Конспект урока по музыке в 4 классе на тему "Восточный ветер. Музыка Японии"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный  компонент

Дата:

Время:

Место:

Участники (класс): 4 класс

Целевой компонент урока

 Тема урока:  «Восточный ветер. Музыка Японии»

 Цель: создать благоприятные условия для продолжения знакомства учеников 4 класса с музыкой Японии,  с  творчеством Д. Кабалевского и его произведением   Вариации на мелодию японской народной  песни « Вишня».

Задачи:

  Воспитательные:

1.             Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств у учеников 4 класса при знакомстве с  музыкальной культурой Японии;

2.             Формирование интереса к изучению народной музыки Японии и творчества Д.Б.Кабалевского;

3.               Формирование понимания детьми красоты и смысла народной музыки Японии на примере  народной японской песни «Вишня».

    Образовательные:

1.             Формирование знаний о народной музыке Японии, о традиционных жанрах японской поэзии -  хокку и танка,  о творчестве композитора  Д.Б.Кабалевского;

2.             Формирование знаний о музыкальном жанре вариации и умения воспринимать музыку Вариаций на мелодию японской народной песни « Вишня»;

3.             Формирование основ музыкальной культуры.

     Развивающие:

1.             Развитие музыкальных способностей (ладовое чувство, чувство ритма);

2.             Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке  через музыкально – творческую деятельность;

3.  Развитие музыкального мышления детей.

Планируемые результаты

Формирование Универсальных учебных действий

Личностные УУД:          

- умение оценивать музыку разных жанров;

- формирование у учеников 4 класса  устойчивого интереса к музыкальной культуре Японии, творчеству  Д.Б.Кабалевского;

- реализация творческого потенциала учеников 4 класса в процессе слушания музыки;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации – почему Д.Б.Кабалевского написал Вариации на мелодию японской народной песни « Вишня»;

- умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- умение вести диалог с учителем и одноклассниками;

-умение правильно отвечать на вопросы;

-формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- формирование умения  оценивания собственных достижений при знакомстве с народной японской музыкой и   творчеством композитора Д.Б. Кабалевского;

- определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки композитору Д.Б. Кабалевскому;

 - определять музыкальный образ прослушанной музыки на основе собственного эмоционального состояния;

- коррекция – внесение необходимых изменений в ходе выполнения творческого задания.

Предметные УУД:

- формирование умения слушать и анализировать музыку Д.Б. Кабалевского;

- формирование умения выражать собственное мнение после прослушивания музыки, понимание прослушанной музыки.

Тип урока: закрепление полученных знаний и приобретение новых.

Формы работы учащихся на уроке: групповые, фронтальные.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь)Учебник: Начальная школа ХХI века. Музыка, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр.

Рабочая тетрадь: В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.

Основные образовательные ресурсы (Оборудование и оформление:)

Учебник: Музыка, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. УМК «Начальная школа ХХI века»

Рабочая тетрадь: Музыка, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. УМК «Начальная школа ХХI века»

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Слушание- восприятие музыки:

Слушание народной японской песни «Вишня» mp3 формат;

 Слушание Вариаций на мелодию народной японской песни «Вишня» Д.Б.Кабалевского mp3 формат;

Творчество: изображение в рисунке музыкальных образов при прослушивании Вариаций на мелодию японской песни « Вишня»  Д. Кабалевского; сочинения

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  ПОДГОТОВКА К УРОКУ

1.             Знакомство с учебно-методическим комплексом « Начальная школа 21 века»;

2.             Анализ программы по музыке « Начальная школа 21 века»;

3.             Определение темы урока, постановка цели и задач;

4.             Определение структуры урока;

5.             Составление конспекта урока;

6.             Подготовка музыкальных произведений в mp3 формате, видеоматериалов;

7.             Оформление доски;

8.             Подготовка учебника: Музыка, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр 4 класс;

9.             Подготовка рабочей тетради:Музыка, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр 4 класс ;

10.              Проверка мультимедиа аппаратуры.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА

I.              Организация начала урока (приветствие): 5 мин.

1.             Приветствие: 2 мин.

2.             Проверка готовности: 2 мин.

3.             Мотивация к учебной деятельности: 1 мин.

II.           Актуализация знаний: 3 мин.

III.        Открытие новой темы. Целеполагание. 5 мин.

IV.        Открытие новых знаний:  22 мин

Слушание:   8  мин.

Беседа по слушанию: 5  мин.

Физ. Минутка: 1 мин

Творческое задание: 8 мин

V.           Рефлексия: 2 мин

VI.        Итог урока: 2 мин.

VII.     Домашнее задание: 1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока

1.Приветствие

У: Здравствуйте, дети!

