Конспект урока по литературному чтению по произведению Ермолаева "Два пирожных"

Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе

Тема урока: Ю.Ермолаев «Два пирожных». Главная мысль рассказа.

Цель: познакомить учащихся с рассказом Ю.Ермолаева «Два пирожных» и помочь осознать главную мысль произведения

Задачи урока: 

·       учить давать характеристику героев данного рассказа и их поступков;

·       способствовать формированию навыков чтения и правильной речи учащихся;

·       на примере произведения воспитывать положительные качества личности: сопереживание, дружелюбие, отзывчивость.

Планируемые результаты

Предметные: овладение навыком определять идею произведения; собственное отношение к литературным персонажам.

Метапредметные: умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Ход урока

I.    Мотивация к учебной деятельности.

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

II.               Речевая разминка

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами,

Помогали нашей маме. (слайд 2)

- Прочитайте скороговорку вполголоса жужжащим чтением.

-Прочитайте скороговорку в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро).

- Хорошо, а теперь поработаем немного над выражением. Прочитайте скороговорку, делая смысловое ударение на выделенные слова. (на слайде подчеркнуть слова)

- Молодцы! Оцените свою работу на этом этапе урока в своих листах самооценки.

III. Актуализация опорных знаний

- Ребята, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья).

- Какое произведение читали дома? Кто автор? («Анна, не грусти!» Н. Булгаков) 3 слайд.

1. Проверка домашнего задания (Выходит 1 ученик и делает пересказ.)

IV.Формулирование темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением.

Загадка (4 слайд)
Может быть оно песочным,

А порой и с кремом.

Иногда бывает сочным

Аппетитным джемом.

И безе бывает - крошкой,

А в глазурной кожуре

Может быть оно картошкой,

Только вовсе не пюре.
(Пирожное) 5 слайд

- Это название лакомства – пирожного. 
- Все ли из вас кушали пирожные? Поднимите руку те, кто ел пирожное.
- Какое оно на вкус? (Сладкое, приятное)
- А где можно попробовать пирожные? (Можно купить в магазине, можно приготовить самим)

- А что такое пирожное? (кондитерское изделие)
- Сегодня мы познакомимся с рассказом Юрия Ивановича Ермолаева, который называется "Два пирожных".

- Опираясь на тему урока и используя опорные слова, сформулируйте задачи урока.

·        Познакомиться с автором и его произведением (6 слайд)

·        Дать характеристику главным героям произведения

·        Определить главную мысль рассказа

·        Совершенствовать читательские навыки

·        Развивать речь

IV.   Первичное усвоение новых знаний (7 слайд)

1.   Знакомство с Ю.И.Ермолаевым (8 слайд)

Юрий Ермолаев - современный детский писатель. Он родился 96 лет назад в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович стал учиться в театральном училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но его не покидала мечта стать детским писателем.

Однажды на радио автор прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Писательский труд увлек его. Первая книга рассказов "Почему рассердились бумажные полоски" вышла, когда Юрию Ивановичу было 39 лет. Пьесы и сценки автора исполнялись в театрах. Герои Юрия Ивановича смелые, добрые и находчивые, их никогда не покидает чувство юмора, они всегда верят в справедливость. С ними и расставаться не хочется.

Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых “106 пропавших часов”, “Дом отважных трусишек”, “Нежданно – негаданно” и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович и сказки. Одна из них называется “О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе”.  Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное.

2.   Словарная работа

- В тексте есть незнакомые нам слова. Чтобы объяснить смысл этих слов, куда мы сможем обратиться? Как вы поступите?

Словарно-лексическая работа. (9,10 слайд)

Вдогонку - вслед за убегающим, водящим.

Африка - материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Река Конго- название реки в Африке.

Долина реки— это пониженная часть земной поверхности по которой протекает река. У долины широкие места чередуются с узкими.

Тропические лианы – древесное, кустарниковое или травянистое вьющееся, лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.

Крендельки – витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку.

3.               Первичное аудио прослушивание текста учениками (учебники закрыты)

- По названию произведения, словам, значение которых вы узнали, попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в этом произведении.

- Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно слушайте и подумайте, правы ли были Вы в своих предположениях?

Проверка первичного восприятия текста:

- Понравился ли вам рассказ? Давайте посмотрим, правы ли были мы в своих предположениях?

- Понравились ли вам дети, о которых говорится в произведении?

- Почему Оля съела два пирожных?

- Чем не понравилось Оле поведение Наташи?

- Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?

VI. Закрепление знаний и способов действий (12 слайд)

1) Предотвращение ошибок при чтении трудных слов

-Прочитайте слова по слогам, а затем плавно, целыми словами

Пу-те-ше-стви-е  - путешествие

Крен-дель-ки – крендельки

Рас-сме-я-лась –рассмеялась

По-хва-ста-лась –похвасталась

Пи-рож-но-е- пирожное

VII.Физ.минутка (13 слайд)

 VIII.Чтение и анализ текста «с остановками» (учащиеся читают по цепочке)

Чтение 1 части ( до слов …и пошла на кухню)

- Что попросила сделать мама своих дочек? (вымыть посуду)

- Что в этот момент делала Наташа? (читала книгу)

- О чем была эта книга? (о путешествиях  по Африке)

- А что же такое Африка? (Материк или большая часть суши, окруженная водой)

- Хотелось ли Наташе помогать маме? (нет, не хотелось)

- Чем занималась Оля? (лепила из пластилина крендельки и булочки)

- Готова ли была Оля помочь маме? (да, она решила помочь, а затем заниматься своими делами)

Чтение 2 части (до слов …И принялась за лепку)

- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

- Когда Оля ушла на кухню, что сказала ей Наташа? (что дочитает главу и придет помогать ей)

- Пришлось ли Оле звать Наташу на кухню? (да пришлось.)

