Конспект урока по обществознанию 6 класс

Урок обществознания 6 класс. Тема урока «Человек в обществе»

УМК : Л.Н.Боголюбов.

Учитель : Давыдова О.В. МОУ «СОШ№20» г.Энгельс, Саратовской области.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 

Цели и задачи: познакомить учащихся с причинами образова­ния групп и законами их существования; характеризовать виды групп, санкции, действующие в группе.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать виды и законы различных групп; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнитель­ный текст и вопросы, а также вести дискуссию, эвристическую беседу, работать с документами, анализировать проблемы, решать проблемные задачи, работать в группе.

Формируемые УУД: предметные: применять понятийный аппарат (человек, группа, лидер, санкции) для раскрытия сущности положения человека в группе; выделять различные виды групп; исследовать роли человека в группе, причины и след­ствия санкций поощрения и наказания в группе; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы познания; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде схемы; метапредметные —

1) коммуника­тивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

2) регулятивные: определять последовательность проме­жуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий;

3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать опреде­ления понятий;

4) личностные: осознание того, с какой группой тебе по пути; высказывать свое мнение о проявлении лидерства; формирование навыков анализа.

Оборудование: учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим ма­териалом для работы в группах, мультимедийная презентация.

Тип уроков: открытие нового знания.

Ход уроков

Организационный момент. Здравствуйте, садитесь.

-Здравствуйте, мои дорогие! Начинаем урок. Повернитесь к друг другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам, работать дружно, открыть что-то новое, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!

1. Мотивационно-целевой этап -1 мин.

— Слайд №1

Песня Б. Окуджавы « Союз друзей».  Как вы понимаете, услышанные слова песни ?» Нельзя без друзей.  Поодиночке можно пропасть.

-А сейчас, проверим знания по теме прошлого урока «Межличностные отношения» у вас на столе задания на верхней части листа пишем фамилию, внимательно читаем задание и выполняем работу ( только на 1 стороне листа). Время работы 5 минут.

Приложение №1

Работа дается дифференцированно, по уровню сложности.

Работа на 5 мин. Минут.

Уч: Отложили работы.

Вопрос к классу: Давайте вспомним. Как называется наш предмет?

  Обществознание.

Вопрос к классу: Что означает название?

    Знания об обществе.

Вопрос к классу: Чем это знание может помочь вам в жизни?

    Поможет общаться и т. д.

Вопрос к классу : Какую общую тему мы изучали на прошлых уроках?

     Межличностное общение

Как изучение отдельно взятого человека поможет в изучении  всего общества?

     Я (мы) часть общества.

- На сегодняшнем уроке мы соединим изучение этих понятий (общество и человек).

1.

Сегодняшнюю тему попробуйте сформулировать самостоятельно.

На доске ряд иллюстраций ( люди по одиночке и группы людей).

Предлагаю выйти желающему ученику и прошу его сгруппировать иллюстрации, как он считает нужным.

Прошу другого ученика прокомментировать выбор одноклассника.

- Итак, у нас две группы иллюстраций, исходя из их расположения, попробуйте дать название темы нашего урока.

Анализируем предлагаемые варианты и формулируем тему.

Слайд№2

- Предлагаю записать тему в тетрадь.-5 минут

Тема урока «Человек в группе». На какие вопросы нам бы хотелось узнать ответы на этом уроке? 

Почему люди объединяются в группы?  Что дает человеку группа?

Слайд №3

План:

1.      Какие бывают группы

2.      Группы, которые мы выбираем

3.      Что можно, чего нельзя и что за это бывает

4.      О поощрениях и наказаниях

5.      С какой группой мне по пути.

- Вопрос к классу Ребята, еще раз посмотрите на доску, а к какой группе иллюстраций вы хотели бы отнести себя?

      (вероятнее к обществу)

- Почему?

    ( весело, интересно, вместе общаться и т.д.) – Как называются все люди на земле? Общество.

Давайте вы попробуете сказать, какие ассоциации приходят на ум при слове общество, но так, чтобы слова начинались с начальной буквы.  

О-объединение

Б-братство

Щ- щит

Е-единство

С-союз

Т-товарищи

В-взаимодействие

О-обязанности-5 мин

Слушаем варианты, формулируем.  Все о чем мы говорили, так или иначе имеет отношение к объединению людей. А как иначе можно назвать большие и не очень объединения людей?

