Конспект урока по литературному чтению "Сказка , как литературный жанр"

Цели: 1) формировать умения учащихся классифицировать сказки по содержанию, по авторской принадлежности.

2) развивать умение отстаивать свою точку зрения, самостоятельно находить недостающую информацию, уверенно держать себя во время выступления.

3) воспитывать любовь к чтению, к устному народному творчеству.

Оборудование: карточки с толкованием слова « сказка», очки, платок, моток ниток, спицы; карточки со словами: «По авторству», «Виды сказок», « Волшебные», «О животных», «Бытовые», «Богатырские»; карточки с отрывками из сказок, иллюстрации к сказкам, «Толковый словарь живого великорусского языка» под редакцией В. И. Даля, книги со сказками.

  Ход урока.

1.Организационный момент.

-Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.

2. Постановка цели и задач урока:

- Ребята, сегодняшний урок будет одним из цикла уроков, посвящённых проектной деятельности. Каждый из вас побывает в роли «Аналитика», «Иллюстратора», «Экспериментатора» и «Испытателя».

3. Введение в тему урока.

а)-Какие литературные жанры вы знаете? Давайте, мы их перечислим:

-сказки;

-рассказы;

-мифы;

-легенды;

-стихотворения;

-басни;

-жития;

-летописи;

-былины

-малые жанры (поговорки, пословицы, загадки прибаутки, потешки).

-Какова же тема нашего урока? Сейчас узнаем. Будьте внимательны!

4 Создание проблемной ситуации (Внук с бабушкой ведут беседу; ученик с учителем).

В. -Бабушка, расскажи мне сказку.

Б. -А какую хочешь сказку, внучек?

В. -Бабушка, а разве сказки бывают разные?

Б. -Есть сказки волшебные. Они всё могут. Превратить лебедя в девицу, построить серебряный дворец, превратить лягушку в царевну, молодца в комара.

В. -А есть еще сказки про зверей.

Б. -Правильно, но в них нет волшебных превращений.

В. -Но эти сказки очень забавные. В них медведь добродушный, заяц трусливый, лиса хитрая, волк злой.

Б. -А есть еще сказки про мужиков, солдат, сирот. Это все бытовые сказки.

В. -Бабушка, а почему А.С. Пушкин говорит: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?

Б. -Сказка – ложь, но она оказывается самой прекрасной правдой. Сказка учит нас добру и справедливости, учит противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, учит понимать чужую беду.

В. -Да, бабушка, читая сказки, я тоже понял, что они помогают быть добрее.

Б. –Да, внучек, ты прав.

         В мире сказок,

         Грустных и смешных,

         Нам нельзя без света,

         Нам нельзя без них,

         Пусть герои сказок,

         Дарят нам тепло,

         Пусть добро навеки

         Побеждает зло!

-Итак, тема нашего урока « Сказка как литературный жанр».

Учитель. -Мы изучили с вами такие разделы как «Чудесный мир классики», «Литературные сказки» и «Устное народное творчество». В этих разделах мы не раз встречались со сказками. У нас накопилось много материала, информации о сказках.

-Для того чтобы умело использовать информацию, нужно научиться ее обрабатывать и систематизировать.

- Какие формы систематизации вы можете предложить?

(Дети предлагают возможные варианты проектов: альбом, опорная таблица, памятка, игра).

-В результате под руководством учителя выбор останавливается на опорной таблице.

5. Формирование целей и задач проектной деятельности.

На доске

Цели: учиться обрабатывать и систематизировать информацию.

Задача: создать опорную таблицу для сообщения о сказке как о жанре.

6. Основной этап создания проекта.

а) Формирование, определение сказки.

- С чего нам начать?

- Можем мы дать определение сказке как литературному жанру? (Да).

- Пожалуйста, скажите, по вашему мнению, что такое сказка? (Ответы детей).

- А теперь предлагаю вам три формулировки сказок. Вы должны выбрать единственно верную и обосновать свой выбор.

Предлагаемые формулировки:

1). Сказка – это вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание.

2). Сказка – это научно-фантастическое произведение.

3). Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.

-Доказательство своего суждения можно найти в толковом словаре. (Ученики работают со словарем).

- Что такое сказка?

Сказка - это вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание.

Учитель прикрепляет в первый раздел нужную формулировку.

б) Создание классификации сказок по различным признакам.

Сказки классифицируются:

-по авторству;

-по видовым особенностям.

-На какие группы делятся сказки по авторству? (на литературные, авторские и народные).

На доске открываются таблички (Литературные, авторские и народные).

в) Работа с книгами.

- Распределите книги по авторству (Учащиеся раскладывают книги по стопкам на литературные, авторские и народные) Создают выставку книг. Звучит музыка.

- Теперь нам нужно сказки распределить по видам.

- Вам даются листочки, пожалуйста, выберите четыре вида сказок:

- богатырские;

- волшебные;

- поучительные;

- о животных;

- смешные;

- бытовые;

- былины.

В результате на доске появляется схема.

г) Работа с отрывками.

-Сейчас, прочитайте отрывок из сказок, назовите автора, если он есть, название сказки, вид сказки.

1 отрывок:

«Вечер к ночи пробирался;

На ночлег Иван собрался;

Вдоль по улице идет,

Ест краюшку да поет.

Вот он поля достигает,

Руки в боки подпирает

И с прискочкой, словно пан,

Боком входит в балаган.

Все по-прежнему стояло,

Но коней как не бывало;

Лишь игрушка-горбунок

У его вертелся ног,

Хлопал с радости ушами

Да приплясывал ногами».

(П.П. Ершов «Конёк-горбунок».)

2 отрывок:

«Раз царевна молодая,

Милых братьев поджидая,

Пряла, сидя под окном.

Вдруг сердито под крыльцом

Пёс залаял, и девица

Видит: нищая черница

Ходит по двору, клюкой

Отгоняя пса. «Постой,

Бабушка, постой немножко,-

Ей кричит она в окошко, -

Пригрожу сама я псу

И кой – что тебе снесу».

(А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

3 отрывок:

Сказав обычное приветствие, он сел и с тайным волнением стал осматриваться. И видит он, на стене висит в пыльном чехле его сладкозвучный сааз. И стал он спрашивать у матери:

- Что висит у тебя на стене?

- Любопытный ты гость,- отвечала она, - будет и того, что тебе дадут кусок хлеба и завтра отпустят тебя с Богом.

- Я уж сказал тебе, - возразил он, - что ты моя родная мать, а это сестра моя, и потому прошу объяснить мне, что это висит на стене?

(М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».)

4 отрывок:

Не убоялась, не устрашилась, крепко на себя понадеялась молодая дочь купецкая, красавица писаная. В те поры, не мешкая ни минуточки, пошла она во зеленый сад дожидатися часу урочного, и, когда пришли сумерки серые, опустилось за лес солнышко красное, проговорила она: «Покажись мне, мой верный друг!» - и показался ей издали зверь лесной, чудо морское: он прошёл только поперёк дороги и пропал в частых кустах.

(С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»)

5 отрывок:

Один раз купца не было дома. Откуда не возьмись, приходит ведьма: стала под Аленушкино окошко и так-то ласково начала звать её купаться на реку.

Привела ведьма Аленушку на реку. Кинулась на неё, привязала Аленушке на шею камень и бросила ее в воду. А сама оборотилась Аленушкой, нарядилась в ее платье и пришла в ее хоромы.

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - русская народная сказка)

6 отрывок:

Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу нашли их: один – в боярском тереме, другой – на купеческом дворе. А Иван-царевич долго не мог найти своей стрелы. Два дня ходил он по лесам и по горам, а на третий день зашёл в вязкое болото. Смотрит: сидит там, на кочке лягушка-квакушка, его стрелу держит.

(«Царевна-лягушка» - русская народная сказка)

7 отрывок:

Царевна стала приветливей к своему змею, стала у него допытываться, кто его сильнее. Тот долго не говорил, да раз и проболтался, что живет в городе Киеве Кожемяка – тот его и сильнее.

Услыхала про то царевна, написала к батюшке: сыщите в городе Киеве Никиту Кожемяку да пошлите его, меня из неволи выручать.

(«Никита Кожемяка» – русская народная сказка)

8 отрывок:

Недолго пролежала лисонька: проделала в санях дырку и давай в неё рыбу выкидывать. Рыбка за рыбкой, повыкидывала всю, а потом и сама из саней потихоньку вылезла.