2. Проверка готовности

У: Все успокаиваемся после перемены настраиваемся на интересную работу.

Проверьте, у всех ли на столе лежит учебник, рабочая тетрадь и пенал? Молодцы! Теперь я вижу, что все готовы начать урок.

3.Мотивация к учебной деятельности .

У: Ребята, сегодня нам предстоит отправиться в страну восходящего солнца. Мы отправимся в волшебный мир музыки.

II.           Актуализация знаний

У: - Ребята, с какой темой вы познакомились  на  прошлом уроке?

Д: - Знакомились со странами Закавказья.

У: - С какой страной вы познакомились?

Д: - С Грузией.

У: - Что нового об этой стране вы узнали?

Д: - О традициях, народных костюмах, танцах?

У: - Какой народный грузинский танец вы знаете?

Д: - Лезгинка.

У: - Какой характер у лезгинки?

Д: - Весёлый, задорный,  жизнерадостный, бодрый, ритмичный.

У: -  Вы молодцы! Вам очень понравилась эта тема.

III.       Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Мы продолжаем путешествие по разным странам и продолжаем знакомиться с их музыкальной культурой. Сегодня мы познакомимся с очень удивительной страной. Догадайтесь, о какой стране идет речь: В этой удивительной стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, едят палочками, спят на полу, белый цвет является траурным, а самым почитаемым деревом является сакура – (вишня).

Вопрос: О какой стране идет речь?

Д: Да, это Япония, и тема нашего урока «Восточный ветер. Музыка Японии»

У: Считается, что первыми на Земле рассвет нового дня встречают японцы - именно поэтому Японию называют Страной восходящего солнца. Давайте сейчас немного попутешествуем по этой экзотической стране и как можно больше узнаем интересного.

IV. Открытие новых знаний

У: Для того чтобы узнать, что-то новое о Японии, открываем учебник на стр. 66 читаем текст (внимательно). Будьте внимательны, так как после чтения вы будете отвечать на мои вопросы.

Беседа после чтения:

У: Как называют  Японию?

Д: Страна восходящего солнца.

У: В чём ходят жители Японии?

Д: В пёстрых шёлковых одеждах.

У: Чем отличаются стихи Японии?

Д: Отличается рифмой.

У: Что такое хокку и танка?

Д: японские стихи.

У:  Я сейчас вам скажу что такое хокку и танка. Хокку — лирическое стихотворение, форма японской поэзии. Танка — нерифмованное стихотворение, формы японской поэзии.

Выразительное чтение японской поэзии.

У: Что вам понравилось больше?

Д: Танка.... Хокку.

У:  А сейчас мы отправимся в музыкальную страну Японии, которая богата народными песнями.  В Японии самое почитаемое дерево является — сакура – что означает вишня. Сакура — с давних пор почитаемое японцами растение. Эта японская декоративная вишня - один из самых известных символов Японии, японской культуры. Японскую сакуру на Западе называют горной вишней или дикорастущей черешней. Сакуру можно встретить в Японии везде :и в горных районах, и в городских и храмовых парках, и по берегам рек. Расцветает сакура весной; цветки имеют окраску от ярко-розового цвета до белого. Во время цветения,  деревья окутаны нежнейшим покровом лепестков, а в воздухе витает тонкий аромат. С наступлением темноты в городе цветущие сакуры подсвечиваются со всех сторон прожекторами. Цветение сакуры очень кратковременно (длится всего несколько дней, а иногда и лишь несколько часов). Это символизирует для японцев скоротечность всего в этом мире. Цветы сакуры считаются олицетворением человеческой жизни, воплощением красоты японских женщин.  Японии отмечается праздник цветущей сакуры — Ханами. Это один из древнейших обрядов японцев. Ханами — это японская национальная традиция любования цветами, За несколько месяцев до предполагаемого цветения по телевидению начинают показывать прогнозы с датами цветения сакуры по всей стране. Сакуре посвящено стихотворение как самому почитаемому и священному дереву. И конечно о такой красоте японский народ сложил песню. Которая так и называется «Вишня».  Мы сейчас послушаем эту песню. Скажите, какой характер у этой песни?

1.      Слушание Японской народной песни « Вишня».

Беседа после слушания:

У: Какой характер имеет мелодия этой песни?

Д:Нежная, лирическая, светлая, мягкая, спокойная.

У: Какие чувства передаются в этой музыке?

Д: чувства радости

У: Какие события из твоей жизни напоминает тебе эта музыка?

Д: Первый день весны.

У: Русский композитор Дмитрий Борисович Кабалевский, восхищенный красотой японских народных песен и цветением сакуры, сочинил вариации на мелодию японской народной песни « Вишня».

