Конспект урока по обществознанию для 6 класса "Во что мы верим. Наука и искусство"

Конспект урока по обществознанию

Учитель: Нерослова Светлана Владимировна

Тема: Во что мы верим. Искусство и наука

Форма проведения: комбинированный урок

Класс: 6 д

Цели:

1) определить сущность понятий «вера», «атеизм», «свобода совести», «гуманизм», «искусство», «наука», «виды искусств», «виды наук».

2) совершенствование УУД:

-коммуникативных: умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;

-познавательных: умения находить и выделять необходимую информацию, умения выдвигать и обосновывать гипотезу, умения структурировать информацию;

-личностных: умения личностного и жизненного самоопределения;

- регулятивных: умения ставить учебную задачу, умения оценить качество и уровень усвоения материала

- воспитательных : формирование представлений  о правильном поведении,  о прекрасном.

Оборудование: доска, мел, учебники, тетради, презентация, проектор, компьютер, раздаточный материал: статьи Конституции РФ.

Ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент	Приветствие	Приветствие
2.	Проверка знаний и умений	1. Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке? 2. Что такое культура? Виды культуры? 3. -Что относят к материальной культуре?  -Что относят к духовной культуре? -Доп. Вопрос: приведите пример, когда памятник материальной культуры одновременно является и памятником духовной культуры? 4. Что включает в себя понятие ценностей духовной культуры? -Доп. Вопрос: почему духовные ценности важны для общества? Какова их роль? 5. Как сохраняются  и передаются духовные ценности? -Что такое язык? Какова роль язык в сохранении и передаче духовных ценностей? 6. Какую роль играют традиции и обряды в сохранении и передаче духовных ценностей? -Что такое традиция? - Что такое обряд? -Приведите пример традиции -Приведите пример обряда 7. В чем особенность чайной традиции в разных странах? 8.Что такое толерантность? -Почему современному человеку необходимо учиться понимать другие культуры? -Был ли у вас опыт взаимодействия с представителями иной культуры? Можно ли считать этот опыт удачным? Выставление и комментирование оценок обучающихся	1. Человек в мире культуры,  наше наследие, материальная и духовная культура. 2. Культура -  совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком. 4. Идеи, представления идеалы , научные знания, мораль. - Духовные ценности объединяют людей, способствуют их взаимопониманию, позволяют жить в мире и согласии. 5. Через язык, традиции, обряды -Язык- это инструмент передачи духовных ценностей от одного поколения другому поколению. В языке заключена мудрость народа, его история. 6. Традиция – исторически сложившееся  и передаваемая из поколения  поколение форма деятельности и поведения людей. -Обряд- традиционные действие, сопровождающее важные моменты в жизни людей. -чайная церемония -Хлеб и соль 7. 8.Толерантность – терпимость к чужим взглядам, мнениям, обычаям, поведению, образу жизни.
3.	Актуализация, переход к изучение нового материала	Мы с вами поговорили о  двух видах культуры: материальной и духовной. Сегодня, мы  подробнее рассмотрим духовную культуру, но чтобы определить тему нашего урока, послушайте внимательно следующее высказывание американского писателя фантаста Кли́ффорда До́нальда Са́ймака «Мир держится на вере… Любой вере -  в бога, в самих себя, в человеческую порядочность. -Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Открываем тетради, записываем число и тему урока: Во что мы верим.	- о вере, религии и т.д.
4.	Изучение нового материала	1) Вера  занимает важное место в нашей жизни.  Чаще всего, когда мы говорим о вера, то связываем ее с религией, но также можно верить в лучшие качества человека, какие- либо события и т.п. –Как вы думаете, что такое вера? Запишем по определение: Вера – (от лат. «истинный») – бездоказательное признание чего-либо  (существ, отношений и событий). 2) Как видно из определения, вера не нуждается в доказательствах, но она  и не отвергает их полностью. Вы все верите в то, что лучший друг вас всегда поддержит и никогда  не предаст, но вера ваша вера может быть подорвана, если вам приведут примеры его неблаговидных поступков. Нельзя верить чуть-чуть или наполовину. Вы либо верите, либо нет. Например, вы доверяете авторитетному мнению учителя, ученого, своих родителей. Говорят человек очень доверчивый или этот человек никому не доверяет. -Подумайте относительно себя, доверчивый ли вы человек или нет? 3) Также мы связываем веру с религией. Запишем определение, что такое религиозная вера – признание существования  сверхъестественных сил, руководящих развитием мира и жизнью людей. Рассказ учителя: Религиозная вера – обязательный признак  любой религии. -Давайте вспомним, три мировые религии? -Что вам известно об этих религиях? Дополнение учителя: - Христианство - отношение между Богом и человеком носят личностный сокровенный характер, основные заповеди (не лги, не укради, не пожелай ничего чужого, не создавай себе кумира, не произноси имя Бога  всуе). - Ислам («покорность»). Всевышний Аллах,  мусульманин должен проявлять покорность Богу и прославлять его. -Буддизм - вся жизнь страдания, человек должен отказаться от желаний и достичь полной свободы -  нирваны. -Какие национальные религии вы знаете? Запишем в виде схемы. (Приложение 1) Есть люди, которые верят, что Бога не существует, таких людей называют атеистами. Запишем: Атеизм – взгляды человека, отрицающего существование Бога. 4) В современном мире право человека исповедовать любую религию или не исповедовать никакой называется свободой совести. Запишем определение. -Как в нашей стране решается вопрос о свободе совести? Давайте проанализируем статьи Конституции РФ, принятой в 1993 году. Внимание на слайд. (ст. 28, ст. 13, ст. 14) + раздаточный материал. 