Конспект урока по обществознанию на тему "Деньги их функции" (7 класс)

Конспект урока по обществознанию в 7 классе.

Тема: «Деньги и их функции»

Тип урока: освоение новых знаний

Цели урока:

Познавательные:

·       Дать определения понятий:  деньги, бартер, эквивалент, цена, банкноты. Сформировать представление о важности и роли денег. Охарактеризовать функции денег. Дать представление о видах денег.

Развивающие:

·       Продолжить формировать:  умение работы с источником информации (документ); умение анализировать представленные материалы, умение извлекать необходимую информацию, обобщать ее и делать выводы. Развивать умение правильно говорить и излагать свои мысли в логической последовательности.

Воспитательные:

·       Воспитывать правильное отношение к сущности  денег.

Задачи:

·        формировать учебно-познавательную, информационную, речевую компетенции посредством работы над текстом и обсуждения высказывания известных личностей.

·        отработать задания в формате ЕГЭ и ОГЭ.

Планируемые результаты:

·       познавательные:  поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование;

·        личностные: умение выделять нравственный аспект изучаемой темы.

·       коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать совместно;

·       регулятивные:  умение организовать свою деятельность, способность решать  учебную задачу, способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;  способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

·       предметные:  знать понятия: деньги, бартер, эквивалент, цена, банкноты; характеризовать функции и виды денег.

Оборудование: презентация,  индивидуальные карточки, лист оценивания.

ХОД УРОКА

I.      Организационный этап (проверка готовности класса к уроку, мотивация).

Учитель: «Я рада нашей новой встрече. Каждый наш урок  - это путь к новому знанию. И вы всегда радуете меня своей работоспособностью и желанием узнать как можно больше, способностью рассуждать и спорить. И этот урок, я надеюсь, не будет исключением.  Сегодня вы все будете делать сами: определять тему урока, составлять план изучения темы, изучать новый материал, оценивать друг друга.  А я сегодня буду выступать в роли вашего благодарного слушателя. И каждый получит за урок только положительную отметку. А для этого у каждого у вас на парте есть индивидуальная карточка с заданиями (приложение№1) и лист оценивания (приложение № 2). Подпишите свои листочки и приступим к уроку».

II.  Этап усвоения новых знаний.

1.     Определение темы урока.

Учитель: «Я приготовила для Вас одно высказывание. Прочитайте его и попробуйте объяснить его смысл» (слайд № 2).

«Мудрый человек держит деньги в голове, но не в сердце» Джонатан Свифт  (ирландский писатель, автор «Путешествия Гулливера»)

Ученики: объясняют смысл высказывания.

Учитель: О чем же пойдет речь сегодня на уроке?

Ученики: О деньгах. (слайд № 3)

2.     Работа с документом.

Задание №1.

Ø Выполнение задания.

Учитель: Для того чтобы определить план изучения темы, вы выполните задание №1 на карточках.  (приложение №1)

Учащиеся: читают текст документа и составляют план текста.

Ø Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 4). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе (приложение № 2).

Ø Учитель: В этом тексте нам встречаются новые слова. Обратимся к словарику (Учебник. «Обществознание, 7 класс», под редакцией Л.Н. Боголюбова).

Ø Учащиеся: читают определение понятий: бартер, эквивалент, цена, функции, банкноты. (Проводится опрос  учащихся по усвоению понятий).

Ø Учитель: (небольшой рассказ из истории создания денег)

«Давным-давно, в веке каменном, люди вполне обходились без денег. Зачем они им были нужны? Все необходимое для жизни они получали от природы. Ведь что главное для человека - была бы еда да жилье. И жили люди в пещерах, ходили на охоту с дубинками да каменными топорами, собирали растения. (слайд № 5).