Дмитрий Борисович Кабалевский — известный композитор и педагог, родился в Петербурге в 1904 г. Играть на фортепиано он начал еще в детстве, а когда подрос, то поступил в музыкальное училище им. Скрябина. После окончания училища учился в Московской консерватории. В это же время начинает преподавать в детской музыкальной школе. Вся деятельность Кабалевского связана с детьми, для которых он много сочинил хорошей музыки и с которыми любил заниматься, учил их петь и понимать, о чем говорит музыка. Кабалевский любил рассказывать детям одну легенду, в которой говорится, что в далекие времена люди не могли дать объяснение многим явлениям природы и думали, что Земля стоит на трех огромных китах. Сейчас даже маленькие дети знают, что никаких китов нет и Землю никто не поддерживает. А вот в музыке, говорил Кабалевский, есть свои «три кита», и существуют они на самом деле. На этих «трех китах» держится почти вся музыка. «Три кита» в музыке — это три основных ее жанра: марш, танец и песня

У: Сейчас мы послушаем Вариации. Ребята, что такое вариации, кто-то знает? Вариации - это музыкальное произведение, основанное на постепенном изменении изложенной в начале темы. И вы мне скажете, какой  образ возник у вас слушая эту музыку.

2.             Слушание. (Слушаем вариации на тему японской народной песни «Вишня» Д.Б.Кабалевского.)

     Беседа по слушанию:

У: Вам понравилась музыка?

Д: Очень

У: Изменялся ли характер мелодии вариаций?

Д: Была лирической, мягкой, светлой, нежной, становится напряженной, драматической

У: Как Вы думаете, ребята, о чем хотел рассказать композитор? О чем поведать? ?

Д: Я думаю, что он показал цветение вишни, а потом что-то случилось, музыка изменилась. Словно катастрофа произошла или война.

У: Действительно, произошла катастрофа, но какая? Вы что-нибудь об этом знаете?

Д: В 1945году в Японии случилась трагедия. 6 августа 1945 года на японские города Хиросиму и Нагасаки были сброшены смертоносные атомные бомбы.

У:Какие образы вы увидели , при прослушивании музыки в 4 вариации?

Д: Драматичные ,грустные, печальные, трагические.

У: Какие воспоминания возникают при прослушивании этой музыки?

Д: Взаимодействия человека и природы.

У: В своем произведении композитор создал несколько вариаций. Мы ещё раз внимательно прослушаем это произведение и ответим  на следующие вопросы: сколько вариаций в произведении?  Какими красками можно раскрасить характер у музыки?

3.  Слушание

Беседа после прослушивания

У: сколько вариаций в произведении?

Д: четыре

У. Какими красками вы раскрасили бы каждую вариацию.

Д: светлыми, а потом переход на тёмные.

У: Как Вы думаете ,почему нельзя забывать о страшных событиях?

Д: Потому что погибают дети и люди, может все это повториться, сейчас много оружия, разных бомб .

У: Да! Были и печальные ноты в истории этой прекрасной страны.

4.      Физ. Минутка.

Раз, два, три, четыре, пять

Раз, два, три, четыре, пять

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придётся встать,

Тихо сесть, начать писать.

5.      Творчество

У: А сейчас попробуйте, прослушав музыку « Вишня» изобразить на листе бумаги  те образы, которые вы увидели.

У: На это задание вам даётся 7 минут.

У:- Время закончилось. Я вижу, что у многих получились очень красочные и яркие рисунки.  Расскажите, что вам нарисовала музыка? Анализ рисунков.

Д: На этом рисунке я изобразил сакуру на берегу моря.

V.    Рефлексия

У: Что нового вы узнали на уроке?

Д: Познакомились с творчеством Д.Кабалевского. Узнали о народной музыке Японии.

У: Что вам больше всего запомнилось на уроке?

Д: Японские стихотворения.

У: Чем стихотворения примечательны?

Д: В них отсутствует рифма.

У: Что больше понравилось хокку или танка?

Д: Танка.

VI.  Итог урока:

У: Ребята, вы все сегодня молодцы и очень хорошо поработали! Вы грамотно отвечали на вопросы, и мне очень понравилось с вами беседовать. Ваши рисунки поразили меня своеобразием. Я бы хотела поставить за работу на уроке следующие оценки.

 VII. Домашнее задание:

У: Сегодня домашнее задание будет необычным: попробуйте сочинить танка или хокку.

Используемая литература:

1.            Интернет ресурсы: Яндекс.

2.            Приложение:

¾    План-конспект урока музыки.

¾    Презентация.