Конспект урока по математике в 4 классе "Умножение на двузначные и трёхзначные числа" + презентация презентация

Тема. Умножение на двузначные и трехзначные числа

Тип урока: закрепление знаний и способов действий.

Цель: закреплять изученные приемы умножения; совершен­ствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, соотносить единицы длины, массы, времени и площади.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, решать задачи на движение, соотносить единицы длины, массы, времени и площади.

Метапредметные:

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выполнение сравнения, аналогии, обобщения.

Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном; рефлексивная самооценка.

Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний.

Личностные: учебно-познавательная мотивация, интерес к новому учебному материалу.

Оборудование: учебник - математика 4 класс, 2 часть, М. И. Моро. Школа России. «Просвещение» 2019, презентация

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!

Чтоб урок наш стал светлее, Вы ладони протяните, В них любовь свою вложите, Ею с друзьями поделитесь И друг другу улыбнитесь.

2. Актуализация знаний.

 -Мы сегодня продолжаем исследовать тему «Умножение». Все готовы к работе? (Да)

-Я уверена, что на уроке вы отлично потренируете свои внимание, мышление, память, смекалку и другие качества. Вот и начнём урок с разминки.

Математический диктант. (Учитель читает задания, дети записывают ответы в тетради)

1.     Увеличьте 3120 на 8 сотен.

2.     Первый множитель 42, второй-20. Чему равно произведение?

3.     Какое число меньше 720 на 100?

4.     Увеличьте 920 на 80

5.     Разность чисел 320 и 60

6.     Увеличьте 350 в 20 раз

7.     Из 86 тысяч вычесть 4 единицы.

8.     На сколько 100 000 больше 1?

9.     На сколько 200 меньше 269?

Проверка - дети объясняют, как они считали

(-3120 увеличить на 8 сотен – это значит прибавить  800, получится 3920

-42 умножить на 20. Мы  42 умножаем на 2, будет  84, и еще приписываем  0 - 840 ….)

(В результате проверки на доске появляется запись)

р

й

а

д

а

у

ж

с

с

3920       840        620       1000       260        7000       85996   99999      69

- Если вы расположите эти ответы в порядке возрастания, то расшифруете слово. Запишите это слово под ответами.

-Какое же слово получилось? (слово «рассуждай»)

- И что это значит?

(Чтобы правильно решить, установить закономерности, прийти к какому-то выводу, надо рассуждать, думать самому, а не просто списывать с доски)

- Хорошо. Посмотрите на числа, записанные на доске. На какие группы вы можете их разбить?

3920, 840, 620, 1000, 260, 7000, 85996, 99999, 69

(В одну группу круглые числа, а в другую - остальные. Можно разделить на четные и нечетные. Содержащуюся в записи цифру 9 и не содержащие. По количеству знаков в числе.)

- Хорошо вы рассуждаете. Это слово не случайно, оно своего рода девиз урока.

 

(Слово, составленное из карточек, висит на доске.)

3.Работа по теме урока.

 – На прошлых уроках вы научились умножать многозначные числа на двузначное с помощью алгоритма умножения.

(К умножению на трехзначное число можно перейти от умножения на двузначное. Предложить ученикам вычислить произведение чисел 483 и 56. Выполнив умножение, они называют каждое неполное произведение и объясняют, как их получили. Вызванный ученик выполняет решение на доске, а остальные в тетрадях. Решение сопровождается объяснением.) 483 х 56,

Памятка. 1.     Умножу первый множитель на число единиц. 2.     Получу первое неполное произведение единиц. 3.     Умножу первый множитель на число десятков. 4.     Получу второе неполное произведение десятков. 5.     Умножу первый множитель на число сотен. 6.     Получу третье неполное произведение сотен. 7.     Сложу неполные произведения. 8.     Читаю ответ.

4.Формирование навыка умножения на трёхзначное число.                    

 -А теперь применим алгоритм на практике. (Самостоятельная работа)

  892х280        136х232        

(2 учащихся у доски с «секретом»)

- Запишите эти выражения и решите их.

(Дети выполняют задание с последующей взаимопроверкой.)

- Объясните, как вы это делали.

5.Физминутка.

Руки ставим мы вразлёт:

Появился самолёт.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

Опустили руки вниз

И на место все садись!

6.Решение задачи (в тетради)

-А теперь нам предстоит решить задачу №158 стр.44.

-Прочитайте условие.

-Прочитайте вопрос.

-Что поможет решить задачу? (чертёж)

                                                                        10мин

                                                     15км/мин     ?км/мин

 

                                                               270 км

-С чего начинаем?  (Чертим отрезок произвольной длины, это путь).

-Как двигались самолёты? (В противоположных направлениях)

-Как обозначим? (Стрелками).

-Что мы знаем про первый самолёт? (Его скорость).

-Как это обозначить на чертеже? (Над стрелкой).

-Что знаем про второй самолёт? (Его скорость неизвестна).

-Как обозначить? (Сделав запись над второй стрелкой).

