Конспект урока по обществознанию на тему "Семейное хозяйство" (5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

УРОКИ 7-8

Предмет: обществознание

Класс: 5

Тема урока: СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Тип урока: открытия нового знания

Цель урока: создать условия для формирования представлений о значении как самого труда в семье для удовлетворения основных потребностей и обеспечения ее жизнедеятельности, так и о важности сотрудничества, взаимопомощи членов семьи в его организации.

Образовательные ресурсы

Презентация «Семейный бюджет» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://prezentacii.com/obschestvoznanie/262-prezentaciya-semeynyy-byudzhet-konspekt.html

План урока

1. Семейные заботы.

2. Каким должен быть хозяин дома.

3. Как хозяйствовать по правилам.

Личностно значимая проблема:

Настоящий хозяин одинаково бережно и рачительно относится к любому достоянию – своему или общественному

Методы и формы обучения:

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия: Домашнее хозяйство, семейный бюджет

Планируемые результаты

Предметные УУД: научатся характеризовать семейно-правовые отношения.

Метапредметные УУД: получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи - совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Личностные УУД

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

ХОД УРОКОВ:

I. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Учитель: создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Учащиеся: слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

Беседа «Семейное хозяйство»

Учитель: организует беседу по вопросам:

– Что вы понимаете под «семейным хозяйством»?

– Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство?

– Как у вас распределяются домашние обязанности?

– Какой вклад в выполнение домашних дел вносишь ты?

– Что ты можешь сделать самостоятельно для удобства и уюта в доме?

Учащиеся: аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная работа

Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации.         Коммуникативные:  высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III. Изучение нового материала (17 мин.)

1.     Презентация «Семейный бюджет».

Учитель: показывает слайды презентации, комментирует новую информацию

Учащиеся: знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2.     Работа с текстом учебника, с. 35–37. Рубрика «Путешествие в прошлое» и знакомство с репродукцией картины 
А. А. Пластова «Ужин трактористов» (1961 г.)

Учитель: Организует самостоятельное прочтение учащимися материала учебника и беседу по вопросам:

Учащиеся: самостоятельно изучают материал рубрики, рассматривают репродукцию картины, анализируют полученную информацию, рассуждают, отвечают на поставленные вопросы.

1– Как раньше в истории нашей страны распределялись обязанности? Сравните с настоящим временем.

2– Как вы считаете, нужно ли разделение на мужскую и женскую работу? Какая сейчас работа мужская, а какая женская?

3– Как облегчить домашний труд? Какую работу можно переложить на бытовую технику?

3. Работа с текстом поучений из «Домостроя» 

         Учитель: организует ознакомление с поучениями из «Домостроя», проводит комментированное чтение и организует обсуждение по вопросам:

– Кто такой хозяин дома?

– Каким должен быть настоящий хозяин?

– Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

Поучения из «Домостроя»

В XVI веке произведения, излагающие права и обязанности членов семьи и его домочадцев, стали называть «домостроями». Наиболее знаменит «Домострой», состоящий из 27 глав. Ряд статей касается организации хозяйства и домашнего быта русской семьи.

Вот советы из стихотворного «Домостроя» (составлен русским просветителем, иеромонахом Карионом (Истоминым) в 1695–1696 гг.) хозяину дома:

Домовладыкам когда час обеда, Ножи и вилки с платы разложити,

служащим блюсти чиннаго в нем следи: воды принести, руки измыти.

Осмотрети стол, скатерть белу слати, Ястие на стол стави благочинно,

хлеб, соль и лжицы, тарели собрати, сосуды чисты имей неповинно…

А вот из этого же «Домостроя» пример наставления юным:

…Непраздну бытиюну подобает, Лицем и сердцем являтися благо,

всяк приличну делу да внимает,  никто же давай знати в себе злаго,

В доме, в торгу, в вотчине, в приказе, – Но во всем честность буди показуя,

ремесло свое твори во указе,  не произноси скверна слова буя…

4. Работа с учебником, 
с. 35. Заполнение схемы «Черты рачительного хозяина»

Учитель: организует работу по прочтению текста учебника и заполнению схемы в тетради.

Бережливый	Умело руководящий		Владелец
Рачительный	Хозяин		Экономный
Глава семьи		Начальник

Учащиеся: самостоятельно изучают текст и на его основе заполняют схему.

5.Учитель: организует работу с понятиями «экономика», «ресурсы семьи»

Учащиеся: записывают в тетрадь термин «экономика»-в переводе с греческого «искусство ведения домашнего хозяйства» и комментируют предложенную схему:

Учитель: обратимся к рубрике «Учимся помогать вести семейное хозяйство» на с.39 учебника

Ученики: читают текст

Учитель: Как связаны трудолюбие и рачительность членов семьи и ее благосостояние?

-Какие советы дают авторы учебника по ведению домашнего хозяйства?

-Согласны ли вы с ними?

-Прокомментируйте правила ведения семейного хозяйства

Ученики: отвечают на вопросы учителя

6. Задание-проект

Учитель: смоделируйте семейный бюджет на один месяц, используя следующую таблицу, и презентуйте ее классу.

Доход	Расход
	Питание	Промтовары	Досуг	ЖКХ и др.	Транспорт

Учащиеся: выполняют и презентуют работу

7. Игра «Семейная копилка»

Учитель:-Сейчас мы будем формировать семейный бюджет. Назовите источники пополнения семейного бюджета

Ученики: называют источники пополнения семейного бюджета. На экране проектора появляется таблица

 

Итак, мы наполнили семейную копилку

Как вы думаете, семейная копилка-бюджет у нас всегда останется постоянно заполненной?

Ученики: предполагают, что необходимо будет осуществить расходы

Учитель;

 

Учащиеся: приходят к выводу, что бюджет семьи будет сбалансированным. Если доходы равны расходам.

8.Работа с карточками

Учитель:- Теперь выполним более сложное задание. Распределите указанные слова на карточках по двум столбикам «Доходы» и «Расходы»

Ученики: распределяют слова –зарплата, одежда. Квартплата, пенсия, пособие, транспортные услуги, стипендия, продукты

IV. Осмысление и закрепление изученного

Учитель: закончите предложения:

-Для исполнения желаний всех членов семьи должно быть больше …

-Расходы не должны превышать…

По доходам и …

Ученики: проверка задания

Учитель:- что нужно делать, чтобы в семье было больше доходов?

Ученики: высказывают предположения, которые записываются на доске

Учитель: Предположите способы экономии воды, электроэнергии, продуктов питания

Ученики: отвечают на поставленные вопросы

V.Подведение итогов уроков:

Учитель: - В каких пословицах и поговорках народ выразил свое  отношение к труду и трудолюбию?

-Какие пословицы учат разумно вести домашнее хозяйство?

В чем разница между домом в деревне и квартирой в городе с точки зрения ведения домашнего хозяйства?

-В чем преимущества и недостатка проживания в каждом из указанных жилищ?

-Какова роль техники в быту?

Домашнее задание

§ 4. Задание  в рабочей тетради, № 8, с. 19; составить меню праздничного обеда и рассчитать его

Учитель: конкретизирует домашнее задание

Ученики: записывают домашнее задание