№ 13
ДАТА :04.12.2020
ТЕМА:
Тема: Человек познаёт мир. Способности человека. Человек и его
деятельность
Планируемые результаты: учащиеся научатся
характеризовать уровни познания; сравнивать социальные объекты; находить
сходство и различие познания и самопознания; смогут объяснить механизм познания
мира и самого себя; овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого
встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; научатся участвовать в
беседе, дискуссии; работать с документами, выполнять проблемные задачи;
применять навыки работы в группе.
Формируемые УУД:
метапредметные:
определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений; формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
последовательность необходимых операций; осуществлять сравнение и классификацию
по заданным критериям; личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению
и закреплению нового; осознание важности процесса познания и самопознания.
Тип урока:
комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте дети .
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу
в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего
настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать
дружно, открыть что-то новое.
II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний по предыдущей теме
урока.
Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом
уроке? Что такое деятельность? Какие бывают виды деятельности?
III. Мотивационно-целевой этап.
А теперь внимательно
посмотрите на меня и послушайте притчу.
Однажды к старцу пришел послушник и спросил:
Отче, объясни мне, почему я, имея такие же
глаза, как и у тебя, часто не замечаю того, что замечаешь ты. Старец вышел из
комнаты и через какое-то время вернулся, держа в руках древнюю рукопись на
незнакомом для послушника языке. Развернув ее, он сказал: Что ты видишь?
Послушник, не желая выдавать свое незнание, ответил: Я вижу многовековую мудрость в этой рукописи. Тогда
старец сказал:
На самом деле перед тобой записка греческого
купца, а знаю и вижу это потому, что однажды, не побоявшись признаться себе в
том, что я толком ничего не знаю, выучил этот язык.
Вопросы к классу
- О чем притча? О познании, о знаниях человека.
- В чем ее смысл? В том, что нужно учиться и не
бояться себе признаться, что я не знаю чего-то.
- Какое отношение эта притча, по-вашему, имеет к
нашему уроку?
(Ответы
учеников.). Да, дети. Эта притча подвела нас к теме нашего сегодняшнего урока. Молодцы,
что вы догадались.
Открываем тетради записываем
сегодняшнее число и внимательно смотрим
Тема нашего урока: «Как человек познает мир и самого себя».
(Вешаю тему урока) (дети
записывают в тетрадь)
Дети, предположите,
о чем мы будем говорить на уроке? (о знаниях, о познании)
Нам сегодня предстоит ответить на вопросы ?
(Какими способами мы познаём мир? Можно ли познать себя?).
Теперь
познакомимся с планом нашего урока. (вешаю план урока) Алина прочитай
пожалуйста план урока и запишем его в тетрадь.
План урока
1. Что такое познание.
2. Способы познания.
3. Самопознание.
IV. Введение в новый материал
Что такое знания.
- Кто из вас, читал или смотрел фильм английского
писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» ? (Мы).
- Вспомните, что же произошло с «Робинзоном
Крузо»? (кораблекрушение и он остался один на необитаемом острове).
Что ему
помогло выжить на острове?
- При помощи чего он разжигал огонь, как он
определял время, каким способом он добывал себе пищу?)
(Рассуждение
детей)
Робинзон смог выжить на острове благодаря своим
знаниям, умениям, опыту, накопленному в жизни. Опыт заключался в том, что он
знал, как разжигать огонь, как добыть пищу, как строить дом, рыбачить,
определять время без часов.
Вывод:
Благодаря своим знаниям и познанию Робинзон Крузо смог выжить в диких условиях.
Ребята а вот представьте: а если бы у него не было никаких знаний, чтобы с
ним случилось? (погиб бы). А как вы думаете нужны ли нам знания или нет? А то
вдруг останемся на каком-нибудь острове (конечно нужны). (Определение знания ).
(Аня читает).
V. Работа по теме урока
Что такое познание!
- Дети, что человека отличает от от других живых
существ?
(Способность
мыслить, задавать вопросы и искать ответы на них. )Мы познаем мир, устанавливаем связи между предметами и
явлениями и благодаря этому учимся жить, радоваться и добиваться своих целей.
Ученые утверждают, что потребность в познании дана человеку от природы.
Послушайте стихотворение и ответьте на
вопрос: о каком человеческом качестве идет в нем речь?
Бабушка-энциклопедия. Н.Иванова
У бабули — внук и внучка
Почему и Почемучка.
Целый день свои вопросы
Задает народ курносый:
«Почему зеленый лист?
Почему поет артист?
Почему усы у кошки?
Почему у стула ножки?
Почему огонь горит?
Почему орел парит?
Почему растет трава?
Почему шумит листва?»
- О чём же идёт речь? (О
любопытстве) Итак, речь идет о
любопытстве. На
примере маленьких детей, мы можем проследить, что они мир познают чувственно:
всё пробуют на зуб, как говориться, тянут в рот, могут засунуть руку в кипяток,
приблизиться к огню.
Любопытство
подвигало людей к постижению законов природы. Эти знания зачастую приходили как
озарение, открытие. А
знаменитый физик Исаак Ньютон, как гласит легенда, открыл закон всемирного
тяготения в тот момент, когда с дерева прямо ему на голову упало яблоко. А
химик Дмитрий Иванович Менделеев увидел таблицу химических элементов во сне.
