Конспект урока по обществознанию на тему Как человек познает мир ( 5 класс)

План-конспект урока

1.     Богапова Маргарита Александровна

2.     МОУ «СОШ №1 р. п. Татищево»

3.     Учитель истории и обществознания

4.     Обществознание

5.     6 класс

6.     Тема урока: Как человек познаёт мир. Глава 2. Познавая мир и самого себя.

7.     Учебник: Обществознание: мир человека: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Барабанов, И.П. Насонова; под общ. ред. акад РАО Бордовского, - М. : Вентана-Граф, 2013. – 192 с.: ил.              

8.     Цель урока: Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний.

9.     Результативность обучения: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

10. Тип урока: урок усвоения новых знаний

11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая  самостоятельная.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.

Структура и ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Приветствие учащихся. Проверка наличия на столах у учащихся учебников, тетрадей, дневников.	Настраиваются на работу
Актуализация знаний	Ребята, скажите:  -Что является главным органом, с помощью которого человек познаёт мир? -Почему человеческий мозг учёные называют биологическим компьютером?	Ответ: мозг Головной мозг существует у большинства животных, и по своему объёму человеческий мозг даже уступает мозгу некоторых из них. И тем не менее только человек способен размышлять, думать о событиях, которые произошли в разное время, накапливать информацию  и при необходимости передавать её другим.
Постановка проблемы	Человек с древнейших времён пытается познать окружающий его мир, приобретая для этого новые знания и используя опыт предшествующих поколений. - Как называется этот процесс?  -  Как же  человек познаёт мир?  - Хватит ли сегодня наших знаний чтобы ответить на этот вопрос? Задача нашего урока сегодня суметь найти правильный ответ. Запишите тему урока.	Записывают в тетрадь Познание – это процесс приобретения новых знаний. Слайд 1 Записывают тему урока в тетради.                        Как человек познаёт мир. Слайд 2
Реализация проекта	Важнейшими инструментами, с помощью которых человек познаёт мир, являются его органы чувств. - Какие органы чувств из курса окружающий мир в начальной школе вам известны? Схема:  чувственное познание Органы чувств образно называют окнами в мир. Благодаря им мы ощущаем отдельные свойства предметов. Опыт с мячом: даю в руки Опишите, какой он. Схема: ощущение . Когда вы играете в футбол.  То не думаете о том, что мяч круглый, упругий, гладкий.  Вы воспринимаете мяч как целостный предмет. Подумайте, как мы можем сформулировать понятие восприятие? Схема: восприятие Ощущение и восприятие называются формами чувственного познания мира. Но есть еще одна  форма чувственного познания мира представление. Опыт с мячом: прячу за спину. -  Вы видите сейчас мяч? - Каким он был? Опишите пожалуйста. Послушайте звуки. Что вы представляете. Комфортно ли играть в мяч под дождём? Схема: представление Подумайте, как мы можем сформулировать понятие представление? Давайте обратимся к схеме, о каких формах чувственного познания мы сегодня узнали? Подумайте, это свойственно животным и человеку, или только человеку?  Французский философ Рене Декар сказал: «Я мыслю, следовательно, существую». Объясните значение этих слов. Правильно, так что не стоит пренебрегать этим великим даром природы.  Мышление – высшая форма деятельности мозга человека, устанавливающая связи и отношения между предметами и явлениями. Ещё одна форма познания - рациональное познание (схема): Мы замечаем, что многие предметы и явления, несмотря на свои особенности имеют общие черты, Мы объединяем их в группы и даём общие названия. Эти общие названия принято именовать понятиями.  (Схема) Практическое задание: Попробуйте на своих представлениях о ромашках, одуванчиках, колокольчиках и розах сформировать понятие цветок. Схема: Суждение О чём бы вы ни думали, всегда обнаруживаете, что мышление связано со словами. Мы говорим для того, чтобы выразить свои мысли. Передать ощущения и чувства. Откроим учебник на стр.179 и прочитаем памятку 5.  Как доказывать сои суждения. Она нам пригодится при работе в группах. Практическое задание К какому выводу вы придете, основываясь на следующих суждениях? - Все мальчики 6 Б класса школы №1 хорошо играют в футбол. - Рома учится в 6Б классе школы №1. Следовательно… Схема: Умозаключение - Ребята, посмотрите на схему. Что является формами рационального познания. Подумайте, они свойственны только человеку или человеку и животным?	Ответ: Глаза, уши, язык, кожа, нос. Ответ: Круглый, упругий, жёлтый, гладкий Формулируют и записывают в рабочую тетрадь: Ощущение -  отражение свойств предметов, возникающее в результате воздействия их на органы чувств. Слайд4 Формулируют и записывают в рабочую тетрадь: Восприятие – это соединение ощущений, из которых в мозгу человека формируется целостный образ какого-либо предмета. Слайд 5 Отвечают на вопросы. Слушают звуки природы.  Отвечают на вопрос. Формулируют и записывают в рабочую тетрадь: Представление – это образ предмета или явления, который в данный момент сохранён в сознании и воспроизводится в памяти. Слайд 6 Ответ: ощущение, восприятие, представление. Свойственно и животным и человеку, потому что у них есть органы чувств. Ответ: При решении каких-то вопросов, задач, необходимо прежде подумать, потом принимать решение. Человек отличается от животных тем, что умеет думать. Записывают в рабочую тетрадь под диктовку учителя. Слайд 7 Цветы -  прекрасное создание природы. В цветке происходит опыление (обычно насекомым), здесь развивается плод. Цветок заканчивает собой стебель.                         (Детская энциклопедия) Слайд8 Записывают в тетрадь Понятие – единство главных свойств предметов и явлений. Слайд 9 Читают и разбирают памятку. Записывают в тетрадь Суждение - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете и его свойствах. Слайд 10 Рома хорошо играет в футбол. Записывают в тетрадь Умозаключение – это вывод, результат наших суждений. Слайд 11 Формулируют вывод                                                        Вывод: Понятие, суждение, умозаключение – это формы рационального познания. Только человеку. (от лат ratio – «разум», «рассудок».)
Первичное закрепления
Продукт проекта	Вывод: Чувственное и рациональное познания взаимосвязаны, ведь познание – единый процесс, в результате которого наши знания о мире пополняются и становятся истинными (правильными и важными).
Закрепление изученного материала	Работа с учебником стр. Задания по группам: Опишите картину 1 гр. – с точки зрения художника; 2 гр. – с точки зрения биолога; 3 гр. – с точки зрения крестьянина; 4 гр. – с точки зрения историка.	Работают в группах, используют памятку 5 на стр. 179. Слайд 12
Подведение итогов	Учитель консультирует	Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей).
Домашнее задание	П.5  В рабочей тетради на стр.19 1 уровень №1, 2 уровень №1, 6, 3 уровень №1,6,9	Записывают задание в дневник. Слайд 13