- Что ответила ей Наташа? (что её здесь нет)

- Почему её нет? Разве она куда-то ушла? (Она находилась в комнате, но представляла, что она в путешествии)

- Что видела Наташа,путешествуя по Африке? (реку, пальмы, лианы, попугаев)

- Как называлась река, по которой путешествовала Наташа? (Река Конго)

- Что сделала Оля, после ответа Наташи? (ушла обратно на кухню)

- Через сколько минут Оля закончила мыть посуду? (через 20 минут)

- Что Оля делала после этого? (ушла лепить из пластилина)

Чтение 3 части.

- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

- Что сделала Наташа, когда сказала, что она уже дома? (рассмеялась)

- Что Наташа увидела на губах Оли? (крем от пирожных)

- Сколько пирожных съела Оля? (два)

- Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)

- Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)

- Кто разрешил Оле съесть два пирожных? (мама)

- Почему мама так поступила? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)

- Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?

- Можно ли сказать, что они поступили справедливо?

-Определим главную мысль рассказа. Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? (Главная мысль произведения – это то, что нужно помогать маме, родным, быть отзывчивыми, сопереживать другим, не быть эгоистичными, не потакать все время своим желаниям, помнить о своих обязанностях).

 -Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?

(Автор хотел научить читателей быть добрыми, душевными, дружелюбными, проявлять взаимопомощь и поддержку. Важное качество в человеке – отозваться на чью-то просьбу, готовность помочь родным людям и окружающим).

3. Характеристика героев

IX. Работа в группах (14,15 слайд)

- У вас на столах лежат конверты. 1 ряд выбирает слова, которые характеризуют Наташу, а 2 ряд – Олю. (ответы вывешиваются на доске)

            Оля                                                                       Наташа

- трудолюбивая                                                        - легкомысленная

- отзывчивая                                                            -  мечтательная

- послушная                                                            -   ленивая

- добрая                                                                    - хитрая

Работа с пословицей

-Дайте хороший совет Наташе, составив пословицу.

-Можно ли сказать, что она основная мысль рассказа?

                    Какие труды, такие и плоды.

Чтение рассказа Сухомлинского «Семь дочерей»

10. Итог урока (16 слайд)

-Кто написал рассказ «Два пирожных»? (Ермолаев)

- Чем вам понравилось это произведение?

- А что вы запомнили из того, что я рассказала вам о Юрии Ивановиче Ермолаеве?

- Сколько главных героев в этом рассказе, назовите их имена. ( Мама, Оля, Наташа)

- Давайте, вспомним, какие же задачи мы ставили в начале урока и отметим выполненные

- Каким бы вы хотели стать после знакомства с рассказом Ю. И. Ермолаева. Выберите слово и прикрепите к нему свой цветок. (17 слайд)      

Ответ (Ермолаев) 18 слайд

Примеры других произведений Ермолаева (19,20 слайд)

ВЫВОД УЧИТЕЛЯ: Каждый из нас живёт в семье, нужно вежливо деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга. В вашем доме должна царить любовь, согласие, доброта, уважение, тепло.  Особенно в нашей любви и внимании нуждаются самые близкие люди - ваши родители. Берегите свою маму, чаще помогайте ей.

            Ласковые слова, ваши добрые поступки, отличное поведение и учеба согреют ее сердце. (21 слайд)

Домашнее задание (22 слайд)

С.85-86, по ролям

Задание на выбор:

– Составить рассказ «Когда я буду родителем, то…
– Подобрать 5 пословиц о маме

Конец презентации (23 слайд)

Данный  урок  по литературному чтению  является уроком №90  в системе уроков . Тема урока: Ю. Ермолаев «Два пирожных». Главная мысль рассказа.

Цели урока: познакомить учащихся с рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных» и помочь осознать главную мысль произведения

В данном классе я поставила следующие задачи :учить давать характеристику героев данного рассказа и их поступков; способствовать формированию навыков чтения и правильной речи учащихся; на примере произведения воспитывать положительные качества личности: сопереживание, дружелюбие, отзывчивость.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты: предметные: овладение навыком определять идею произведения; собственное отношение к литературным персонажам.

Метапредметные: умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. .

Это урок комбинированного вида. 

Он включал в себя 10  этапов:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия).

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС

1.                 Информационно – коммуникационная технология

2.                 Технология развития критического мышления

3.                 Проектная технология

4.                 Технология развивающего обучения

И использовала их на следующих этапах урока:

·       мотивация учебной деятельности;

·       актуализация знаний; контроль усвоения,

·       обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

·       рефлексия.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала примеры из литературных произведений, вопросы, тематические  задания, соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался  интересным для учащихся.

В ходе урока была организована: фронтальная, групповая, коллективная работа учащихся.

Наиболее эффективной оказался групповой вид работы, потому что дети легко находили общий язык, взаимопонимание и эффективно выполняли задания.  

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует  реализации личностно- ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: 

·       наглядный материал,

·       различные источники информации ,

·       технические устройства.

Темп урока динамичный, адаптируемый, исходя из возможностей класса.

Распределение времени было рациональное.

Мне удалось  уложиться по времени.

Мне было легко вести урок. Учащиеся включались в работу активно.  

Меня порадовали  некоторые учащиеся, которые проявили несвойственную для себя активность на уроке.

Результаты урока совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все научились определять главную мысль текста, извлекать мораль из литературного произведения, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, доступность, поэтому его выполнение  не вызовет  затруднения у учащихся.

В целом урок можно считать полноценным и результативным.