Но оказалось, что не каждый человек, умевший делать топоры и прочее оружие, являлся заодно и хорошим охотником! Возникла идея: пусть оружейник делает оружие, а охотник с этим оружием на охоту ходит, при этом за оружие охотник оружейнику платит добычей! Так возник взаимовыгодный обмен-бартер. А потом появились товары, которые можно было обменять на все. Это и были первые деньги. В различных регионах мира использовали в качестве денег различные вещи. (слайд № 6). На Руси в качестве средства платежа использовали меха пушных зверей, соль, мед, скот и т. п. В Древней Греции - крупный и мелкий скот: баранов, лошадей, быков. Во многих странах использовали раковины Каури. У жителей Бразилии валютой были перья фламинго. На островах Океании и у ряда племён индейцев Южной Америки деньгами служили ракушки и жемчужины.  В Древней Индии, Китае, на восточном побережье Африки и Филиппинских островах - ракушки, собранные на нитку. На островах Тихого океана применялись свиные хвостики и каменные булыжники. В постепенно роль денег перешла к металлам. (слайд № 7).  С VII века до н. э. в обращении появляются чеканные монеты. Само слово "монета" возникло в результате того, что древние римляне использовали Храм богини Джуно Монета в качестве мастерской для чеканки монет. Впоследствии  все места, где делались монеты, стали называть "монета". Монеты существуют повсюду около 2500 лет».

Задание № 2.

Ø Выполнение задание.

Учитель: Продолжаем работу. Найдите в тексте и подчеркните определение понятия «деньги»

Учащиеся: читают текст документа и находят определение.

Ø Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 8). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе (приложение № 2).

Деньги - особый товар, который является всеобщим эквивалентом.

Задание № 3.

Ø Выполнение задание.

Учитель: Продолжаем работу. Заполните схему, используя текст.

Ø  Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 9). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе (приложение № 2).

Учитель: Поработайте в паре. Объясните друг другу каждую из функций.

Задание № 4.

Ø Выполнение задание.

Учитель: Продолжим наше путешествие в мир денег. Под каждой картинкой напишите вид денег.

1.     Монеты 2.     Банкноты 3.     Электронные деньги

Ø Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 10). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе (приложение № 2).

Задание № 5.

Ø Выполнение задание.

Учитель: Найдите в тексте и подчеркните требования к тому, что могло бы служить деньгами, т.е. свойства денег.

Ø Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 11). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе (приложение № 2).

Задание № 6.

Ø Выполнение задание. Беседа с учениками.

Учитель: А теперь давайте подумаем о роли и значении денег в жизни человека. Я предлагаю Вам прочитать несколько высказываний и объяснить их смысл. (слайды № 12, 13)

u «За деньги можно, конечно, купить очаровательного пса, но никакие деньги не смогут заставить его радостно вилять хвостом» Д. Биллингс (американский юморист)

u  «Деньгами надо управлять, а не служить им» (Сенека) (древнеримский философ)

u «Кто, обладая богатством, не уделяет от него другим и не тратит его для собственного удовольствия, тот ничем не владеет, подобно соломенному чучелу, что охраняет на поле чужое зерно» Индийское изречение

u «Богатству иных людей не стоит завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, - они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого - сделка принесла бы нам лишь убыток» Ж. де Лабрюйер (французский писатель)

Ученики: рассуждают, высказывают свое мнение.

Учитель: Какова же роль денег? Как надо относиться к деньгам и что всегда помнить?

III.             Этап проверки усвоения новых знаний.

Учитель: А теперь мы соберем ваши работы и проверим, как вы усвоили новый материал. Будете работать в паре. Сначала один будет отвечать на предложенные вопросы, затем второй (слайд № 14).

Первая группа вопросов: 1.     Что такое деньги? 2.     Охарактеризуйте две функции денег. 3.     Назовите два требования к деньгам. 4.     Назовите современные виды денег.

Вторая группа вопросов: 1.     Что такое бартер? 2.     Охарактеризуйте остальные функции денег. 3.     Назовите остальные требования к деньгам. 4.     Охарактеризуйте наличные и безналичные деньги.

