Конспект урока по обществознанию на тему "На пути к жизненному успеху" (6 класс)

Конспект урока по обществознанию Штейн В.И.

На пути к жизненному успеху

1.     Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.

2.     6 класс, раздел I : Человек в социальном измерении, тема: На пути к жизненному успеху, параграф 5, на изучение темы отводится 2 часа.

3.     Эпиграф: «Человек, которому повезло, – это человек, который делал то, что другие только собирались сделать» (Бернард Шоу)

4.     Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха.

5.     Тип урока: урок получения новых знаний.

6.     Задачи: Предметные- научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Метапредметные- ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Личностные- определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий.          

7.     Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа.

8.     УМК: учебник «Обществознание» под ред. Боголюбова Л.Н., Л.Ф. Ивановой 6 класс, рабочая тетрадь к учебнику. Биография В.П. Кибальника взятая из местной библиотеки, в качестве примера жизненного успеха односельчанина.

Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формы контроля
I. Организационный этап	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.	Ставят и формулируют проблему урока.; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	Фронтальная работа
II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.	7	Беседа на тему «Слагаемые жизненного успеха»	Организует беседу по вопросам: – как распознать свои способности? – Что вы знаете о разных профессиях?  – Что побуждает человека к деятельности? – Как найти дело по душе? Нужно ли планировать свою жизнь?  В чем смысл поговорки «Терпение и труд все перетрут»?  какой образ жизни можно назвать достойным?	Рассуждают, высказывают свою точку  зрения при ответах на поставленные вопросы	Фронтальная работа	Устные ответы
III. Усвоение новых знаний	17	1. Рассказ учителя по новой теме. 2. Работа с текстом учебника 3.Анализ высказываний 4. Прочтение и обсуждение притчи и стихотворения (Приложение). 5. Работа с учебником, рубрика «Жил на свете человек»	1. Рассказывает новую информацию, комментирует новую информацию. 2. Делит учащихся на группы, организует самостоятельную работу по материалам рубрик, проводит обсуждение. 1-я группа – отвечает на вопросы рубрики «Жил на свете человек», с. 44; 2-я группа – отвечает на вопросы рубрики «Путешествие в прошлое», с. 41. 3. Организует работу по обсуждению высказываний: «Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия. Пр. 16. 9); «Слабые люди выжидают благоприятных случаев – сильные их создают» (М. Горький); «Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе» (Г. К. Жуков); «Недалекие люди верят в удачу, сильные люди – в причину и следствие»  (Р. Эмерсон). – Из чего складывается жизненный успех человека? 4. Знакомит учащихся с притчей и стихотворением, создает условия для  проведения дискуссии по вопросам: – Какова основная мысль притчи и стихотворения?  Что помогло лягушке спастись?  В чем смысл жизни видит автор стихотворения? А в чем вы видите свой смысл жизни? 5. Знакомит с биографией В.П. Кибальника, предлагает учащимся обсудить, что помогло ему добиться успеха в жизни (НРЭО Челябинской области)	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. 2. Выполняют задания, обсуждают новую информацию, отвечают на вопросы. 3. Знакомятся с высказываниями, объясняют их смысл, анализируют, отвечают на поставленные вопросы. 4. Знакомятся с притчей и стихотворением, высказывают свое мнение, рассуждают, участвуют в дискуссии. 5. Читают и анализируют текст, активно принимают участие в обсуждении проблемного вопроса	1. Индивидуальная работа 2. Групповая работа. 3. Фронтальная работа 4. Фронтальная работа. 5. Групповая работа	2. Устные ответы. 3. Устные ответы 4. Устные ответы. 5. Устные ответы
IV. Прверка понимания учащимися нового материала	7	Задания в рабочей тетради, № 1–2, 4–5, с. 23–25	Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная работа	Проверка выполнения заданий
V. Закрепление нового материала.  Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Что такое профессиональный успех? – Любыми ли средствами  можно идти к желаемому успеху? Почему? Рефлексия: На уроке мы говорили о… На уроке я узнал … Я выполнял(а) задания… Свою работу на уроке я оценю на …	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке .	Фронтальная работа	Оценивание учащихся за работу на уроке, учитывая их самооценивание
VI. Домашнее задание	2	§ 5. задания рубрики «В классе и дома», с. 47–48 Слабым ученикам подготовить кроссворд по теме. Средним ученикам написать мини сочинение: «Кем я буду в будущем и что мне для этого нужно» Сильным учащимся подготовить рассказ об успешных людях села.	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа