Конспект урока по литературному чтению в 3 классе "И.Бунин "Детство"

Урок литературного чтения в 3-б классе.      Учитель: Нольфина О.А.

Тема: И. Бунин «Детство».

Цель: - знакомство с жизнью и творчеством И.А.Бунина, со стихотворением «Детство».

Предметные:

- формировать представление о поэзии, как об особом взгляде авторов на мир, особом переживании мира;

- развивать речевую деятельность при работе с литературными произведениями, наблюдательность, образное мышление, индивидуальные     познавательные способности каждого ученика;

- воспитывать внимательное отношение к слову.

Метапредметные:

Познавательные

- активизировать познавательную деятельность

- формулировать проблему, выдвигать гипотезы и их обосновывать

- осуществлять анализ объекта с целью выявления признаков и формулировки характеристики изучаемых объектов

- проводить сравнение, классификацию учебного материала по заданным критериям

- под руководством учителя продолжить знакомство с литературоведческими терминами

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

- оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи

Коммуникативные

- воспринимать мнение других людей о языковых явлениях

- понимать задаваемые вопросы

- выражать свою точку зрения

- адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию

 - обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера

- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, осуществлять взаимоконтроль

Личностные

- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению родного языка

- прививать любовь к русской поэзии

- развивать эмоционально-чувственное отношение к  природе.

