|
Этап урока
|
Образов. задача этапа урока
|
Методы и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации учебной деят-ти
|
Планируемые метапредметные результаты
|
|
1.Мотивационный
этап
|
Мотивировать
учащихся на работу
|
Словесный
(беседа, художественное слово); наглядный (презентация)
|
Ребята,
проверьте, на столе у вас должны лежать учебник, дневник, пенал.
Начну я
наш урок с небольшого вступления:
Книги-корабли мысли, странствующие по волнам времени
и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению. Ф. Бэкон
(слайд 1)
-Как вы
понимаете эти слова?
(Книги
хранят в себе груз «Знаний, заложенных автором. Они никогда не умрут, в
отличие от автора, их будут читать через сто, двести, триста лет. Знания,
которые автор заключил в книгу, будут доступны людям на протяжении нескольких
лет).
-Молодцы!
|
Проверяют
готовность к уроку.
Объясняют
смысл данных слов
|
Фронтальная
|
|
|
2.Речевая
разминка
|
Артикуляционная
разминка речевого аппарата
|
Словесный
(беседа); наглядный (презентация, книга);
|
Чтобы
нам было легче читать, давайте проведем разминку для нашего речевого
аппарата.
Под
ногами листопад.
Листья
желтые летят.
А под
листьями шуршат
Шурш,
Шуршиха и Шуршонок-
Папа,
мама и ребёнок.(слайд 2)
(В. Голяховский)
Первый
ряд читает с повышением интонации.
Второй
ряд- с вопросительной интонацией.
Третий
ряд- с понижением интонации.
-Молодцы!
Собирала
Маргарита маргаритки на горе,
Растеряла
Маргарита маргаритки во дворе. (слайд 3)
Давайте
прочитаем сначала медленно, теперь читаем быстрее, теперь очень быстро.
|
5 минут
читают
Читают
стихотворение с повышением, понижением интонации, с вопросительной
интонацией.
Читают
скороговорку сначала медленно, быстрее и очень быстро
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Коммуникативные:
формирование умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать,
формировать умение договариваться
|
|
3.Проверка
домашнего задания
|
|
Словесный
(беседа)
|
И прежде
чем постичь новые знания, давайте проверим домашнее задание.
|
Выразительно
читают
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
|
4.Самоопределение
к деятельности
|
Постановка
проблемной ситуации для обучающихся, выявление затруднений
|
Словесный
(беседа, художественное слово); наглядный (презентация); частично-поисковый
|
- Я
предлагаю послушать стихотворение А. Дементьева, выбрать ключевые слова и
определить тему нашего урока.
Жизнь нуждается в милосердии.
Милосердием мы бедны,
Кто-то злобствует, кто-то сердится,
Кто-то снова в тисках беды.
Жизнь нуждается в сострадании.
Наши души как топоры…
Слишком многих мы словом раним,
Позабыв, что слова остры.
Какие
ключевые слова вы выбрали?
-Верно,
сегодня мы с вами прочитаем притчу из Нового Завета про «Милосердного
Самарянина».
- Как вы думаете,
на какие вопросы нам предстоит ответить?
|
Внимательно
слушают стихотворение, находят ключевые слова и определяют тему урока
Милосердие
и сострадание
Что
такое милосердие? Что такое сострадание? Какими качествами должен обладать
милосердный человек?
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Предметные:
умение прогнозировать содержание урока, воспринимать на слух художественное
произведение, высказывать свою точку зрения в устной форме
Регулятивные:
понимание учебной задачи урока стремиться к ее выполнению; осуществление
самопроверки; самостоятельно формулировать тему и цели урока;
|
|
5.Подготовительная
работа
|
|
Словесный
(беседа,); наглядный (презентация); частично-поисковый
|
-Знаете
ли вы, что такое притча?
(Короткий
рассказ.
Имеет
скрытый поучительный смысл, научит также находить решение проблем.
Притчи
заставляют детей задумываться о своём поведении и иногда посмеяться над
своими же ошибками.)
-Знакомы
ли вам эти слова «милосердие» и «сострадание»?
-Как вы понимание
значение слов «милосердие» и «сострадание»?
- Кого мы
называем милосердным человеком? (Милосердным называется человек, у
которого доброе, милующее, отзывающееся на беды других людей, жалеющее,
сочувствующее им сердце.)
— Какие дела свершает
милосердный человек?
(Помощь, за
которую мы не требуем награды, т. е. без выгоды (корысти), называется
бескорыстной.)
-А что такое сострадание?
-Знаете
ли вы, кто такой Самарянин? А иудей? (на слайде определения)
|
Предлагают
свои варианты ответов
Милосердным
называется человек, у которого доброе, милующее, отзывающееся на беды других
людей, жалеющее, сочувствующее им сердце.
Предлагают
свои варианты ответов
Сострадание
– это чуткость и внимательность к окружающим, неподдельное уважение к их
интересам и их переживаниям
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Коммуникативные:
формирование умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать,
формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать
способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время
работы.
|
|
Физминутка
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Первичное
восприятие
|
Подготовить
к эмоциональному восприятию текста
|
Словесный
(беседа,);
|
Самостоятельно
зачитывает притчу.
|
Внимательно
слушают
|
Фронтальная
|
|
|
7.Проверка
первичного восприятия
|
Мотивировать
последующий анализ-перечитывание текста
|
Словесный
(беседа,); частично-поисковый
|
-О ком
или о чем притча?
-Что вас
потрясло?
-Был ли
какой-то момент, который вызвал сильную эмоциональную реакцию, возможно, даже
шокировало вас?
|
О иудее,
Боге и самарянине
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Личностные:
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность
поведения героев, самостоятельно делать выводы
|
|
8.Второе
чтение и анализ
|
Целостное
восприятие на основе понимания
|
Словесный
(беседа,); наглядный (презентация); частично-поисковый
|
Выборочное
чтение.
-Какой
вопрос был задан Христу?
- Как
ответил Христос?
- Кто
шел по той же дороге?
- Что
сделал каждый из них?
- Чему
учит нас притча о милосердном самарянине?
- Можете
ли вы привести случаи из своей жизни, которые напомнила вам притча?
-Что
означает выражение помощь ближнему?
-
Рассмотрите репродукцию картины В. Сурикова «Милосердный самарянин». Что вы
можете сказать о ней?
В каких
красках она написана?
Какое настроение
передает?
|
Кто есть
ближний мой?
Он
рассказал притчу
Служители
древнего храма, самарянин
"Помоги
ближнему" означает быть неравнодушным к проблемам других, не черствым
душой, а сочувствующим, сопереживающим. Так важно видеть со стороны, когда
другим плохо или тяжело и они нуждаются в добром слове, теплом отношении и
твердой поддержке.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные:
формирование умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,
понимать цель чтения; устанавливать причинно-следственные связи в тексте;
|
|
9.Синтез
|
Обеспечить
применение полученных знаний и умений уч-ся
|
|
Давайте
выберем пословицы и поговорки, которые относятся к сегодняшней притче:
1. В поле
пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.
2.
Доброе
дело питает и душу и тело.
3.
Худая
грамота — человеку пагуба.
4.
В
дружной семье и в холод тепло.
5. На свете
не без добрых людей.
Как вы
понимаете данные поговорки (1,2,5)?
|
1, 2,5
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
формирование умение аргументировать своё предположение.
|
|
10.Рефлексия
|
Подведение
итогов
|
Словесный
(беседа,); частично-поисковый
|
-С каким
произведением мы сегодня познакомились?
- Кто
его главные герои?
-Ребята,
сегодня это не просто урок литературы. На мой взгляд, это урок жизни, урок
самопознания. Может случиться в жизни и так, что на пути кого-то из нас
окажется человек, нуждающийся в нашей помощи. Это может быть человек другой
национальности, других убеждений, других обычаев. Для милосердия, жалости и
сострадания нет никаких различий между людьми. Вы оказали милосердие одному
человеку, а добро может вернуться к вам из других рук, но вернётся
непременно. Через милосердие мы и находим себе ближних.
На
экране – шесть бабочек
разных
цветов.
Какую
бабочку вы возьмете сегодня с урока, почему?
(Желтый
– светлое, приятное настроение.
Тёмный –
грустное настроение.
Зелёный
– душевное настроение.
Синий –
спокойное настроение.
Красный
– активное творческое настроение.
Фиолетовый
– вдохновенное настроение.)
|
Выбирают
бабочку
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Регулятивные:
понимание учебной задачи урока стремиться к ее выполнению; осуществление
самопроверки; самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Коммуникативные:
формирование умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать,
формировать умение договариваться
|
|
11.Инструктаж
д/з
|
|
|
Подготовить
выразительное чтение притчи.
|
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.