 Группы. Определение  группы записали в тетрадь. Слайд №4

Вы сели по группам, по цвету стикеров и каждая группа будет получать свои здания.

- Вы не зря хотели видеть себя в обществе. В группе.  Это не просто интересно или весело. Это необходимо. Человек является существом социальным , т.е. общество необходимо для его нормального развития.

 Пример учителя: новорожденный без общения никогда не станет нормально развитым человеком.

-Приведите общеизвестный пример, подтверждающий это утверждение. Ученики приводят в пример-  Маугли. Слайд №5

-Слайд №6

Вспомните из истории Древнего мира. Мог ли выжить в древности человек в одиночку? И какие у «одиночки» могли возникнуть проблемы? В какие группы в древности объединялись люди?

 А возможно ли в современном мире выжить человеку вне общества?

- Какие мы можем сделать из этого выводы?

Запишем в рабочую тетрадь

Слайд №7

Человек не может существовать вне общества.

.  

Тема, которую мы сегодня будем рассматривать, очень важна. Как важно человеку знать, что он не один, что его любят и поддерживают. Сразу и настроение улучшается. И так давайте познакомимся какие бывают группы?

2Сл№8

Какие бывают группы.

Работаем в микро-группах

1- 2 группа.(красные, оранжевые) Задание. Прочтите текст пар. 7 стр. 58-59, пункт «Какие бывают группы», «Виды групп»  (ответ: семья, городские жители, сельские жители, школьный класс, спортивная секция, кружки, клубы, спортивные команды, профессиональные группы, народ)

Запишем в тетрадь   Виды групп:

Сл.№9

3-4-группы (зеленые, жёлтые)  Задание. Прочтите текст параграф 7 стр. 59-60, пункт «Группы, которые мы выбираем» выделите причины,  по которым люди вступают в группы.  Для чего? (ответ: для общения; общие интересы; приносить пользу людям; найти взаимопонимание)

Запишем в тетрадь   Причины:

Учитель:

Вопросы для обсуждения:

1.      Можно ли самому подобрать для себя группу? Коллектив друзей, кружок, секция.

2.      А может ли группа выбрать вас? Семья, класс.

А еще, количество групп намного превышает количество людей составляющих общество.

- Вопрос к классу Попробуйте объяснить почему? Можем ли мы принадлежать сразу к нескольким группам одновременно?

 Человек может быть участником разных групп одновременно- семья, группа друзей, рабочий коллектив и т.д. А к каким группам относитесь лично вы? 5мин

Как видите, групп очень много. Поэтому группы делятся на: большие и малые. По количеству участников.

А как вы думаете, что обязательно должно быть в группе? (Ответы детей) Цель, люди, привила.

Выводы:

- Но во всех группах, без исключения, действуют определенные правила и нормы поведения.

Сейчас каждая группа  обсуждает и записывает  3 правила и нормы поведения в кинотеатре ( 1-я), в школе на перемене ( 2-я), гостях (3-я), в спортивной команде или секции (4 я) - 5 минут. 

Физминутка.

А теперь немного, отдохнем и проведем физминутку.

ФМ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ -2 мин
1. Исходное положение – сидя на стуле. 1–2. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч. Повторить 4–6 раз. Темп медленный. 
2. Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1. Поворот головы вправо. 2. Исходное положение. 3. Поворот головы влево. 4. Исходное положение. Повторить 6–8 раз. Темп медленный. 
3. Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. 1–2. Взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево. 
4. Исходное положение.. Руки вверх, потянулись. Повторить 1раз. Темп медленный.  Молодцы!

-  А теперь, представитель от каждой команды озвучивает ответ. Какой мы можем сделать вывод?

В каждой группе есть свои правила.

Записать определение в тетрадь.

  Слайд №10

Правила- по которым живет группа называются-групповые нормы.

Вопрос к классу.

-А представьте, что произойдет, если в каждом случае не соблюдать эти правила.  

Слушаем варианты ответов.

Какой вывод мы можем сделать из ваших рассказов?

 Нарушение правил и норм поведения ведёт к отторжению человека от общества. 

Чтобы правила группы не нарушались, группа использует методы поощрения и наказания.

 Слайд №11

Задание: прочитать пункт «О поощрениях и наказаниях» параграф 7 на стр.62-63 учебника.

1-2 группы выпишут и добавят сами какие бывают поощрения.

