Урок
по литературному чтению в 3 классе
Тема:
Былина «Вольга и Микула»
Цели:
- продолжить
знакомство с былинами, особенностями ее построения;
- познакомить
с былиной «Вольга и Микула»;
-
расширить представление учащихся о русских богатырях Вольге Святославовиче и
Микуле Селяниновиче;
- развивать
внимательность при чтении художественных текстов, логику мышления, умение
высказывать своё мнение о прочитанном;
- учить
соотносить рисунки с текстом и передавать содержание текста по рисункам;
- формировать
представление о таких нравственных понятиях как любовь к родине, трудолюбие,
доброжелательное отношение к людям
- совершенствовать
навык чтения;
-
совершенствовать устную речь обучающихся через выразительное чтение.
Оборудование:
Л. А. Ефросинина,
учебник «Литературное чтение» 3 класс 1 часть;
Л. А. Ефросинина,
Рабочая тетрадь по литературному чтению № 1, 3 класс.
Презентация
Интерактивная
доска
Ход
урока
I.Организационный
момент
- Здравствуйте,
ребята. Начинаем урок литературного чтения.
II.Актуализация
знаний.
- Какой раздел мы
изучаем? (Мы изучаем устное народное творчество)
- Какие жанры
устного народного творчества вы знаете? (Сказки (русские-народные и авторские),
загадки, потешки, пословицы, поговорки, скороговорки, былины)
- Скажите, что
такое былина? (Былина – это поэтическое произведение русского фольклора, написанное
особым былинным стихом)
- Скажите,
о чем повествуется в былинах? (В былинах повествуется о фантастических
подвигах богатырей, которые бьются с врагами земли русской. Богатыри наделены
необыкновенной силой, ловкостью, умом и бесстрашием)
- Ребята, былины
с глубокой древности передавались из уст в уста, их создавал народ.
- Раньше былины
не рассказывали, а напевали - "распевали". При этом часто сказители
подыгрывали себе на струнных инструментах, например на гуслях. (посмотрите
на слайде картина Виктора Михайловича Васнецова «Гусляры»)
- Картина
«Гусляры» заставляет перенестись на многие столетия назад. На полотне
изображена большая деревянная изба, на широкой лавке восседают трое певцов.
Судя по их длинному белому одеянию, певцы – монахи. У каждого из них на коленях
размещены гусли.
- С какими
былинами вы уже познакомились? (Добрыня и Змея, Илья Муромец и Соловей –
разбойник, Алёша Попович и Тугарин Змеёвич)
III.
Викторина по прочитанным былинам
- Вы прочитаете
отрывки из басен на доске, и должны узнать из какой былины взят отрывок.
(Отрывки появляются на интерактивной доске)
1. Помнил Добрыня
наказы матушки. Да уж очень жарко в тот день богатырю в поле было. Сбросил
платье, в воду кинулся. (Добрыня и Змея)
2.
Говорил им ласковый Владимир – князь:
- Гой еси, вы, добры молодцы!
Скажитеся, как вас по имени зовут –
А по имени вам можно место дать,
По отчеству можно пожаловать. (Алеша Попович и Тугарин Змеёвич)
3.
Повскакали тут с мест князь с княгинею и все богатыри, поспешили за Ильёй на
княжеский двор. Подбежали к Бурушке – Косматушке. (Илья Муромец и Соловей
- разбойник)
4. Ищет он Забаву
Путятичну среди пленников, отыскать не может. В самой последней пещере
запрятанную нашёл. (Добрыня и Змея)
-
Вы правильно назвали все былины. Молодцы.
IV.
Первичное чтение былины «Вольга и Микула»
-
Сегодня мы познакомимся с новой былиной. Прочитайте её
название: «Вольга и Микула».
- Открываем
учебник на стр. 64. Посмотрите внимательно на название былины. Что необычного
вы заметили? (В названии два имени. Возможно это имена главных героев)
- Давайте с вами
это проверим. Отложили учебники. Сядьте поудобней, и слушайте внимательно
былину.
(В процессе чтения
учитель уточняет значение слов)
Расти
– матереть – взрослеть, становиться мужественным.
Хоробая
(дружина) – храбрая.
Оратай,
оратаюшко – пахарь; орать – пахать.
Крестьянствовати
– заниматься крестьянским трудом, обрабатывать землю.
Помётывати
(бороздки) – размечать .
Гужки
(гужи) – кожаные или верёвочные петли, часть
конской упряжи.
Сошка
(соха) – примитивное (простейшее) сельскохозяйственное
орудие для вспахивания земли (обычно деревянное).
Омёшики
– металлические наконечники сохи .
Соловенькая
(соловая) кобылка – бледно–желтая, со светлой
гривой и светлым хвостом.
Нарекают
– называют.
