беречь животных?  - Так как же нужно относиться к природе? (С любовью и добром). - Давайте из листов цветной бумаги, которые лежат у вас на партах, сделаем добро своими руками. 1.      Возьмите в руки сложенный пополам лист бумаги. На нём проколот множеством точек контур фигуры. 2.      Аккуратно разрывайте по этому контуру. 3.      Разверните. - Что получилось у вас?  (сердце) - На доске изображение ёжика. Кому понравился урок,  подарите своё сердечко ему, прикрепите с помощью магнитиков. Со всем сердцем, любовью, вниманием, заботой нужно относиться к животным!
11.Домашние задание	Прочитать рассказ, составить план, используя подчёркнутые слова в тексте, подготовить подробный пересказ по плану.