Приехал мужик домой.

- Ну, старуха, - говорит он, - какой воротник привез я тебе на шубу!

- Где?

- Там, на возу, и рыба и воротник.

Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы.

(«Лисичка-сестричка и серый волк»- русская народная сказка)

9 отрывок:

Пришла лютая зима, затрещал мороз. Иному в лесу холодно, а друзьям в зимовье тепло. Бык и баран на полу спят, свинья забралась в подполье, кот на печи песни поет, а петух под потолком на жердочке пристроился.

Живут друзья – не горюют.

А бродили по лесу семь голодных волков, увидели новое зимовье.

(«Зимовье зверей» - русская народная сказка)

10 отрывок:

На другой год мужик посеял на том месте рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидается:

-Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю!

Мужик говорит:

-Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.

(«Мужик и медведь» - русская народная сказка)

11 отрывок:

Принялся барин за работу: лакей в мехи дует, барин железо куёт. А ковать-то не умеет. Работал-работал, да всё железо и сжёг.

- Вот что, мужичок, - говорит барин, - не выйдет тебе станок. А выйдет только-только один шинок. На одно колесо шина.

(«Барин-кузнец» - русская народная сказка.)

д) Работа с иллюстрациями.

- Как часто мы, будучи маленькими детьми, любили и сейчас любим, рассматривать книги. Что же нас так сильно привлекало в книгах? (Иллюстрации). По иллюстрациям можно судить о преобладании определённых цветов в сказках. Но иллюстрация – это лишь отражение особого колорита сказок. Какие цвета используют авторы рисунков? (Яркие,тёплые тона).

На доске иллюстрации к сказкам.

-Определите, пожалуйста, к какой сказке относится иллюстрация и вид сказки.

д) Определение черт отличия сказки от других сходных жанров.

Вернёмся ещё раз к литературным жанрам. С какими жанрами сходна сказка? ( Былина, легенда).

- У вас даны листочки.

- Нужно определить, что относится к сказке, что относится к былине и к легенде.

-Чем же сказка отличается от других сходных жанров. Прочитайте, пожалуйста.

-Кто может сказать каких отличий не хватает?

Отличие сказки от других сходных жанров.

Сказочная повесть	Былина	Легенда
Большой объем. Делится на главы. Много героев. Рассказано о многих событиях в жизни героев. События происходят в течении долгого времени.	Стихотворная форма. Гипербола. Песенный характер.	Объяснение происхождения или существования какого-нибудь предмета или явления.

7. Проверка домашнего задания.

-Пришло время послушать вас, ребята. Готовясь к этому уроку вы прочитали много сказок. Надо было придумать продолжение уже известной сказки или сочинить свою сказку, используя героев уже известных произведений.

(Учащиеся зачитывают свои сказки).

8. Этап испытания проекта.

-В результате подробной обработки различных видов информации и фиксирования результатов этой обработки получилась опорная таблица для составления сообщения о сказке как жанре.

(Учащиеся рассказывают по очереди с опорой на составленную таблицу).

9.Итог урока.

-Какую цель, и какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? (Учиться использовать и обрабатывать полученную информацию; создать в ходе урока разработки проекта опорную таблицу).

-Удалось ли нам достигнуть поставленной цели и задачи?

-Что показалось наиболее интересным?

(Дети отвечают в зависимости от результатов работы.)

Оценки за уро

ЭКСПРЕСС-ВОПРОС.

1. Жилище Бабы Яги? (Избушка).

2.Имя мальчика, которого унесли Гуси-Лебеди? (Иванушка).

3.Второе название скатерти. (Самобранка).

4. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка).

5.Аппарат, в котором Баба Яга совершает свои полеты? (Ступа).

6.Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку).

7.Кто смастерил Буратино? (Папа Карло).

8. Кого старик неводом вытянул из моря? (Золотую Рыбку).

9.Имя главного героя сказки «По щучьему велению» (Емеля).

10.Сколько голов у Горыныча? (Три).

11. Сколько дней пролежали деньги Буратино на Поле чудес? (Нисколько).

12.Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (Подснежники).