5) Ребята, а что такое веротерпимость? Запишем определение: Веротерпимость – уважительное отношение к людям других вероисповеданий. Рассказ учителя: Веротерпимость актуальное понятие для современной политической обстановки (отношение радикальных исламистов к другим религиям), также актуально для России, где совместно проживают народы, исповедующие различные религии.  Служба «Среда» провела всероссийское исследование «Атлас национальностей и религий» в  РФ. Вот что она выяснила: 58,8 миллиона (или 41%) жителей РФ принадлежат к РПЦ (исповедуют православие).  9,4 миллиона человек (или 6,5%) веруют в ислам (включая шиитов, суннитов и тех, кто не считает себя ни шиитом, ни суннитом).  5,9 миллиона (или 4,1%) жителей исповедуют христианство, но не причисляют себя ни к католикам, ни к православным, ни к протестантам. 2,1 миллиона (или 1,5%) жителей исповедуют православие, но не являются старообрядцами и не принадлежат к РПЦ. 1,7 миллиона (или 1,2%) причисляют себя к классической религии своих предков, служат силам природы и разным богам. 0,4% (или 700 000) жителей исповедуют буддизм (обычно тибетский).  0,2% (или 350 000) людей являются старообрядцами.  0,2% (или 350 000) людей именуют себя протестантами (лютеранами, баптистами, англиканцами, евангелистами).  0,1% или (170 000) человек относят себя к восточным религиям и духовным практикам (кришнаиты и индуисты). 0,1% (или 170 000) именуют себя католиками. 170 000 (или 0,1%) являются иудеями.  36 миллионов (или 25%) человек верят в Господа, но не относят себя к конкретной религии. 18 миллионов (или 13%) совершенно не верят в Господа. 6)  В светских государствах ни одна религия не устанавливается в качестве официальной, государственной, представители всех религий пользуются равными правами (РФ). Но есть государства, где одна из религий провозглашается официальной, а верховная власть в них принадлежит представителям духовенства – такие государства называются теократические (от греч. « власть богов») (Ватикан). 7) Объединяет всех людей независимо от религии  идеи гуманизма (мировоззрение, в центре которого находится идея человека как главной и высшей ценности).	1) Запись в тетради: Вера – (от лат. «истинный») – бездоказательное признание чего – либо (существ, отношений и событий). -Ответы учащихся 3) Религиозная вера – признание существования  сверхъестественных сил, руководящих развитием мира и жизнью людей. -Христианство, ислам, буддизм. -иудаизм, конфуцианство, синтоизм Запись схемы в тетрадь. Запись в тетради: Атеизм – взгляды человека, отрицающего существование Бога. 4) Свобода совести – это право человека исповедовать любую религию или не исповедовать никакой. -анализируют Конституцию, отвечают на вопросы. 5) Запись в тетради: Веротерпимость – уважительное отношение к людям других вероисповеданий. 6) Запись в тетради: Светские государства - ни одна религия не устанавливается в качестве официальной, государственной, представители всех религий пользуются равными правами (РФ). Теократические (от греч. « власть богов») государства - одна из религий провозглашается официальной, а верховная власть в них принадлежит представителям духовенства (Ватикан). 7) гуманизм -мировоззрение, в центре которого находится идея человека как главной и высшей ценности.
4.	Закрепление	Задание 12 с. 167 учебника Задание 8 с. 166 учебника. -Задание с.  73 – рабочая тетрадь	Выполняют задания
5.	Актуализация, переход к изучению нового материала	«Науки и искусства – слава народа; они увеличивают его счастье» - французский мыслитель К.А. Гельвеций. -Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Тема урока: Искусство и наука
6.	Изучение нового материала	1) Из курса обществознания, вспомните, что такое творчество? 2) Найдите понятие искусства на с. 169 и выпишите в тетрадь. Искусство и наука – это важнейшие компоненты духовной культуры. Искусство – это творческая деятельность по созданию художественных произведений. 3)Какие существуют виды искусств? -Оформление схемы (Приложение 4)- Откроем с. 168 учебник, к каким  видам искусства относятся изображения на иллюстрациях? 5) Найдите и выпишите в тетрадь  понятие науки на с. 171 Наука - сфера человеческой деятельности, целью которой является изучение человека, природы и общества. - Какие знаменитые научные открытия вы знаете? В отличие от художника ученый оперирует научными фактами. Все науки можно разделить на три группы(+ заполнение схемы): 1. Точные науки - Приведите примеры 2. Науки о жизни -Приведите примеры 3. Общественные науки -Приведите примеры 6) Творческий характер деятельности ученых и создателей произведений искусства объединяет науку и искусство. Задача ученого правильно объяснить явления мира, а задача художника – в изображении этого мира в образах	1) Целенаправленная деятельность, результатом которой является создание чего-либо нового. 2)  Выписывают понятие Запись в тетради: Искусство – это творческая деятельность по созданию художественных произведений. 3) Изобразительное искусство (живопись, графика, скульптура); Искусство слова (литература), искусство представления (театр и кино), музыкальное искусство, архитектура 1. Изобразительное искусство 2. изобразительное искусство 3. архитектура 5) Запись в тетради: Наука - сфера человеческой деятельности, целью которой является изучение человека, природы и общества. -ответы учащихся -Математика, физика -биология,  медицина 3.история, философия, обществознание
7.	Закрепление	Рабочая тетрадь – с.75 задание 2,3	Выполняют задания
8.	Домашнее задание	Параграф 23, 24, подготовиться к промежуточной аттестации.	Записывают домашнее задание