- осуществлять оценку работ и ответов одноклассников  на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Орг. момент	Ребята, начинается урок литературного чтения. Проверьте и оцените свою готовность	- Я готов к уроку, постараюсь не отвлекаться, внимательно слушать учителя и других ребят.
Проверка дом. задания.	- Начнем наш урок с проверки домашнего задания. Стихотворения, какого поэта мы читали на прошлом уроке? ( «Золотое слово» К.Д. Бальмонта) - Давайте вспомним его, ответив на мои вопросы. Для этого вам нужно открыть учебник на с.173. - Какое обещание дала Осень? -Какое обещанье дала Зима? -А что сказала Весна? - А какое время года не давало обещанье?	Проверка домашнего задания  - Я озолочу.  - Как я захочу.  - Ну-ка, ну, Зима.  - Лето.
Мотивация к деятельности	- А сейчас я хочу, чтобы  вы выполнили задание в паре: решили кроссворд и составили слово из выделенных квадратиков. - Какое слово у вас получилось? -  А как вы думаете, почему получилось именно Бунин? - Какую цель мы поставим перед собой? Попробуйте сформулировать цель нашего  урока. Что нового узнаете на уроке? Чему будем учиться? Что поможет нам добиться цели? Составление плана.	Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.  -  Бунин  - Сегодня на уроке мы будем знакомиться с биографией и творчеством Бунина  -  Узнать биографию Бунина и познакомиться с его творчеством  - План урока. 1. Познакомиться с биографией поэта. 2. Познакомиться с творчеством. 3. Научиться выразительно читать стихотворение.
Знакомство с биографией, творчеством поэта.	Иван Алексеевич Бунин – русский писатель и поэт, который первым в русской литературе стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается за самые выдающиеся достижения  в области науки и литературы. Так высоко было оценено творчество нашего соотечественника , его художественное мастерство, умение проникать в глубины человеческой души, передать красоту окружающего мира. Что же  помогло ему достигнуть таких высот? (Знакомство с биографией поэта. Презентация) - Давайте с вами вспомним,  какие задачи мы с вами ставили перед собой в начале урока и подумайте, какой пункт плана мы выполнили. -Сегодня я хочу познакомить вас с книжной выставкой, посвященной творчеству Бунина. Обратите внимание на эти 4 книги- это сборники стихов разных авторов по временам года. Здесь вы можете найти стихи Ивана Бунина. А в этой книге только стихи Ивана Бунина о природе.  И ещё одна книга Ивана Бунина - сборник рассказов «Тёмные аллеи», с этими рассказами вы будете знакомиться в старшей школе.  На перемене вы можете подойти и рассмотреть эти книги. А сейчас я хочу познакомить вас с биографией Ивана Бунина.	1. Познакомиться с биографией поэта. 2. Познакомиться с творчеством.
Этап проблематизации	Каждый взрослый когда – то был ребенком. Но вырастая, многие люди забывают о своем детстве. А жаль… Сегодня я хочу поговорить с вами … о детстве! Представьте, что прошло много лет. Вы все выросли, стали взрослыми людьми, и вы вспоминаете себя такими, какие вы сейчас. Как вы думаете, что вы вспомните? Какие чувства вы будете испытывать?	у. – радость, потому что мы будем вспоминать детство, друзей, игры и т. п.;  немного печаль, грусть, потому что детство уже прошло, и др.
Прослушивание стихотворения	Подготовка к восприятию  Сейчас я прочитаю стихотворение «Детство».  Почему стихотворение называется «Детство»? Герой поэта – это он сам в детстве? Как вы ответите Мише? Почему Миша решил, что поэт описывает детские впечатления? Только лишь из –за названия стихотворения? – Стихотворение «Детство» И. А. Бунин написал, когда ему было почти сорок лет.	-Это стихотворение о самом авторе, когда ему было десять лет. О жарком летнем дне в сосновом бору, где любил гулять герой стихотворения.  Автор вспоминает, как и что он чувствовал и ощущал, когда бродил в этом бору в детстве.
Лексическая работа Работа в парах	Самостоятельная работа с текстом - Прочитайте стихотворение еще раз самостоятельно, как вы его поняли. Легко ли представить картину, которую описывает поэт? Словарная работа – Какие непонятные слова вы встретили?  (В бору,   ароматом, сладостный, прильнуть, палатам, зной) Давайте выясним значение непонятных слов. Найдите значение этих слов в словаре. (Работа со словарем С.Ожегова)	Можно ощутить зной летнего дня, почувствовать кору сосны, её аромат Бор  – это лес, в котором растут сосны Аромат - приятный запах Палаты– это помещение Зной – это очень жарко, когда трудно дышать. Сладостный – приятный, доставляющий удовольствие Прильнуть - прислониться
Работа с текстом	Чтение стихотворения по частям Сколько строф в этом стихотворении? 1. Прочитайте первую  строфу. Что описывает автор? В какое время дня бродил поэт по лесу? Что можно ощутить и почувствовать читая первую строфу стихотворения? Почему поэт  выбирает слово аромат.  В чем разница слов запах и аромат? Какой аромат леса помнит поэт? Ребята, а как вы думаете, почему поэт выбирает глагол «бродить», а не «ходить»? 2. Прочитайте вторую строфу. Что увидел поэт в один из таких солнечных дней? Как вы думаете, герой бродил по лесу босиком или в обуви? Каков на ощупь песок? Можно ли почувствовать шелковистость песка, если ходить в обуви? Что почувствовал мальчик, прильнув к сосне корявой?  3.Причитайте строки, в которых автор описывает кору Легко ли представить, что чувствовал мальчик в лесу? 4.Как вообще  мы можем получить представление о мире? Работа в группе: Поэт воспринимает мир всеми органами чувств. Его герой помнит особые запахи леса, помнит, каков на ощупь песок, какова на ощупь сосновая кора. ·        Ваша задача найти в тексте подтверждение того, о чем мы сейчас сказали. ·        Какие художественные средства использует    И.А. Бунин? ·        Где поэт использовал прием контраста, и подумайте, что он хотел подчеркнуть с помощью этого приема. Группа 1,2 Поэт воспринимает мир всеми органами чувств: (зрение, осязание, запахи) найдите в тексте подтверждение этого. Зрение:  «солнечные палаты», «блеск», «яркий свет», «ствол – гигант, тяжёлый, величавый» Ощущает:  «песок, как шёлк», кора «груба», «тепла»; Запахи:   «сухой смолистый аромат», «пахнет не сосна, а зной и сухость солнечного света». Группа 3,4 Какие художественные средства использует    И.А. Бунин? Прием сравнения:   Песок – шелк; бор – солнечная палата; ствол – гигант Прием олицетворения:  Кора морщиниста, сосна корявая Эпитеты: Смолистый аромат, яркий свет, солнечные поляны, величавый ствол Контраст С помощью этого контраста поэт противопоставляет себя, маленького десятилетнего мальчика, и гигантскую сосну мне только  десять лет,                         А ствол - гигант, тяжелый, величавый.       Мальчик и дерево не только разного возраста, но и разного роста.	Дети работают фронтально и  проводят анализ текста -Бродить это, значит, идти тихо, медленно, останавливаясь, нюхая цветы, любуясь всем, что вокруг. -Бродят обычно без цели, мечтая, или ни о чём не думая. У человека хорошо на душе. Значит, и в этом слове выражено настроение автора. Увидеть Услышать Почувствовать Вспоминают правила работы в группе: 1.Понять задание и подумать о решении самостоятельно. 2.Выслушать мнение каждого. 3.Найти общее решение. Заполняют таблицы, контроль.
Физминутка	«Мы шагаем, мы шагаем по дорожкам и тропинкам. Видим поле, видим лес, видим сосны до небес».	Ученики отдыхают, повторяя за учителем физические упражнения.
Работа над выразительным чтением Работа в парах	-Какое настроение соответствует этому стихотворению? Наступил самый ответственный момент.  Начнем готовиться к выразительному чтению стихотворения. Работать будете в парах.  Определите главные, важные слова, которые помогут ярче представить настроение автора, красоту соснового бора. – Прочитайте стихотворение вслух.	Вспоминая детство, поэт испытывает: радостное,  весёлое, бодрое, приподнятое настроение. Он счастлив. Радость от полноты жизни. Ощущение тепла и света. Восхищение природой, единение с природой. Памятка: С чувством ли читал? Соблюдал ли нужную интонацию? Правильно ли выдерживал паузы? Правильно ли ставил логические ударения? Не было ли при чтении ошибок в словах? Оценивание
Этап рефлексии	– Удалось ли вам проникнуть  в душу поэта, узнать его чувства?       - Выполнили ли мы 3й пункт плана? Научились выразительно читать стихотворение?   – Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем? Продолжи предложение… Лист самооценки ученика 1.Мне кажется, что самый яркий момент в этом стихотворении…, потому что…. 2.Читая его,  я испытал… 3. Читая стихотворение, меня особенно тронуло…, потому что.	Мир предстаёт очень ярко, его можно и увидеть, и почувствовать, и даже понюхать.
Домашнее задание	-Домашнее задание каждый выберет себе сам. ·        Научиться читать стихотворение выразительно. ·        Ответить на вопрос учебника