Конспект урока по математике "Сложение.Слагаемые, сумма" (1класс)

Математика 1 а кл. уч. Ибрагимова З.М.
Тема: Сложение. Слагаемые, сумма.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с названием чисел при сложении; закрепления умений прибавлять и вычитать число 2; проведения подготовительной работы к изучению темы «Задача»; развития мышления; привития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать числа1, 2; знать название чисел при сложении.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: организовывают исследовательское пространство.

   I. Мотивация

II. Закрепление умения прибавлять и вычитать числа 1, 2. Игра «Цепочка».

1.Уч-ся по цепочке складывают и вычитают числа1,2.

( на доске числа 1-10 уч-ся наз-ют числа в порядке возрастания, убывания.)

2. Игра «Молчанка»

III. Изучение нового материала.

1.      Объяснение новых понятий.

2.      Слайд 3.

– Рассмотрите рисунок. Что можно делать с кубиками? ( Рассыпать, сложить домик, играть и т. д.)

– Что нужно сделать после игры? (Сложить, убрать в коробку.)

– Приведите примеры, когда вам приходилось складывать, объединять предметы, группы предметов (ученики приводят свои примеры).

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Ответы уч-ся)

Слайд 4.

Тема урока: Сложение, (объединение предметов.)

 Цель урока: Научиться складывать, объединять группы предметов.

 (исчезновение кубиков в коробку)

Слайд 5.

Работа в паре

Этап « открытия»  новых знаний.

– Разложите фигуры в соответствующие «мешки».

  – Что получилось?

    (три треугольника в одном мешке и два в другом)

Ученики у себя на столах выполняют аналогичные действия с геометричес-
кими фигурами.

– Переложите все эти фигуры в один «мешок».  (Ученики у себя на столах выполняют аналогичные действия с геометрическими фигурами.)

– Выполненное действие называется сложением.

– То, что получилось в результате сложения, называется сумма.

Слайд 7.

– Чтобы запомнить, разложим такие же фигуры в маленькие мешки, как было раньше.

– Дадим название «мешкам».

– Мешочки, которые мы складывали, называют слагаемыми. Назовите 1 слагаемое, 2 слагаемое. Слагаемые – это части суммы.

– Между слагаемыми ставится знак «+». Он обозначает, что их нужно объединить. Эта запись называется сумма-выражение, она выражает, какие слагаемые мы объединили.

– Справа записана сумма-результат. Равны ли эти две суммы? Значит, какой знак можно поставить?  Получаем равенство.

Слайд 8.

– Как записать действие сложение в тетрадь?

(Выслушиваются различные версии учащихся.)

– А если мы будем складывать не геометрические фигурки, а более крупные предметы? (Предметы записать цифрами, обозначающими их количество.)

(последовательное появление вопросов с последующим появлением записи 3 + 2 = 5)

Слайд 9.

 Закрепление пройденного материала

– Выполните сложение: (последовательное появление заданий)

– Прокомментируйте запись, назовите 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумму-выражение, сумму-результат.

(Ученики у себя выкладывают результаты из геометрических фигур.)

Слайд 10.

– Рассмотрите равенства.

 – Что заметили?

(Учащиеся проговаривают увиденное своими словами.)

–  В математике это называется переместительное свойство сложения.

–  От перестановки слагаемых
сумма не изменяется.

Физминутка

IY. Формирование навыков счёта.

1.Работа в группе. « Найдите соседа»

  

                             

3.       На доске три колонки примеров (для каждого ряда).

      1 + 1               2 + 1                           3 + 1

      2 + 2               3 + 2                           1 + 2

      4 + 0               5 + 0                           6 + 0

     7 – 1                 6 – 1                           8 – 1

     0 + 5                0 + 7                           0 + 9

V. Пропедевтика темы «Задача».

Один из учащихся читает задачу 3 (с. 87 учебника).

                       

– О чем прочитанный рассказ? Что в рассказе известно? (Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.)

– Что нужно узнать? (Сколько книг стало у Васи.)

– Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос? (Сложение.) Почему так считаете? (Потому что книг у Васи стало больше.)

Далее ученики записывают с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).

VI. Закрепление умения прибавлять и вычитать число 2.

Учащиеся выполняют задание 6 (с. 87 учебника); объясняют, кто из сказочных героев ошибся. (Ошибся заяц, так как он должен был выполнить действие «сложение», при сложении число увеличивается, то есть заяц должен был сделать два шага вперёд, а не назад.)

VII. Рефлексия:

Вопросы: Что нового узнали на уроке? Как называются числа, которые складываются? Как называется результат, полученный при сложении?

За активную работу уч-ся получают ободки с надписью «УНИЦЫ», «УМНИКИ».

              

                                                      Оценка за урок