— Вспомните, обладают ли любопытством животные?
— Если да, приведите примеры любопытства
животных.
— Какие чувства используются ими в процессе
познания?
(Ответы
учеников.)
Животные любопытны от природы. Так они
удовлетворяют свои природные потребности. Принюхиваются, оглядываются,
прислушиваются — и в основе этого лежит инстинкт безопасности, самосохранения.
- Для чего человек участвует в процессе
познания? (Ответы детей.)(Чтобы добыть знания)
А для чего человеку нужны эти знания?
Знания, это результат познания. Знанием
становится только усвоенная человеком информация.
- При помощи чего мы получаем знания?
При помощи познания. Познание – это
деятельность, направленная на получение, хранение, переработку и систематизацию
информации.
Дети давайте немножко
отдохнем. Проведем физкультминутку.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше
подтянитесь, Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите,
опустите,
Влево, вправо
повернулись,
Рук коленями
коснулись.
Сели, встали,
сели, встали
И на месте
побежали.
Отдохнули,
улыбнулись и продолжаем познавать.
Способы
познания. А теперь давайте подумаем, какие же есть способы познания.
Итак, процесс познания не имеет границ. Как же
человек познает окружающий мир? Что ему в этом помогает.
Послушайте стихотворение, про что оно?
Органы чувств.
С.Волков
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик – запах различать,
Руки – чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
-Как по-вашему про что это стихотворение? (Органы
чувств.)
Существует
пять органов чувств. (Картинка про них)
А мы возьмем для примера
цветок. Посмотрели его, какой цвет, какие листья, мы его познали зрительно. Можем
потрогать, понюхать.
Раздача печенья . Какое у нас
печенье (солёное) ( вкус). Видите дети, сколько мы познали.
- Для чего
нужны органы чувств? (Познавать
мир, себя)
- Как назовём это вид познания? (Чувственный)
- Как вы можете объяснить, и перечислить, что
именно и при помощи каких органов чувств можно познать. (Примеры
детей.)(Мороженое съесть при помощи вкуса, почувствовать аромат духов
(обоняние), услышать при помощи (слуха), с помощью зрения увидеть, и осязание
потрогать).
На примере цветка, мы с вами
узнали цвет, запах, потрогали его. А чтобы дальше узнать, как его поливать,
сколько ему нужно солнца, как ухаживать за ним. Нам нужно мышление и
интеллект. То есть более глубокое познание.
- А как ещё можно познавать мир? (С помощью
разума, ума, мышления).
- Как назовём этот вид познания? (Ответы
детей) (Рациональный)
Называют его рациональный, то есть который
осуществляется с помощью разума (ума), интеллекта, мыслительной деятельности.
- Зачитывает определение
мышления.(Зачитывает
Даня.)
Давайте посмотрим с вами на картинку в учебнике,
на странице 51. Посмотрите, какие способы познания иллюстрируют фотографии?
Аргументируйте свой ответ.
Итак, процесс познания не имеет границ. Как же
человек познает окружающий мир? Существует два основных способа:
•чувственный;
•рациональный. Мы это увидели на примере цветка.
- Что объединяет эти две ступени познания?
(Ответы
учеников, запись общих выводов.)
1. Процессы познания находятся в единстве.
2. Процессы познания взаимно дополняют друг
друга.
3. Две ступени познания создают целостное
впечатление об увиденном.
3. Человек познает не только окружающий мир, но
и себя. Как вы думаете, как называется этот процесс?(Самопознание.)
- А с чем связанно самопознание? (С
самооценкой.)
Правильно, самопознание связанно с самооценкой.
Оценивая себя, человек может получить истинное знание (рационально взглянув на
себя), или ложное знание (то есть с преувеличением своих достоинств о себе).
Очень важно сравнивать себя с самим собой, какими вы были вчера, месяц назад,
год назад. Задавайте себе эти вопросы и не ленитесь отвечать на них. На
примере А. С. Пушкина можно сказать, что это великий гений в области
литературы, но у него были проблемы с математикой. А великий философ Сократ любил повторять вот такое
изречение: «Познай себя самого».
- А зачем человек познает себя?
(Ответы
учеников.)
Познать себя — значит понять, какими
достоинствами и недостатками ты обладаешь, на что ты способен. Некоторые
считают, что они лучше других, умнее, красивее. А на самом деле – завышена
самооценка. Судя по его поступкам и при общении. (На примере этой иллюстрации
посмотрим, какую самооценку дали себе мальчики) У одного мальчика – заниженная,
у другого – завышенная самооценка. Чтобы такого не было надо пройти процесс
познания самого себя. (Прочитает ученик).
VI. Рефлексия.
Подведите итог того, о чем вы узнали на уроке.
Домашнее задание –
проработать § 22- , ответить на вопросы
Наш урок подходит к завершению.
Что вы узнали нового сегодня на уроке? (Знания,
Познание)
Какие бывают способы познания?
Что особенно было интересно на
уроке? Что понравилось?
Способны ли вы теперь на
основании полученных знаний познать самого себя?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.