|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УДД
|
|
1.Организационный
момент
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.
1-2 мин.
|
Приветствие
учащихся.
- Добрый день, ребята! У нас на уроке
гости, поздороваемся с ними.
У нас урок обучения грамоте,
и я хочу посмотреть, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. (Используем сигнальные карточки)
- Вижу, что у вас хорошее настроение?
Ну, тогда вы легко отгадаете мою загадку:
Есть у радости подруга
В виде полукруга,
На лице она живет.
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится
Грусть-тоска ее боится.
- Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и
вы улыбнитесь мне, друг другу и нашим гостям. Я желаю вам сохранить ваше
хорошее настроении до конца урока.
|
Приветствуют
учителя.
Тихо
садятся на места.
Организуют
своё рабочее место.
(Улыбка)
|
Личностные
УУД:
готовность к обучению, положительное отношение к учению.
|
|
2. Речевая
разминка
Дыхательная
гимнастика
1-2
минуты
|
-Любое
дело надо начинать с разминки. И мы поработаем над развитием нашего речевого
аппарата.
Чистоговорка:
Ча-ча-ча-ча, - на столе горит свеча.
Чо-чо-чо-чо, - ой, как свечке горячо.
Чу-чу-чу-чу, - я подую на свечу.
Чи-чи-чи-чи, - пламя сдую у свечи
·
Дыхательная
гимнастика
Упражнение
«Именинный
пирог»
Сделав
глубокий вдох носом, постарайтесь задуть короткими отрывистыми выдохами как
можно больше свечек на воображаемом именинном пироге. Следить, чтобы в
процессе выдоха дети не добирали воздух.
|
Повторяют
чистоговорку за учителем, выполняют дыхательную гимнастику.
|
|
|
3.Актуализация
знаний
Работа
по «ленте букв»
3 мин
Игра «Волшебный
стульчик»
|
- Для чего нужно изучать буквы?
-Посмотрите на квартиры, в которых живут буквы.
- На какие две большие группы делятся все буквы?
- Чем гласные звуки отличаются от
согласных?
- Среди всех букв есть «особенные, хитрые» буквы. Назовите их.
-Что вы можете рассказать о согласных звуках?
-Посмотрите, перед вами стульчик, но он не простой,
а волшебный, тот, кто садится на него, должен рассказать всё, что знает о
букве и о звуке, который она обозначает.
Ч, Я, Ь.
|
Чтобы быть грамотными, уметь
читать и много знать.
Гласные и согласные.
Гласные можно пропеть, согласные
пропеть нельзя, когда произносим нам что-то мешает.
Я,Е –
они обозначают 2 звука, если стоят в начале слова и после гласной.
Ь- не
даёт звука.
Бывают
звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими, парными и непарными.
Берут
букву и рассказывают о ней и звуке, который она обозначает, всё, что знают
|
ПознавательныеУУД:
уметь
ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы.
|
|
4.
Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы
5 мин.
Толковый
словарь русского языка. Ожегов С.И, Шведова Н.Ю.(с.899)
|
-Ребята,
к нам сегодня на урок пришёл сказочный герой . Кто же это догадаетесь, если
разгадаете загадку.
Он носит вместо шапки
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном...
Не ошибёшься, если
Ты скажешь: - это
- Этого гнома зовут Шустрик.
-Но он пришёл
не с пустыми руками, а принёс с собой «волшебный мешочек». Ребята, а в
мешочке что-то лежит. Что же там? Послушайте мою подсказку:
-В толковом словаре русского языка
Ожегова С.И об этом предмете говориться так:
-Это соцветия и плоды хвойных и
некоторых других растений округлой или овальной формы, покрытые чешуйками.
-Бывают сосновые, еловые, ольховые,
кедровые.
-Теперь проверьте свою догадку, достаньте
то, что лежит в «волшебном мешочке».
-Совпал ли ваш ответ?
-С какого дерева эти шишки? У нас в
Республике Алтай растут эти деревья? Какие хвойные деревья вы ещё знаете?
-А шишки-то не простые, а с заданиями.
И вот первое задание
-Произнесите
слово шишки, Шустрик.
-Что
общего в этих словах?
|
гном
шишки
да
с сосны
ель,
лиственница, кедр
-Эти
слова начинаются на звук {ш}.
|
Познавательные
УУД:
формирование умения извлекать информацию из текста, сообщения.
Коммуникативные
УУД:
сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
|
5. Постановка
учебной задачи 2 мин.
|
-Назовите
тему нашего урока.
-Сегодня
мы познакомимся со звуком [ш] и буквой, которая обозначает этот звук.
-Чему вы
должны научиться на уроке? Ваше мнение?
-Что нам
в этом поможет?
-Звук,
который мы будем сегодня изучать «особенный».
-Может
быть, кто-то догадался, почему этот звук особенный, чем он отличается от
других звуков?
-Тогда
давайте решать эту проблему.
|
-Звук
[ш] и буква Ш ш (ша).
-Узнать
всё про новый звук, новую букву.
-Научиться
читать слоги и слова с буквой ш.
Быть
внимательным, слушать учителя, отвечать на вопросы.