IV.            Рефлексия.

·        Понравился ли Вам урок?

·        Что нового вы узнали?

·        Оцените свою работу на уроке (приложение № 2).

V.   Домашнее задание.

Написать небольшое сочинение-рассуждение: (слайд № 15).

·       Прочитать параграф № 13.

·       Выполнить задания на странице 111-112

VI.            Итог урока.

Учитель: Я благодарю Вас за урок. Вы сегодня большие молодцы. А в конце я предлагаю вам немножко улыбнуться. (слайд № 16).

Приложение 1.

Прочитайте документ и выполните задания.

 «Деньги - это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. Деньги - это документ, дающий право на получение любых жизненных благ и имущества.  Деньги - особый товар, который является единственным всеобщим эквивалентом.

Принято выделять пять важнейших функций денег. В функции меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда приходится решать, сколько их нужно иметь, чтобы купить какой-либо товар. Это цена товара.  Деньги как средства обращения пришли на смену бартеру. В отличие от меры стоимости товара  деньги, как средства обращения,  должны присутствовать реально, их необходимо передавать из рук в руки. Как средство платежа деньги используются при выплате заработной платы работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др. Деньги выступают как всеобщее платёжное средство, т.е.  исполняют функцию мировых денег. Деньги как средство накопления позволяют осуществить различные планы и приобрести нужные товары.

За свою длительную историю человечество видело огромное число различных видов денег. Но  постепенно было выработаны требования к тому, что могло бы служить деньгами. Эти свойства включали: долговечность, делимость,  узнаваемость, портативность.

Наиболее идеально этим требованиям отвечали драгоценные металлы, которые на много столетий захватили денежный престол. Так появились металлические деньги – монеты. Еще одним из видов  денег являются бумажные деньги - денежные знаки, отпечатанные на специальной бумаге. Общее наименование бумажных денежных знаков - «банкноты». Конец XX в. ознаменован переходом к новому виду денег - «электронным деньгам».

Деньги - это инструмент управления жизнью отдельного человека и общества в целом. Наличные деньги человек носит в кармане, безналичные деньги держит на пластиковой расчетной карте, на банковских вкладах и счетах.  Деньги облегчают задачу обмена, экономят время и ресурсы, деньги обусловлены товарным производством и товарным обращением».

1.     Составьте план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Найдите в тексте и подчеркните определение понятия «деньги».

3.     Заполните схему, используя текст.

4.      Под каждой картинкой напишите вид денег.

__________________  ___________________      __________________

5.     Найдите в тексте и подчеркните свойства денег.

Приложение №2.

КАРТА ОЦЕНИВАНИЯ

Задание № 1.	·       Выполнено полностью ·       Выполнено с ошибками ·       Не выполнено
Задание № 2.	·       Выполнено полностью ·       Выполнено с ошибками ·       Не выполнено
Задание № 3.	·       Выполнено полностью ·       Выполнено с ошибками ·       Не выполнено
Задание № 4.	·       Выполнено полностью ·       Выполнено с ошибками ·       Не выполнено
Задание № 5.	·       Выполнено полностью ·       Выполнено с ошибками ·       Не выполнено
Ответы на вопросы	·       Полный ответ на все вопросы ·       Ответ неполный. ·       Не ответил(а) на _______ вопроса ·       Совсем не ответил(а)
Самооценка
Важность урока

Краткое описание документа:

.Урок по обществознанию в 7 классе на тему "Деньги и их функции составлен с учетом требования ФГОС. Учащиеся определяют тему урока. Составляют план изучения темы, работают в паре, учатся оценивать себя и своих одноклассников. Тип урока: освоение новых знаний. На уроке используются задания в формате ОГЭ. Тем самым решается задача подготовки учащихся к итоговой аттестации. Учащиеся составляют план текста, учатся искать информацию, работать со схемами, объяснять смысл высказывания, приводить примеры. К уроку составлена презентация.