3-4 группы выпишут и добавят сами какие бывают наказания.

Вопрос учителя:

 Как называются наказания и поощрения одним словом-санкции. Для чего группа применяет, поощрения и наказания?

Охраняет правила группы

Наказания и поощрения-( охранные нормы).-5 мин

- Мы работаем просто замечательно, но давайте немного отдохнем и проведем своего рода игру.

Эксперимент. -10 мин.

 Слайд №12

Приглашаю пятерых желающих (четверо из них в курсе эксперимента). Прошу по внешности портрета определить основные черты характера человека и вид его деятельности. Классу демонстрируется портрет пожилого афроамериканца. Первый добросовестно описывает этот портрет самостоя­тельно. Четверо других зачитывают полученный текст: «Перед нами человек среднего возраста, с ярко голубыми глазами, прямым носом, красиво очерченными губами. Это человек, имеющий серьезный жизненный опыт, переживший немало на своем веку. Но он остается вечно молодым, так как глаза его блестят задо­ром и молодостью». Смысл эксперимента: проверка испытуемого на изменение своего мнения под влиянием давления со стороны других членов группы.

Первыми высказываются четверо подготовленных учеников, они говорят одно и тоже, притом заведомо негативно и необъективно, пятый поддается или нет влиянию группы в своих ответах.

- Большое спасибо участникам игры. Это не совсем игра-это эксперимент. Суть эксперимента в том, что в большинстве случаев человек подвержен влиянию со стороны группы. 

- мы делаем вывод, что та группа, в которой мы находимся, имеет на нас влияние.

Степень влияния бывает разной, больше или меньше.    

- Подумайте, ребята от чего зависит сильно на вас влияет группа или нет?

 Ответы сводятся к следующему:

От личных качеств человека и от состава группы.

- Разным бывает не только степень влияния но и его результат

( положительный и отрицательный).

Итак, сейчас мы увидели с вами на практике проявление осо­бой формы поведения в ответ на групповое давление, а именно подчинение группе.

Вопрос к классу

— Влияние группы на человека. Это хорошо или плохо? Позицию обоснуйте.

(После ответов учеников составляется схема.)

III.

Слайд № 13

Обратите внимание на таблицу на доске: 

          «Влияние группы на человека»

Положительное влияние	Отрицательное влияние
1Помогает избежать конфликтов 2 3	1Мешает независимости человека 2 3

Первые примеры формулируем вместе.  Остальные формулируют дети. Придумать еще по 2 аргумента положительного и отрицательного влияния группы на человека.

Слайд 14  «Тимур и его команда»

Стр.65 учебника рублика « Жил на свете человек» прочитать текст по цепочке. Посмотреть отрывки ( видеоролики-10 мин.)

Приложение 2

Задание к просмотру фильма

Определите состав группы (кто в неё входит)
Определите цель группы (чем занимались)
Признаки группы (что позволяет этих ребят считать группой)

 Кто являлся лидером этой  команды? Какими качествами должен обладать настоящий лидер?

- На следующем уроке мы с вами будем более подробно характеризовать группы общества и роли людей в группе, а сейчас давайте повторим, что мы изучили сегодня.

Закрепление изученного материала в форме фронтального опроса.

Фронтальный опрос.

1.      Так зачем люди объединяются в группы?

2.      Что дает человеку группа?

3.      Какие бывают группы?

4.      Как группа следит за соблюдением правил?

5.      Подберите синоним к словам нормы и санкции.

6.      Какие роли есть лично у вас?

Скажите,  ребята, что нового для себя вы узнали на уроке, насколько вам было интересно, насколько эти знания нужны? Где эти знания могут пригодиться в жизни?

Слайд №15

Открытый микрофон

 За активную работу выставляются оценки,  за письменную работу, оценки на следующем уроке.

Д/з парграф7

1группа красные-«Проверим себя» №1

2 группа оранжевые-№4

3 группа-желтые №3

4 группа-зеленые « В классе и дома» №3 под звездочкой.

Рефлексия «Радуга настроения»-2 мин

-А теперь давайте, выразим настроение, которое появилось у нас от сегодняшнего урока. Прикрепите на листок с номером группы смайлики с подходящим вашему настроению цветом (желтый-отличное настроение, вам все понравилось, голубой -спокойное, красный-тревожное, чего-то не поняли). Дети выбирают цвет, который соответствует их настроению, прикрепляют смайлики на листки.