Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Н.Носов "На горке"

Конспект урока литературного чтения  

Тема: Николай Носов «На горке»

Цели урока:

— познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»;

— развивать умение находить главную мысль;

— учить осмысливать и оценивать поступки героев;

— развивать литературную речь, умение высказывать собственное мнение;

— воспитывать уважение к чужому труду, самостоятельность, настойчивость в достижении поставленных целей.

Планируемые результаты (предметные) 
 Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Личностные результаты
Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Универсальные учебные действия (метапредметные)
 
 Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические –владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания

Оборудование: портрет Н.Носова, иллюстрации к тексту, карточки с вопросами, пословицы,  снежинки из бумаги, документ-камера, мультимедийный проектор. 

Ход урока

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! У нас сегодня на уроке чтения будет много интересной работы. Мы будем узнавать что-то новое, повторим  изученное ранее, будем радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе.

II. Проверка домашнего задания.

- Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

- Что вам было задано на дом?

-Давайте послушаем, как вы дома подготовили пересказ рассказа Носова «Живая шляпа»

Оцените ответы одноклассников 

III. Актуализация знаний.

А сейчас  вы узнаете с рассказом, какого писателя мы сегодня познакомимся. Для этого выполним следующее задание. На партах у вас лежат карточки. Прочитайте фамилии писателей. Знакомы ли вам фамилии этих писателей? Какие их произведения мы уже изучили?
Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя

Аг*ия Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергей  – НОСОВ

- Сегодня продолжим знакомство с творчеством Носова.

 (портрет писателя на доске)

—   Что вы знаете о Николае Николаевиче Носове? ( ответы детей)

Николай Носов – родился в Украине, недалеко от Киева, в семье актёра. Учился в Московском университете, в котором учат снимать кино. Позже Николай Носов стал режиссёром: снимал мультфильмы. Увлекался музыкой, пением, театром, фотографией. Был человеком образованным и интересным. В годы Великой отечественной войны Николай Носов поставил несколько учебных фильмов для Советской Армии. За это был награжден орденом Красной звезды. Николай Носов умер более 30 лет назад. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

— Герои большинства рассказов Николая Носова – ребята. Автор рассказывает забавные истории из их жизни. Н.Носова называют  писателем- юмористом.

-Как вы понимаете писатель – юморист? (пишет смешные рассказы)
Да, его рассказы смешные, но поучительные.
– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя, и в конце урока вы мне скажите, чему он учит.  А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться.

— Чтобы узнать название рассказа, отгадайте загадку:

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били,

Колотили,

Ледяной водой облили.

И скатились все потом

С моего горба гурьбой.

                                  (Ледяная горка)

— Как вы думаете, как называется рассказ, который мы будем читать? (На горке)

— Кто из вас любит бывать на горке? Почему? (Ответы детей)

— Как вы думаете, какой случай будет описывать Носов в своем рассказе? (Предположения детей)

 III. Изучение нового материала.

1)  Подготовка к первичному восприятию текста.

– Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях: «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА».    

– Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.
– Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.
– Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
– Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
– Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
– Ребята, а вы любите бывать на горке?
– Почему?
– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? (Ответы детей)

 Слушаем рассказ (включить фонограмму)

2) Проверка первичного восприятия.
— Кому понравился рассказ?

— Кто является главным героем рассказа? (Котька)

— Посмотрите на иллюстрации к рассказу. Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

(На доске иллюстрации к рассказу)

— Отвлечемся ненадолго от рассказа, встаньте из-за своих парт. Сейчас мы проведем физкультминутку.

Физкультминутка  

 С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

3) Проверка первичного восприятия (продолжение).

— У вас на столе лежат карточки с вопросами. Обведите кружочком правильные ответы.

Что ребята построили во дворе?

А) снежную горку

Б) снежную крепость

В) снежную бабу

Чем занимался Котька во время строительства горки?

А) работал вместе с ребятами

Б) смотрел телевизор

В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся

Что сделал Котька, когда ребята ушли?

А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор

Б) продолжал смотреть телевизор

В) стал строить свою горку

Почему Котька не смог взобраться на горку?

А) не пустили ребята

Б) горка была высокой

В) горка была скользкой

Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку?

А) посыпал песком и взобрался

Б) решил гулять в другом месте

В) позвал папу

Как ребята отнеслись к поступку Котьки?

А) похвалили и стали кататься вместе

Б) поругали и предложили исправить

В) побили и не стали разговаривать

Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку?

А) посыпал горку снегом и сделал ступеньки

Б) принес конфеты и раздал ребятам

В) не стал ничего исправлять

— Проверим свою работу. Я  предлагаю проверить  как вы справились с работой с помощью документ-камеры

— Кто обвел неправильные ответы, исправьте.

4) Анализ произведения.

— Почему Котька не пошел с ребятами строить горку? (Потому что он был хитрым и ленивым)

— Найдите эту часть и прочитайте только те предложения, которые подтверждают эту мысль.

— Да, мы видим, что Котька действительно был хитрым, наверное, и ленивым. А кататься ему хотелось.

— Котька не смог взобраться на горку, потому что она была скользкая. Что же придумал Котька, чтобы влезть на горку? (Посыпал горку песком)

— Почему возмутились ребята? (Потому что теперь с горки нельзя было скатиться)

— Котька исправил свою ошибку? (Да, он посыпал горку снегом и сделал ступеньки)

— Изменился ли Котька в конце рассказа? (Да. Он стал лучше благодаря своим друзьям)

— Как вы думаете, какова основная мысль рассказа? (Каждый человек должен сам исправить то, что он испортил. А не обременять этой работой других. При этом выполнять работу надо аккуратно, красиво, вкладывая в работу душу. Чем больше человек проявляет самостоятельности в хорошем деле, тем лучше для него и для окружающих)

IV. Закрепление изученного.

Работа с пословицами.

— Посмотрите на доску. Из этих слов вы должны собрать три пословицы.

(Карточки с пословицами на доске)

Поспешишь – людей насмешишь

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

Умел ошибиться, сумей и поправиться.

— Какая пословица отражает главную мысль рассказа? (Третья пословица)

— Чему учит рассказ? (Трудолюбию, умению исправлять свои ошибки, быть настоящими товарищами, уважать чужой труд)

 V. Итог урока.

— Рассказ какого писателя мы сегодня читали? (Николая Носова)

— Как называется рассказ? (На горке)

— Кто был главным героем рассказа? (Котька)

— С какой целью автор написал этот рассказ? (Чтобы научить читателей трудолюбию, умению исправлять свои ошибки, быть настоящими товарищами, уважать чужой труд)

— Если человек сделал неправильно, надо признать свою ошибку и постараться исправиться. Главное – уметь отличать хорошее от плохого, некрасивый поступок товарищу простить, помочь ему впредь такого не совершать. А если вы ошиблись – старайтесь сразу исправить ошибку, постарайтесь стать лучше.

VI. Рефлексия.

— У вас на столах лежат снежинки. Сейчас мы с вами построим горку.

— На доске нарисован контур горки. Если вы довольны своей работой на уроке, приклейте снежинки на горку. Если у вас не все получалось, приклейте снежинки вокруг горки.

— Спасибо за урок!

VII.Домашнее задание.

По выбору: Пересказать рассказ;

Нарисовать картинный план;

Прочитать по ролям.