-Выдвигают
версии.
|
Познавательные
УУД:- ориентироваться в своей системе знаний;
отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
|
|
Физминутка
|
Музыкальная
физминутка
|
Выполняем
действия по тексту под руководством учителя.
|
|
|
6. Поиск
решения проблемы - открытие нового знания
1. звуко-буквенный
анализ слов.
3 мин
2. Песенка
|
-Давайте
посмотрим, какое ещё задание для нас приготовил гномик Шустрик. (выбирают
шишку)
Стр. 17
Загадки
На меня
вы посмотрите,
Дверки
можете открыть вы,
А на
полочках моих
Много
нужного стоит!
Выше
всех я как жираф.
Я
большой красивый …
-Сколько
слогов в слове шкаф?
-«Ловите
звуки».Сколько звуков?
-Где
стоит звук {ш} в начале, середине или конце слова?
-Произнесите
ещё раз первый звук.
-Дайте
характеристику этому звуку.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? ..
-Сколько
слогов в слове карандаш? Прохлопаем.
Сколько
звуков? (по схеме)
-Где
стоит звук {ш} в начале, середине или конце слова?
-Произнесите
ещё раз последний звук.
-Дайте
ему характеристику.
-Может
быть, в других словах этот звук произносится мягко?
-
Послушайте внимательно песенку, которую для вас приготовил Шустрик и
запомните все слова со звуком [ш] и послушайте, как он произносится твёрдо
или мягко?
- В чём
же особенность звука {ш}: может ли звук [ш] быть мягким?
|
шкаф
1
4
В начале
Согласный,
глухой, твёрдый.
Карандаш
3
8
В конце
слова
Согласный,
глухой, твёрдый.
-Внимательно
слушают и называют слова со звуком [ш]. Антошка, дракошка, душа, мышка,
шаловливая кошка, шесть ушей,6 лап,6 шляп,6 галош, киш-миш,6 дру [ш] ков,
крошки, мишка, чи{ш}, кушать, машет, реши, кашалотик.
- Звук
[ш] всегда твёрдый
|
Регулятивные
УУД: формирование умения выполнять последовательность
действий;
Личностные
УУД: осознавать
позицию по отношению к своей работе в группе;
Коммуникативные
УУД:
Быть
исследователем, организовывать совместную работу;
Регулятивные
УУД:
-развитие
умения поставить учебную задачу и наметить план её выполнения;
-развитие
умения работать самостоятельно.
Коммуникативные
УУД: сотрудничество
в поиске и сборе информации.
|
|
7. Знакомство
с буквой Ш
картинки
|
-Звук {ш}
обозначаем буквой Ша. (карточка)
- В
какую квартиру поселим букву Ш? На какой этаж? Почему?
-Следующее
задание (выбирают шишку)
-На что
похожа буква Ш?
На что
похожа буква Ш?
На зубья этого ковша.
Посмотри на букву Ш
–
Буква очень
хороша,
Потому что из
неё,
Можно сделать Е и Ё.
|
В синюю
квартиру, на 1 этаж.
-Высказывают
свои предположения (табуретку, на вилы, гребешок, Е,Ё)
|
Познавательные
УУД: - формирование умений ориентироваться в своей системе
знаний. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
|
|
Физминутка
|
Под осенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу.
|
Выполняют
действия по тексту под руководством учителя.
|
Личностные
УУД:
соблюдение здорового образа жизни.
|
|
8. Включение
нового в систему знаний.
1.Организация
работы по чтению слогов.
2.
Чтение стихотворения читающими детьми
3.Чтение
слов
4. Корректурная
проба
|
-Следующее
задание от гномика (выбирают шишку)
-Поиграем
в игру «Эскалатор»
-1-ый
ряд едет вверх.
-Второй
ряд едет вниз.
-Девочки
едут вверх, мальчики вниз.
-
Прочитайте слог (показываю ши).
- Какой
гласный звук слышим?
-А
пишем?
-Запомните
Ши пиши с буквой И.
-Повторите.
- Следующее
задание от гнома.
Чтение
слов + корректурная проба (слабочитающим детям)
-Обвести
слоги с буквой Ша.
-Прочитайте
слова глазками.
-Кто
сможет прочитать слова?
-Почему
слова Миша и Гриша написаны с большой буквы?
-И
последнее задание от гнома
-Сынару
прочитает тест на стр. 17, вы внимательно послушаете и ответите на мои
вопросы.
-
О каком времени года упоминается в рассказе?
-Куда
пошли дети?
-Что
они собирали?
-Придумайте
имена детям со звуком {ш}.
|
-Читают
слоги на доске
ы
и
Читают
слова, отвечают на вопросы, работают с корректурной пробой.
|
Познавательные
УУД:
читают
слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания
|
|
9. Рефлексия
|
-Какое
открытие для себя вы сегодня сделали о букве Ш, звуке {ш}?
-Оцените
с помощью сигнальных карточек свою работу на уроке.
-За что,
вы можете себя похвалить?
-Кого бы
вы хотели похвалить за работу?
Урок наш окончен и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно, усердно трудились!
И знания ваши нам всем пригодились!
|
-Узнали
новую букву (ша) и звук [ш]. Она согласная, всегда твёрдая, глухая.
|
ЛичностныеУУД: способность
к самооценке
Регулятивные
УУД:
оценивать правильность выполнения действий на уровне
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.