Литературное чтение.
Урок по теме: «Н.Носов «На
горке».
Тип урока: комбинированный
Форма организации учебного процесса: фронтальная,
индивидуальная Цель: создать условия
для знакомства учащихся с рассказом Н. Носова «На горке».
Задачи:
1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа.
2. Учить
делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно
излагать прочитанное.
3. Развивать
навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание.
4.Воспитывать
трудолюбие и уважение к чужому труду.
Формировать у учащихся универсальные
учебные действия:
Личностные (самоопределение,
смыслообразование, морально – этическая ориентация):
- Воспитывать
внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при
работе в группе;
- Формировать чувства
прекрасного на основе художественных текстов.
Познавательные (работа с
информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):
- Расширить знания детей
о теме и главной мысли рассказа;
- Отрабатывать умение
делить текст на части, составлять план.
Регулятивные (управление своей
деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)
Коммуникативные: речевая
деятельность, навыки сотрудничества.
Оборудование: учебник, презентация
ХОД УРОКА:
1. Орг.
момент. Эмоциональный настрой.
- У нас урок
литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым,
доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!» Слайд
2 -
Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Дети хором произносят текст:
Привет,
сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я
хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
Дыхательная
гимнастика
- Проведем дыхательную гимнастику и
подготовим голос к работе:
* вдох носом, выдох через рот;
* нюхаем цветок; *
тушим свечу.
Ок- ок –ок –падает снежок Слайд
3
Ип- ип- ип – слышу снега скрип
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре
- Прочитайте
1 предложение с вопросительной интонацией.
- 2 предложение прочитайте с восклицательной интонацией.
2. Сообщение
темы урока, его целей.
- Произведения какого автора мы изучали на
двух последних уроках литературного чтения?
Слайд 4
- Какие это произведения?
- Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого
писателя. А что ещё мы будем делать на уроке? А как называется этот
рассказ, попробуйте догадаться… Даю
подсказку: название состоит из двух слов. (Дети
разгадывают анаграмму) А Н К Е Г О
Р Слайд 5
- Сегодня мы будет не только читать этот рассказ, но выполнять другие виды
работы с текстом. Какие?
3. Подготовка
к первичному восприятию текста
- Как вы
думаете, где происходит действие этого рассказа? А что такое горка?
- Кто из вас
хочет узнать всё про слово «горка»? Обратимся к толковому
словарю. ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА. Слайд
6 -
«Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
- А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик
для красивой посуды. -
Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую
неделю после пасхальной. -Дома
мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
- Про какую
горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
-Скажите, что
нужно для строительства снежной горки?
-
Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
-Ребята, а вы
любите бывать на горке? - Почему?
- Как вы
думаете, о чем будет этот рассказ?
Словарная работа
-Прежде чем
мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов,
которые встретятся в тексте.
- Читаем по
слогам, а затем целыми словами: Слайд
7
СГРЕ-БА-ЛИ
– СГРЕБАЛИ
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ
- СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ
- ТРУДЯТСЯ
СКОЛЬЗ- КА-Я
- СКОЛЬЗКАЯ
ВЗОБ-РАЛ- СЯ
- ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом)
ДВОР
–НИЦ-КА-Я - ДВОРНИЦКАЯ
(Найдите толкование этого слова в словарике на
с. 214 учебника)
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ
- ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ-
ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?)
НА-ПОР-ТИЛ
- НАПОРТИЛ
4.Первичное
восприятие текста
-Будем читать
текст «по цепочке», до моего сигнала.
-Чьё чтение
вам понравилось больше всего?
5.Проверка
первичного восприятия текста
Эмоционально-оценочная
беседа
- Кому понравился рассказ?
- Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?
Физкультминутка
Как на горке
снег, снег И
под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под елкой спит медведь.
Тихо, тихо, не шуметь!
6. Анализ
произведения, выборочное чтение
- Кто
является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
- Что делали ребята?
- Прочитайте, как они строили горку.
- А что делал Котька, когда ребята трудились? -Почему
же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)
-Какой он? (хитрый)
- Что произошло, когда ребята ушли
обедать?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- А зачем он
посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)
- Что из
этого вышло? Прочитайте.
-Как
отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?
(поругали
Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
- Котька
сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
- Понравилось
ли Котьке работать? Подтвердите словами из текста…
- Как вы
думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).
- Кто помог
ему стать лучше? (его товарищи)
- Закройте
глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?
- Найдите
пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:
1. Поспешишь
– людей насмешишь.
Слайд 8
2. Семь раз
отмерь, а один отрежь.
3. Умел
ошибиться, умей и поправиться.
- Почему вы
выбрали пословицу под цифрой 3?
- Вы
правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи,
которые работали вместе с ним.
7. Деление
текста на части, составление плана, пересказ
- Художник
нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.
Слайд 9
-
Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
- Давайте
расставим картинки по порядку ( алгоритм).
- Какой
картинки не хватает?
- У нас
получился картинный план. Давайте озаглавим каждую картинку. (Учащиеся
самостоятельно выполняют задания, а затем сравнивают свой план с уже готовым
планом).
План
1. Строительство горки ребятами.
2. Хитрец на скользкой горке.
3. Котька посыпает горку песком.
4. Ребята заставили товарища работать.
5. Котьке понравилось трудиться.
- Найдите в
тексте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана (ко 2-му и т.д.).
Где она заканчивается?
-О чем надо
обязательно сказать в этой части?
- Я думаю,
многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но я хочу усложнить задачу.
Может быть, кто-то попробует пересказать текст от лица Котьки?
8. Обобщение
материала
-Выберите
слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу: ДРУЖБА
Слайд
10
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ
-С какой
целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?
Чтобы:
Слайд 11
1. Развеселить читателя.
2. Подшутить над кем- нибудь.
3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
4. Разбудить фантазию.
5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?
- Итак, все 5
выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от
плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не
совершать.
9. Итог
урока. Рефлексия.
- У
каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените
свою работу на уроке и поставьте себе отметку (самооценка).
-А сейчас мы
с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.