Конспект урока по математике "Периметр прямоугольника" 2 класс

ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА. 2 класс

1.Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И научитесь решать.

-Очень много лет назад один мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся»

-В чём заключалась его мудрость?

- А для чего вы учитесь?

И сегодня мы покажем гостям, чему вы научились. Я надеюсь, что у вас всё получится. Удачи вам!

2.Актуализация знаний

— В начале нашего урока мы с вами поиграем в игру «Молчанку»

Я читаю вопрос, а вы показываете карточку с ответом.

·        Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. Какое число я задумала? (7)

·        Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое равно 8. Чему равно другое слагаемое? (9)

·        Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? (17)

·        Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30? (55)

·        Какое число больше 9 на 7? (16)

·        Увеличьте 8 на 17. (25)

·        Уменьшите 33 на 8. (25)

·        Найдите сумму чисел 16 и 5. (21)

·        Найдите разность чисел 82 и 51. (31)

Игра «Кто быстрее» (работа в группах)

Сейчас поработаем в группах на карточках. Нужно найти значение выражения. Расставьте числа в порядке возрастания. Запишите получившееся слово.

36 –  … = 6   Е

… + 40 = 98   Т

… + 20 = 95   Р

48 – … = 40   П

16 + (5 + 5) = …   М

(60 – 20) – 30 = …   Е

5 + 5 + 5 = …   Р

4 + 4 + 4 + 4 = …   И

- Какая группа быстрее? Кто первый?

- Какое слово получилось? (Периметр)

- Верно.

3. Самоопределение к деятельности

- Сегодня у нас необычный урок, ребята, мы попали в интересную страну, в страну Геометрию, населённую удивительными жителями - геометрическими фигурами.

- Первым в стране Геометрии нас встречает Серый Кот

- Из какого количества фигур состоит Кот? (13)

- На какие группы можно разбить эти фигуры?  (по форме, по цвету)

- Что вы знаете о треугольнике? 

- Какая фигура составляет туловище Кота? (прямоугольник). Это главный герой нашего урока. (На доске появляется фигура сказочного прямоугольника)

Постановка темы и задач.

-Сформулируем тему урока. Я предлагаю вспомнить слово, которое вы отгадали в устном счёте и фигуру, о которой сейчас говорили. Соедините эти слова и у вас получится тема нашего сегодняшнего урока. (Периметр прямоугольника)

- Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

- Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольника? (противоположные стороны прямоугольника  равны)

- Вы умеете находить периметр прямоугольника?  (Все сложить)

- А как вы думаете, есть другие способы найти периметр прямоугольника?

Вы их знаете? (нет)

- А хотите узнать и научиться? Значит, чем мы будем заниматься на уроке?

4. Работа по теме урока

Посмотрите на доску.

- Постройте прямоугольник со сторонами 3см и 5см и подпишите длину его сторон.

- А чтобы это сделать, нам нужно открыть тетради.

Откройте тетради. Какое сегодня число? Запишите число - 12 марта. Классная работа.

- Найдите периметр прямоугольника (5 + 3 + 5 + 3 = 16см)

- Это первый способ нахождения периметра прямоугольника.

- Сумму, каких слагаемых можно заменить умножением? (3 + 3 и 5+ 5)

- Замените. (3 х 2 + 5 х 2 = 16 см)

- Это второй способ нахождения периметра прямоугольника.

- Но можно по-другому записать это решение.

- Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сторон у него? (две: длина и ширина)

- Запишите их сумму (3 + 5)

- Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма? (2)

- Это третий способ нахождения периметра прямоугольника.

(Ролик про Санту и оленей)

- Обозначим длину прямоугольника латинской буквой а, а ширину – буквой b. Подставим в наши решения.

Мы получили три формулы нахождения периметра прямоугольника.  

(плакат-памятка с формулами закрепляется на доске).

P=а+b+а+b

P=а·2+b·2

P=(а+b)·2

- Открываем учебник на с.52 №1.

- Посмотрите, как находили периметр прямоугольника. Совпадает ли это решение с теми формулами, которые мы с вами только что вывели?

ФИЗМИНУТКА

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Сколько фигур зелёных, 
Столько выполним наклонов. Раз,два.

Сколько углов в фигуре жёлтой.

Столько раз руками хлопнем. Раз, два, три.

Сколько в ромбе углов
Столько раз ногами топнем. Раз, два, три, четыре.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
Мы присядем столько раз,
Сколько четырёхугольников у нас. Раз, два, три.

И за парты все уселись!

с.52 №2.

-Прочитайте задание.

-Что нам надо сделать?

- Что мы должны сделать сначала?

-Берём линейки и чертим прямоугольник. Какой длины будет наш первый отрезок? (4 см)

-Как мы должны начертить вторую сторону, под каким углом? Как в тетради определить прямой угол?

-Какова длина второй стороны прямоугольника? (3 см)

- Нам неизвестны длины ещё 2 сторон прямоугольника. Как нам узнать длины двух сторон прямоугольника?  (Противоположные стороны прямоугольника равны, значит,  длины оставшихся сторон будут те же)

- Как найдём периметр прямоугольника? Можно воспользоваться формулой нахождения периметра прямоугольника.

Ученик решает у доски, все в тетрадях.

Р=(4+3)×2=14 (см).

Ответ:14 см.

- Как же мы нашли периметр прямоугольника?

- Правильно, достаточно измерить или знать длину и ширину.
- Как вычислить удобным способом? (по формуле Р=(a+b)*2)

5. Закрепление изученного.

Работа в паре.

-Я сейчас вам предлагаю выполнить работу в паре.

- В стране геометрии имеются дома, в которых находятся комнаты, где живут геометрические фигуры. Предлагаю вычислить периметр комнаты, применяя 2 и 3 формулы.

(Учитель раздаёт листочки с заданием и учащиеся в паре выполняют задание.)

-Проверим вашу работу (7 м и 4 м = 22 м; 6 м и 3 м = 18 м)

Самостоятельная работа

Выполнение заданий в тетради

- Предлагаю сейчас вам начертить каждому свой прямоугольник и вычислить его периметр.

Оцените себя при помощи волшебной линеечки.

- Теперь меняемся тетрадями и проверяем работу друг друга. Выставляем отметки карандашом. Проверяем…

6. Итог урока

- Ребята!  Что нового узнали на уроке?

Чем мы сегодня занимались на уроке? (Решали примеры, задачи, конструировали, учились находить прямоугольника разными способами, делали физминутку)

-Что такое периметр?

-Как найти периметр прямоугольника?

- Сколько способов нахождения периметра прямоугольника существует?

- А как вы думаете, надо уметь находить периметр? Когда это может пригодиться в жизни? (Определить размеры скатерти  для стола, размеры ковра для пола, длину тесьмы, чтобы украсить коробочку и т. д.)

Вспомните ролик про Санту, когда он строил ограждение для безопасности оленей.

- Значит, правильно один мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся»?

- Кто доволен своей работой?

- Определите свой результат освоения темы:

Знаю, как находить периметр прямоугольника

Могу находить периметр прямоугольника

Могу научить других, находить периметр прямоугольника

7. Рефлексия

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Кому было понятно и все получилось, кто может научить другого - возьмите желтый смайлик.

Кто затруднялся - было понятно, но не получилось – возьмите зелёный смайлик.

-Я считаю, что все очень хорошо работали. И мы видим по таблице, кто сегодня поработал на отметку «5», на «4» и на «3».

Учитель оценивает работу учеников на уроке.

Домашняя работа.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание выучить формулы и на с. 52 выполнить №9.

-Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Геометрии, но мы с ней не прощаемся, а говорим до новых встреч.