Конспект урока по обществознанию.: "ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО"

Поурочный план учителя МОУ «Мирновская школа» Кияницы Е.Б. 

Формальная часть

·         предмет обществознание, класс 11. дата 24.04 2017

·          тема урока: ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО

·          Методическая цель: Создать условия для активной  учебно-познавтельной  деятельности учащихся  через усвоение и закрепление понятия «Индустриальное общество»

·         Задачи: Развивать у учащихся  умения осуществлять комплексный поиск идей, систематизировать информацию, обобщать информацию,  делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи. Осуществлять индивидуальные и групповые исследования по социальной проблематике. Формировать умения работать индивидуально и  в группе. Воспитывать уверенность в себе, формировать умения ставить задачи и оценивать результаты своего интеллектуального труда.

 тип урока: Урок усвоения новых знаний.

   . Содержательная  часть    

Актуализация и мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока. Постановка учебной цели задач. Дифференциация     задач на основе личностного- ориентированной цели.  Интерактивная беседа.

-Какова может быть на сегодняшнем уроке учебная цель? Что такое «Дефиниция?» Каковы критерии оценивания на данном уроке?.

Усвоение нового материала Формирование  умений  и  навыков 

1.Индивидуальная работа с раздаточным материалом.( Выведение определения на основании таблицы.) Задача: Данные таблицы конвертировать в дефиницию. Таблица   «Признаки индустриального общества»

Сфера общественной жизни	Характерные черты
Экономическая	1.Высокий уровень  использования информации для развития экономики. 2.Господство сферы услуг. 3.Индивидуализация производства и потребления. 4.Автоматизация и роботизация всех сфер производства и управления. 5.Осуществление сотрудничества с природой. 6.Развитие ресурсосберегающих, экологически чистых технологий.
Политическая	1.Сильное гражданское общество, где господствует право и закон. 2.Политический плюрализм (множество политических партий). 3.Возникновение новой формы демократии – «демократия консенсуса», основанной на взаимных уступках.
Социальная	1.Стирание классовых различий. 2.Рост численности среднего класса. 3.Дифференциация  уровня знаний.
Духовная	1.Особая роль науки и образования. 2.Развитие индивидуализированного сознания. 3.Непрерывное образование.

2 Групповая работа.  Организация мышления по методике Эдварда де Боно. Теория шести шляп мышления,  ( разновидность метода мозговоо штурма).

Белая шляпа — объективные факты и цифры .   И здесь нам важно выяснить как то, что мы знаем по данному вопросу, так и то, что мы НЕ знаем.  : Мышление в  белой шляпе — нейтрально , объективно , почти полностью лишено  эмоциональных оттенков

• какая информация имеется;
• какая информация необходима;
• как и где получить недостающую информацию.

Красная шляпа — мышление в красной шляпе связано с эмоциями и чувствами, а также с иррациональными аспектами мышления .      . Но оно играет важную роль, если исключить эмоции и чувства как компоненты из процесса мышления, то они спрячутся на заднем плане и будут незаметно влиять на мышление, искажать видение и в итоге направлять фокус внимания в одну сторону, не давая широты восприятия всей картины в целом.Мышление в красной шляпе позволяет прояснить:

• что я сейчас чувствую;
• что мне подсказывает моя интуиция;
• что говорит мне мой «внутренний голос».

Черная шляпа —  . Мышление в Черной шляпе должно быть основано на логике соответствия и несоответствия. Это не «я тебе докажу, что ты не прав», это критический АНАЛИЗ проблемы. Под Черной шляпой мы выясняем последствия, факторы, влияние процесса или выполнения нашего решения на ценности, проводим проверку на соответствие и несоответствие, на недостатки.Вопросы, которые мы задаем «под Черной шляпой»:

• каковы возможные проблемы;
• каковы вероятные сложности;
• на что нужно обратить внимание;
• в чем опасность
   

Желтая шляпа  Позитивное мышление должно быть смесью любопытства, удовольствия и желания осуществлять задуманное.

Вопросы «под Желтой шляпой»:

• каковы преимущества;
• каковы положительные стороны;
• в чем ценность;

.
Зеленая шляпа мышления имеет непосредственное отношение к новым идеям и взглядам на вещи. Надевая Зеленую шляпу, человек выходит за рамки старых идей, чтобы найти что-то получше. Зеленая шляпа связана с изменениями. Мышление в Зеленой шляпе представляет собой намеренное и сконцентрированное усилие ума, направленное на поиск творческих идей и альтернатив.

Вопросы «под Зеленой шляпой»:

• какие творческие идеи имеются;
• каковы возможные альтернативы;
• как преодолеть сложности, обнаруженные под Черной шляпой.

 Синяя шляпа — особая шляпа.  Под Синей шляпой мы управляем процессом восприятия и переработки поступающей информацией.  Вопросы «под Синей шляпой»

·         с чего начать; какие шляпы использовать; как подвести итог; что делать дальше.

3.Решения  проблемных вопросов повышенной трудности. (По желанию и альтернативно.)

А) РАССУЖДЕНИЕ  Какой путь развития вы бы посоветовали для РФ вестерниза́цию или индигенизацию?  Почему? (использовать  ресурс Интернет Словарь политических терминов.)

Б) РАБОТА С ДОКУМЕНТОМ    «Грядущее  постиндустриальное  общество».  Американского социолога  Дэниела  Белла  Интернет-ресурс.

Домашнее задание. Прочитать Стр. 393-396 Написать эссе  (тема на выбор)

1 По     выражению  русского  философа В .  С.  Соловьева ,  «духовным  сердцем »  мира  была  Палестина,  где  родился  Богочеловек  - Христос .  Западнее  Палестины  утвердился  безбожный  человек ,  а  восточнее  - бесчеловечный  бог.  Поэтому,  отмечал  философ ,  настоящая альтернатива формируется  там ,  где  осуществляется  синтез , где  раскрывается  богочеловеческое  единство  (а  не  на  Востоке ,  где  оно  разрушается  попранием  человеческого  достоинства,  и  не  на  Западе,  где  оно  разрушается  превознесением человек а) .  Прокомментируйте  эту  точку  зрения .  Согласнывы  с  ней  или  нет  и  почему?  Обоснуйте  свой  ответ .

2 .  Английский  философ  Исайя  Берлин  (19 09 - 19 97) полагал :  « ...  если  возникает  общество,  в  котором  люди  не являются  продуктом  определенной  культуры,  не  имеют родственников  и  близких  ...  и  не  имеют родственного  языка,  то  возникает  угроза  засухи  и  исчезновения  всего  того , что  делает  человека  человеком» .  Согласны  ли  вы  с  подобным  утверждением ?
 

Рефлексия.. Самооценивание. Выставление оценок.