-Что ещё известно в задаче? (Время).

-Как обозначить? (Над флажком).

-Что нужно найти? (Скорость удаления).

-Как найти скорость удаления? (Расстояние разделить на время).

-Как узнать скорость второго самолёта? (Вычитанием).

-Решите самостоятельно. (1 учащийся у доски).

-Проверим.

-У кто видит другой способ решения?

- Попробуйте решить задачу в парах, по-другому.

(Дети выполняют задание с последующей проверкой.)

7.Работа в парах (по карточкам)

-Ребята, вы отлично справились с поставленной задачей и, я думаю, вы легко выполните следующее задание по карточкам, продолжая работать в паре.

1 ряд:

Периметр квадрата равен 36см. Найдите его площадь

2 ряд:

Длина стороны квадрата 6 см. Узнайте площадь и периметр квадрата.

3 ряд:

Найти площадь и периметр квадрата, длина сторон которого 7 см

-Что общего и что различное в этих заданиях?

8. Рефлексия учебной деятельности.

- Молодцы, хорошо рассуждаете. Итак, какой же сегодня секрет действия умножения мы узнали? (Мы научились умножать на трехзначное число. Теперь надо еще умножать и на сотни. Главное, не забыть, что сдвигаем запись сначала на один разряд влево, а потом еще на один разряд)

- Оцените свою работу.

На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …

На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …
На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …
На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …

На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …
На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …
На уроке я работал …..	активно    /    пассивно
Своей работой на уроке я ….	доволен    /    не доволен
Урок мне показался …	интересный  / неинтересный
Материал на уроке был ….	понятный    /    непонятный
Моё настроение …

• 1 слайд

  УРОК
  МАТЕМАТИКИ
  в 4 «Б» КЛАССЕ
  Разработала:
  учитель начальных классов
  МБОУ «СТШ»
  Наумова Е.Л.
  
  МАТЕМАТИКА
  

• 2 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Звенит звонок веселый,
  Зовет нас на урок.
  Такой порядок в школе,
  Не забывай дружок!
  
  Чтоб урок наш стал светлее,
  Вы ладони протяните,
  В них любовь свою вложите,
  Ею с друзьями поделитесь
  И друг другу улыбнитесь.
  
  

• 3 слайд

  Очень строгая наука,
  Очень точная наука,
  Интересная наука –
  Это ___________?
  

• 4 слайд

  Математический диктант:
  Увеличьте 3120 на 8 сотен.
  Первый множитель 42, второй-20. Чему равно произведение?
  Какое число меньше 720 на 100?
  Увеличьте 920 на 80
  Разность чисел 320 и 60
  Увеличьте 350 в 20 раз
  Из 86 тысяч вычесть 4 единицы.
  На сколько 100 000 больше 1?
  На сколько 200 меньше 269?
  

• 5 слайд

  3920, 840, 620, 1000, 260, 7000, 85996, 99999, 69
  

• 6 слайд

  69, 260, 620, 840, 1000, 3920, 7000, 85996, 99999
  Р А С С У Ж Д А Й
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Умножу первый множитель на число единиц.
  Получу первое неполное произведение единиц.
  Умножу первый множитель на число десятков.
  Получу второе неполное произведение десятков.
  Умножу первый множитель на число сотен.
  Получу третье неполное произведение сотен.
  Сложу неполные произведения.
  Читаю ответ.
  

• 10 слайд

  Решить с подробным объяснением:
  
  892 * 280
  136 * 232
  
  

• 11 слайд

  Физминутка
  

• 12 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Решение задачи:
  
  Стр.44 № 158.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Проверка:
  
  I способ:
  1) 270 : 10 = 27(км/мин)- V удаления
  2) 27-15 = 12 (км/мин)- V2
  
  II способ:
  1)15 х 10 =150(км)-пролетел 1самолёт
  2)270-150=120(км)-пролетел 2самолёт
  3)120: 10 =12(км/мин)- V2
  
  
  

• 15 слайд

  Работа в парах:
  
  1 ряд:
  Периметр квадрата равен 36см. Найдите его площадь.
  
  2 ряд:
  Длина стороны квадрата 6 см. Узнайте площадь и периметр квадрата.
  
  3 ряд:
  Найти площадь и периметр квадрата, длина сторон которого 7 см
  

• 16 слайд

  Проверка:
  
  1 ряд:
  36 : 4 = 9 (см) – сторона квадрата
  9 * 9 = 81 (см2) – площадь квадрата
  
  2 ряд:
  6 * 6 = 36 (см2) – площадь квадрата
  6 * 4 = 24 (см) – периметр квадрата
  
  3 ряд:
  7 * 7 = 49 (см2) – площадь квадрата
  7 * 4 = 28 (см) – периметр квадрата.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

Краткое описание документа:

Данный урок первый по теме «Умножение на двузначные и трёхзначные числа в столбик». В соответствии с программой и номером урока поставлены цели и выбран тип урока. При составлении плана соблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока. В ходе всего урока использовалась мультимедийная презентация.