Приложение 1:

                                                                    Религия

Мировые религии                                                                     Национальные религии

Христианство                                                                                      Иудаизм

Ислам                                                                                                   Конфуцианство

Буддизм                                                                                               Синтоизм

Приложение 2

 Духовная культура

       Искусство                                                                                                  Наука

1. Изобразительное искусство                                                           1.Точные науки

(живопись, графика, скульптура);                                                     2. Науки о жизни

2. Искусство слова (литература),                                                       3. Общественные науки

 3. Искусство представления (театр и кино),

 4. Музыкальное искусство,

5. Архитектура

Творческая деятельность

Самоанализ урока

1) Тема: Во что мы верим. Искусство и наука. Тип урока – комбинированный.

2) Цели:

1) определить сущность понятий «вера», «атеизм», «свобода совести», «гуманизм», «искусство», «наука», «виды искусств», «виды наук».

2) совершенствование УУД:

-коммуникативных: умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владения монологической и диалогической формами речи;

-познавательных: умения находить и выделять необходимую информацию, умения выдвигать и обосновывать гипотезу, умения структурировать информацию;

-личностных: умения личностного и жизненного самоопределения;

- регулятивных: умения ставить учебную задачу, умения оценить качество и уровень усвоения материала

- воспитательных: формирование представлений  о правильном поведении,  о прекрасном.

3. Структура урока:

1.Организационный момент

2.Проверка знаний и умений

3. Актуализация, переход к изучению нового материала

4. Изучение нового материала

5.Закрепление изученного материала

6. Домашнее задание

4. Проверка знаний:

   а) Цель проверки: выяснить, как учащиеся усвоили тему предыдущего урока.

   б) Проверка была четко спланирована, логически выстроена.

   в) Проверка знаний осуществлялась с помощью устного опроса по предыдущей теме. Учащиеся активно были включены в работу.

   г) Оценивание ответов учащихся было объективно.  Комментировалась каждая оценка.

5. Переход к изучению нового материала осуществлялся последовательно.

Была  установлена связь новой темы с  ранее изученной.

6. Изучение нового материала:

а) Материал для урока был подобран правильно, он полностью соответствовал целям данного урока.

б) Материал был связан с ранее изученным.  Темы «Во что мы верим», «Наука и искусство» входят в раздел «Человек в мире культуры».

в) Материал излагался последовательно.

г) Использовался словесный, наглядный и практический метод преподавания. Доминирующим был словесный метод. Все методы соответствовали содержанию, целям и задачам урока.

д) Соотношения слов учителя и самостоятельной работы школьников примерно 70: 30.  Учащиеся самостоятельно анализировали статьи Конституции РФ, выписывали понятия из учебника.

7. Закрепление материала осуществлялось путем выполнения заданий в рабочей тетради на печатной основе.

8. Домашнее задание:

а) Было задано в конце урока, после этапа закрепления.

б) Объем, содержание и сложность соответствовали возрастным особенностям учащихся.

в) Был дан четкий инструктаж по выполнению домашнего задания.

9. Подготовка к уроку была выполнена хорошо, на все возникающие у учащихся по ходу урока вопросы были даны ответы. Речь была лаконичная, эмоциональная.  Внешний вид соответствовал ситуации. Четкое руководство деятельностью учащихся.