Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока по музыке "Вокальная музыка ".

Конспект урока по музыке "Вокальная музыка ".

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока «Вокальная музыка. Вся Россия просится в песню. Звучащие картины»

УМК: программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.

Цель: Сформировать представление о народной песне как хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Задачи: Познакомить с жанрами народных песен, их особенностями.

Развивать умение слушать, анализировать и сравнивать различные жанры народных песен. Воспитывать эстетический вкус; интерес к культуре родного края.


Технологии, методы

Проблемное обучение; ИКТ; проектная.

Основные понятия, термины

Жанры народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Учебник: Музыка: 5 класса: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.П. Сергеева; Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2012; мультимедийное оборудование; презентация, разработанная учителем; карточки с заданиями.



Технология обучения

Этапы

урока

Задачи этапа

Оформление доски,

наглядность

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный момент.










Мотивация к учебной деятельности.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.



Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению осознавать необходимость получения новых знаний.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Приветствует учащихся. Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.






Предлагает прослушать музыкальные произведения. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений: А. Лядов «Колыбельная»;

Г.Свиридов «Коляда»; М. Мусоргский

«Песня Марфы».

- Скажите, чем отличаются эти музыкальные произведения?


Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Слушают. Размышляют. Анализируют. Вступают в диалог с учителем. Делают выводы.

2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Формировать и развивать умение определять границы знания и незнания.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Организует работу в парах. Предлагает выполнить задание.

- Перед вами репродукции известных художников. Они пронумерованы. На партах лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и выполните его.


Ещё раз включает отрывки музыкальных произведений.

Задание: Рассмотрите репродукции и соотнесите их музыкальному произведению.

Читают задание. Слушают. Рассматривают картины. Сравнивают. Анализируют. Выполняют задание. Советуются друг с другом. Фиксируют затруднения в выполнении пробного учебного действия.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.


3.

Выявление места и причины затруднения.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению выявлять и формулировать проблему.

Таблица с правильными ответами.

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

- Какие трудности возникли при выполнении задания?

- Почему?

Вступают в диалог с учителем.

Проговаривают, где возникло затруднение и причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи. Причина затруднения: Трудно находить художественно-поэтическую и музыкальную мысль в произведении.

Учатся находить и исправлять ошибки.


4.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению формулировать познавательную цель и тему урока.

Тема урока. План выхода из затруднения в виде схемы.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

- Откуда мы можем получить нужный материал?

- Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где мы можем использовать полученные знания?

Корректирует план выхода из затруднения.


Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему и цель урока. Составляют план достижения цели и определяют средства.

5.

Реализация построенного проекта.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Презентация «Вся Россия просится в песню»

Если вдуматься в смысл таких выражений, как «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах», «С песней на Руси родились», «С доброй песней и жизнь хороша», то становится очевидным, что жизнь русского человека немыслима без песни.

Колыбельной песней убаюкивает мать младенца. Под звуки песнопения совершается в церкви обряд крещения. Незатейливые детские песенки, потешки, считалки, заклички сопровождают маленького человека повсюду. Вырастает малыш, и новые песни помогают ему трудиться, защищать Родину, делить с другими людьми и радость и горе. Песни-плачи, песни-причитания провожают человека в последний путь…

Существует несколько жанров народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные.

Каждый жанр народной песни имеет свои неповторимые особенности: характерные интонации, ритм, ладовую окраску, форму, манеру исполнения.

Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации; слушают музыкальные произведения. Анализируют новые сведения о жанрах народной песни. Рассуждают о значении народной песни - хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Выявляют единство слов и мелодии в русской народной песне.



Ещё раз анализируют выполненное задание.

Вступают в диалог с учителем.

6.

Первичное закрепление.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к закреплению знаний и способов действий.

Учебник: с. 14 – 15.

Организует работу с учебником.

- Всмотритесь в картины К. Петрова-Водкина «Полдень» и Б. Кустодиева «Голубой домик».

- О чём они рассказывают?

- Музыку, каких жанров можно услышать, глядя на эти картины?

- Вспомните народные песни, танцы, инструментальные наигрыши, которыми можно озвучить эти картины.


Рассматривают картины. Анализируют. Оценивают выразительные и изобразительные особенности произведений искусства. В процессе работы общаются и взаимодействуют друг с другом.

7.

Динамическая пауза.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению вести здоровый образ жизни.


Показывает упражнения.

Повторяют упражнения.

8.

Самостоятельная работа. Творческая практическая деятельность.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к самостоятельной творческой деятельности.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Организует работу в группах.

Предлагает выбрать народную песню и разыграть её с одноклассниками, сочетая пение с выразительными движениями, инсценировкой сюжета, инструментальным сопровождением.

Раздаёт дополнительную литературу.

Во время выполнения работ учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения;

3) контроль качества выполняемой работы.


Выбирают народную песню. Распределяют ответственных. Репетируют.


Выступают. Смотрят выступления других групп. Задают вопросы. Анализируют. Оценивают.

9.

Рефлексия учебной деятельности.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Фразы:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...


Организует рефлексию. Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- Какую оценку поставите и почему?

Закончи фразу:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...


Делают выводы.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Оценивают собственную учебную деятельность, соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности.


10.

Домашнее задание.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к самоопределению.

Запись домашнего задания.

Задаёт и комментирует домашнее задание.

Предлагает найти песни Пермского края; разучить их дома с родителями, бабушками и дедушками. Исполнить их в классе.


1 уровень – просто найти и представить в письменной форме;

2 уровень – исполнить;

3 уровень – исполнить, представить с презентацией.


Определяют домашнее задание. Выбирают уровень.


Дополнительный материал: Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень»; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина»; иллюстрации русских народных сказок.

Диагностика достижения планируемых результатов: карточки с заданиями.

Дополнительные творческие задания: прочитать дополнительную информацию о жанрах народной пени.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров65
Номер материала ДБ-294968
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх