Конспект урока по обществознанию на тему "Правила общения "

«ОБЩЕНИЕ В СЕМЬЕ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА»

Оборудование: 3 стакана, краски, кисточка, листы бумаги для человечка, ножницы.

1. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП. -Здравствуйте, уважаемые родители! -Наше собрание пройдет в форме круглого стола. -Если кому то не совсем понятно определение, то я поясню. (слайд 1) «Круглый стол» - это форма публичного обсуждения или освещения каких-либо вопросов, когда участники, имеющие равные права, высказываются по очереди или в определенном порядке». -Поэтому я прошу вас не стесняться выражать свое мнение и задавать вопросы. -Перед  Вами три стакана с чистой водой. -Представим, что каждый из них - это ребенок, родившийся с чистыми чувствами. -Итак, возьмем первый стакан и оставим его в покое. Что происходит в нем мы не можем сказать. -Во второй стакан  добавим черной краски  и размешаем. Вода стала грязной и мутной. -В третий стакан добавим яркой солнечной желтой краски. Вода заиграла золотыми искорками. -Так происходит и в воспитании наших детей. -Когда мы оставляем их без должного внимания, не общаемся с ними, то они все равно продолжают развиваются и дальше. Но в каком направлении? - Когда мы обращаемся к детям «грязными словами» - кричим, унижаем, упрекаем, то они отвечают нам тем же. -Если в семье доверительные отношения с детьми, атмосфера любви и взаимопонимания, то это способствует гармоничному развитию ребенка. 2. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛИ -Теодор Рузвельт сказал: «Самая главная формула успеха – знание как общаться с людьми». (слайд 2) -Как вы понимаете эти слова?  -Как вы считаете, может ли форма общения родителей повлиять на формирование личности ребенка? -Давайте сформулируем тему собрания? (Общение как средство формирования личности ребенка») (слайд 3) -Какая цель? (изучить влияние общения родителей на процесс формирования личности ребенка) . -Какие задачи нам нужно решить? (1)изучить средства общения родителей с детьми 2) проанализировать негативные примеры общения родителей с детьми). (слайд 4) -Составим план работы (1) средства общения, 2) составление рекомендаций по эффективному общению с детьми. (слайд 5) -Как вы считаете, в чем проблема общения родителей с детьми? (нет времени на общение или не правильное общение). (слайд 6) -Давайте разберем ситуацию: Мама Тани, часто говорит: «Ты у меня все умеешь, ты лучше всех». А вот мама Светы, , говорит: «Все дети, как дети, только ты у меня ненормальная», «Посмотри, какая умница Таня. Все у нее получается.». -Как вы считаете, обе мамы общаются правильно с дочерьми? -Возникнут ли в школе проблемы у этих девочек, а у учителя проблемы с такими учащимися? -Можем ли мы утверждать, что умение общаться актуально как для детей, так и для родителей и учителей? -Можно ли утверждать, что проблема актуальна не только для нашего класса, но и для всех семей и школы? 3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (слайд 7) -Семиченко  Валентина Анатольевна в своей книге «Психология общения» выделяет несколько средств общения.  -Давайте попробуем разобрать ошибки в общении родителей и с детьми и сделать правильные выводы. -Я предлагаю вам игру « Бумажный человечек». -Вы можете сделать своего человечка или объединиться в пары родителей. - Возьмите чистый лист, сложите его пополам вырежьте человечка. Представьте, что бумажный человечек - это ваш ребенок. -Проанализируем первое средство общения «Взгляд». -Посмотрите на своего человечка  «приветливым и одобряющим» взглядом, а теперь «недовольным и строгим». -Как вы думаете страшно человечку? - Исходя из этого упражнения, какой мы можем сделать вывод? - Когда вы впервые задумаетесь о зрительном контакте, вам может показаться, что это не слишком существенно для вашего ребенка. Однако открытый, естественный, доброжелательный взгляд прямо в глаза ребенку существенно важен не только для установления хорошего коммуникационного взаимодействия, но и для удовлетворения его эмоциональных потребностей.  Следующее важное средство общения «Слово. Интонация» - Я уверена, что вы любите свое творение, но хотите его за что то поругать, дать совет, поучить его. Вы же взрослые, знаете все лучше его. По очереди произносите фразы, записанные на доске. (слайд 8) -После каждого ругательства заворачивайте край бумаги, и хорошенько "заутюживайте" его ногтем. -Поругали- завернули. -1. Приказы, команды: «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Вынеси ведро!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышал!», «Замолчи!». 