Нажну
– от слова жать – собирать урожай.
Скирды
– сложенные под открытым небом снопы хлеба.
V.
Проверка первичного чтения
-
Можно ли то, что мы прочитали, назвать былиной? (Да)
Почему? О ком сказывается в былине? (В былине сказывается о богатырях Вольге и
Микуле.)
- О чем она? (О
великой и несравнимой силе богарыря – пахаря Микулы Селяновиче)
- А как вы
представили себе Вольгу? Микулу?
- Откройте учебник
на стр. 65. Рассмотрите иллюстрацию. Кого на ней узнали? (Тот, кто пашет –
Микула, а воин – Вольга)
VI. Вторичное чтение с установкой и анализ
произведения (дети читают)
- Давайте еще
прочитаем эту былину, для того чтобы более точно представить образы Вольги и
Микулы. Подготовьтесь к чтению. Начинаем читать.
Чтение
с остановками.
Часть
1.
- Когда родился
Вольга? (Когда воссияло солнце красное на том ли на небе на ясном, тогда
родился молодой Вольга)
- Как красиво
сказал автор про солнышко «воссияло»
- О чем мечтал
молодой Вольга? (Захотелося много мудрости: щукой – рыбою ходить в глубоких
морях, птицей-соколом летать, серым волком рыскать)
- Скажите, а что такое мудрость? (Мудрость - это глубокий ум,который человек получает в
течении жизни и применяет в жизни при возникновении трудных ситуаций.)
- А в каком смысле
здесь написано? (Щукой – рыбою ходить в глубоких морях, птицей-соколом
летать, серым волком рыскать – мудрость как мечта)
Часть
2.
- Кого встретил в
чистом поле Вольга? (Оратая)
- Кто это был?
(Микула)
-Что говорит о
силе пахаря? (Пашет, попахивает, пенья-корень вывёртывает, камни валит)
- Ребята, а
говорят ли эти слова, что это богатырь? Из этого мы можем сделать вывод, что
это был богатырь сильный.
Часть
3.
- Как обращаются
друг к другу богатыри Вольга и Микула? (вежливо, ласково, Вольга
Святославович, оратай - оратаюшко)
- Зачем позвал с
собой Микулу Вольга? (В товарищи)
Часть
4.
- Что вспомнил
Микула по дороге? (Вывернути сошку из земли).
- А ведь нельзя
было оставлять сошку в земле. После работы ее надо было вытащить из земли.
- Смогли ли пять
молодцов дружины Вольги вытащить сошку? (Нет. Они сошку да вокруг вертят, а
не могут сошку из земли поднять, бросить сошку за ракитов куст)
- Это говорит о
силе, могуществе и о характере настоящего пахаря. Ведь он заботится о
инструментах, которыми работает.
Часть
5.
- Кого послал
Вольга на помощь? (Дружинушку хоробую)
- Получилось ли у
них вытащить из земли сошку? (Нет. (зачитыват))
Часть
6.
- Кому удалось
сошку из земли повытряхнуть? (Микуле. )
- От куда
появилась кобыла у Микулы? (Зачитывают)
- Как зовут
Микулу?(Микула Селянинович)
VII.
Работа с иллютрациями в учебнке
- Посмотрите на
иллюстрацию на стр. 65. Какой эпизод их былины подходит к иллюстрации. (Выехал
Вольга во чисто поле, услыхал он во чистом поле оратая: Как пашет в поле
оратай, посвистывает, а бороздочки он да попахивает, а пенья-коренья
вывёртывает, а большие-то ками в борозду валит.)
- Откроем стр. 67.
Какой эпизод из былины изобразил художник на иллюстрации. (Приезжает
дружинушка хоробая, пять молодцев да ведь могучих, ко той ли ко сошке
кленовенькой; они сошку да вокруг вертят, а не могут сошку из земли поднять, из
омёшиков земельку повытряхнуть, бросить сошку за ракитов куст! )
- Что изобразил художник
на рисунке? Перечитайте. (Тут проговорил Вольга Святославович: «Ай же ты,
оратай – оратаюшко! Как – то тебя да именем зовут, нарекают тебя да по
отчеству?»)
- Посмотрите,
какой эпизод изобразил художник Иван Яковлевич Билибин ?
- Молодцы!
VIII.
Чтение по ролям
IX.
Итог урока
- С какой былиной вы
сегодня познакомились? (Мы сегодня познакомились с былиной «Вольга и
Микула»)
- Как звали
богатырей? (Вольга Святославович и Микула Селянинович)
- Что прославлял
народ, рассказывая о Вольге и Микуле? (О Вольге, как защитнике Родины, а о
Микуле, как пахаре)
- Кто из героев
вам понравился? Почему?
- Спасибо за урок.
Урок закончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.