Конспект урока по литературному чтению на тему Л. Толстой «Лучше всех» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Предмет: Литературное чтение. Класс: 2 Тема: Русская народная сказка «Белые перышки».

Дата: 25.010.2017 г.

Цель: продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки». Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.  Включить учащихся в эмоционально – творческую деятельность, связанную с читаемым произведением.

УУД:

Предметные: передавать интонацией своё отношение к читаемому, сравнивать сказки авторские и народные, определять жанр и тему произведения, объяснять поступки героев и аргументировать своё отношение к ним.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Метапредметные:

Регулятивные: учиться самостоятельно контролировать, корректировать и  оценивать свои мысли и высказывания.

Познавательные: : развитие  умения извлекать информацию из прослушанного текста и находить ответы на вопросы используя текст произведения; развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; развитие  умений пользоваться знаками, символами, схемами, приведёнными в учебной литературе.

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства в диалоге с учителем; принимать участие в обсуждении прочитанного, формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, карточки со словами.

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. - Проверьте все ли у вас готово к уроку?	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2	Актуализация знаний. Постановка темы и цели занятия.	-  На какие две большие группы мы с вами можем разделить сказки? -  Какие виды сказок вы знаете? -  Какие признаки сказки вы можете назвать? - А как вы думаете, где можно найти сюжет для сказки? - Поработайте с оглавлением учебника и найдите произведение в изучаемом разделе и сформулируйте полностью тему и цели нашего урока. - Как вы думаете, о чём может быть эта сказка? - Да, в этой сказке речь пойдёт о птицах: удивительно умных, красивых и верных. Кто эти птицы?	- Народные и авторские. - Волшебные, бытовые, про животных. - Присказка, зачин, волшебные предметы, герои и события, повторение и троекратный повтор, концовка, добро побеждает зло. - Сюжет для сказки берется из реальной жизни. - Познакомиться с русской народной сказкой «Белые перышки». - Учиться искать нужную информацию из источника; составить план текста; уметь составлять устный рассказ. - Узнать к какой группе и виду относится данная сказка. - О птицах. - Лебеди и глухарь.
3	Изучение новой темы.	1.Первичное восприятие текста. Слушание (читает учитель) Что в этой сказке правда, реальные факты? - Что придумано, вымышлено? - Какими словами начинается сказка? - Какое сравнение приведено в первой части, чтобы показать, насколько холодной была зима? - Кто выжил после этой трудной зимы? - Почему глухарь собрался со стаей лебедей в тёплые края? 2.Беседа – выявление первичного восприятия - Понравилось ли вам произведение? - Какое чувство вызвало у вас прослушанное произведение? - Прочитайте в тексте: как отнеслись лебеди к просьбе глухаря? - А вы бы его пожалели? - Скажите, а с чем связан осенний отлёт птиц в тёплые страны? - Замечали ли вы, когда улетают на юг дикие гуси, утки, лебеди – водоплавающие птицы? Как они улетают? Расскажите.  - Докажите, что это сказка. - Подумайте, в каком темпе, с какой интонацией нужно прочитать начало сказки? - Найдите описание красоты осеннего леса. - Какая эта осень? - Как развиваются события дальше? - Глухарь обращается к лебедям. Как вы думаете нужно прочитать слова глухаря? - Какая интонация уместна при прочтении слов лебедя? Почему? - А как бы вы прочитали слова берёзок, которые машут вслед лебедям ветками? - Давайте прочитаем диалог глухаря с лебедями, стараясь выдержать нужную интонацию и темп чтения. - В какой момент, почему глухарь обрадовался? - Изменился ли тон лебедя, когда он предложил помощь глухарю - Прочитайте этот диалог и постарайтесь донести до слушателей радость глухаря. - Какую осень называют золотой? - Найдите в сказке выражение, слова, когда нам было очень тревожно, мы понимаем: глухарю очень трудно, он очень устал. - Расскажите о том, как закончилось путешествие глухаря. - Что подарил глухарю лебедь? - Зачем лебедь подарил глухарю свои перышки? - С какой интонацией, как вы думаете, нужно прочитать слова-прощания  лебедя? - Как заканчивается эта сказка? Кто хочет прочитать эти строки и донести до нас, до слушателей, чувства лебедей? - С какой интонацией, в каком темпе вы  хотели прочитать бы этот абзац?	Слушают сказку. - Лебеди осенью улетают в тёплые края, а глухари остаются зимовать. У глухарей брови и глаза красные, а в их крыльях есть белые пёрышки. - Птицы разговаривают - Давным-давно это было. - Такая холодная, что птицы все от холода замерзли. - Один только глухарь остался жить, не замерз. - Не хотел замёрзнуть. Рассуждение детей. - И оставлять глухаря жалко, и дорога впереди трудная. Предположения детей. Дети составляют рассказ, 4-5 предложений. - Животные общаются друг с другом, используя речь человека. - Плавно, со спокойной интонацией можно прочитать шесть абзацев, так как идёт описание зимы, на смену которой приходит весна, лето, осень... - Внизу рябина краснеет, ели тёмными ветками машут, березки золотыми листьями машут. - Лебеди собираются лететь на юг, а глухарь остаётся зимовать - Взволнованно, с оттенком страха в голосе, так как глухарь очень боится приближающейся зимы. - Лебеди не знают, что такое суровая зима, поэтому их слова можно прочитать неторопливо, рассудительно, с достоинством - С грустью, так как они прощаются с друзьями Упражнение в чтении. - Когда лебеди решили взять его с собой. - Нет, он говорит всё так же спокойно и размеренно, ведь полёт лебедей на юг не зависит от глухаря. Упражнение в чтении. - Когда на деревьях не опали листья и они желтого цвета. - Летит он и едва-едва крыльями машет. - Глухарь сильно устал, лебеди ему предложили остаться. - Вырвал лебедь у себя десять белых перьев и воткнул их в крылья глухарю. - Он чувствовал себя виноватым, жалел глухаря, хотел его хоть как-то порадовать. - С грустью, с жалостью, может быть даже с чувством вины - На юг глухари больше осенью не улетают. - Спокойная интонация, плавный темп чтения — передача факта действия:
4	Первичное закрепление.	- Прочитайте пословицы. Подходят ли они к сказке? Обоснуйте свою точку зрения. Ошибся, что ушибся - вперёд наука. Жизнь - как небо: то светит солнышко, то тучами заволокёт. Сравним сказку «Белые пёрышки» и сказки Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»  по таблице автор заголовок жанр тема Д. Мамин - Сибиряк Белые пёрышки - Нарисуйте понравившийся эпизод сказки на обратной стороне листка с моделью.	- Глухарь понял, что перелёт на большие расстояние ему не по силам, он не рассчитал свои силы и сильно поэтому плакал, но с тех пор, он больше не пытался летать на юг, то есть «вперёд наука». - Жизнь любого существа состоит из хорошего и плохого. Заполняют таблицу, работая в парах. Выявляют сравнительные характеристики. Рисуют понравившийся им эпизод.
5	Итог урока. Рефлексия.	-  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? -  Чему мы научились? -  Кому было трудно? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. -  Спасибо за урок.
6	Домашнее задание.	- Учебник с.33, упр. 2. - Выполнить задания в рабочей тетради.