2. Предупреждения, предостережения, угрозы:  «Смотри, как бы не стало хуже», «Еще раз это повторится, и я возьмусь за ремень!», «Не придешь вовремя, пеняй на себя». 3. Мораль, нравоучения, проповеди: «Каждый человек должен трудиться», «Ты должен уважать взрослых». 4. Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи...», «Почему бы тебе не попробовать...», «По-моему, нужно пойти и извиниться», «Я бы на твоем месте дал сдачи». 5. Нотации, «лекции»: «Пора бы знать, что перед едой надо мыть руки», «Без конца отвлекаешься, вот и делаешь ошибки», «Сколько раз тебе говорила! Не послушалась – пеняй на себя». 6. Обзывание, высмеивание: «Плакса-вакса», «Не будь лапшой», «Ну просто дубина!», «Какой же ты лентяй!». -А теперь остановитесь и посмотрите, что стало с человечком? -Хотели  ли бы вы оказаться на его месте? -А хотели бы, чтобы ваш ребенок был на месте бумажного человечка?  –-Как вы думаете, что происходит с личностью ребенка, когда с ним так обращаются? -Давайте попробуем исправить ситуацию?  -Что мы можем сделать с человечком? (разгладить ) -А если бы на месте человечка был ваш ребенок? Что бы вы сделали? (попросили прощения, сказали слова любви, обняли). -Давайте попробуем попросить прощения у человечка. - К какому выводу мы можем прийти после проделанного упражнения? -Чем больше вы ругаете, оскорбляете, унижаете ребёнка, тем ниже уровень его самооценки, самостоятельности. 4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. -Давайте вместе сформулируем правила  общения с детьми. -Какие будут мнения? - Спасибо за ваши рекомендации. -Я тоже предлагаю вам свой вариант правил эффективного общения  ( раздаешь). -Кроме  того в памятке я указала ссылки на электронные источники и авторов, работы которых обсуждались сегодня. Правила эффективного общения с детьми (слайд 9) Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и почувствовать, что Вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он Вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он Вам рассказал. Вы «убьете» сразу трех «зайцев»: - ребенок убедится, что Вы его слышите; - ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства; - ребенок убедится, что Вы его поняли правильно. Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса. Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, посмотрите в глаза, возьмите за руку. Правило 4. Следите за тем, каким тоном Вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем Ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У Вас может не быть готовых ответов на все вопросы. - Давайте придем к единому мнению: может ли неправильное общение родителей повлиять на личность ребенка? -Обоснуйте, пожалуйста, актуальна ли эта проблема для современных родителей, в том числе и для вас лично? -Получилось у нас в ходе дискуссии разработать рекомендации, которых нужно придерживаться? -Нашли ли мы способы решения проблемы? -Возникли ли у вас трудности в восприятии информации? -Можно сказать, что мы решили все поставленные задачи, все пункты плана реализовали?? -Цель достигнута? 5. РЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ -Я предлагается вам поделиться своими впечатлениями о собрании, ответив на вопросы: -Что вам особенно понравилось? -Что хотелось бы сделать иначе? -Какими новыми знаниями и умениями вы обогатились? -Что оказалось полезным лично для вас? (слайд 10) Завершая наш разговор, мне хочется прочитать вам слова советского писателя и педагога Симона Львовича Соловейчика: «Трудные дети — те, у кого нет душевных контактов со взрослыми». Мне очень хотелось бы, чтобы в нашем классе не было трудных детей. -Спасибо за плодотворную работу.

Сидят полукругом Определение на доске 3 стакана с заранее приготовленными кисточками черной и желтой краски Цитата Готовый слайд – из интернета со средствами общения Фразы на экране Памятка на экране Цитата

Правила эффективного общения.

Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и почувствовать, что Вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он Вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он Вам рассказал. Вы «убьете» сразу трех «зайцев»:

- ребенок убедится, что Вы его слышите;

- ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;

- ребенок убедится, что Вы его поняли правильно.

Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.

Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, посмотрите в глаза, возьмите за руку.

Правило 4. Следите за тем, каким тоном Вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем Ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У Вас может не быть готовых ответов на все вопросы.

ССЫЛКА на источники:

1.Семиченко В. А. «Психология общения»

2. Соловейчик С.А.- – ОТ балды!!!