Конспект урока по обществознанию "Производство, затраты, выручка, прибыль"

Технологическая карта уроков  17–18

Тема урока	Производство, затраты, выручка, прибыль
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Дата урока
Образовательные ресурсы	Домашек Е. В. Школьный справочник по обществознанию. Ростов н/Д: Феникс, 2010. Презентация «Производство, затраты, выручка, прибыль». URL: http://www.myshared.ru/slide/349855
План урока	1. Что и как производить. 2. Затраты производства. 3. Все ли выгодно производить?
Педагогическая цель урока	Создать условия для формирования представлений о производстве как основе экономики и способах его эффективной организации
Формы и методы обучения	Метод: частично-поисковый. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Затраты, выручка, прибыль
Планируемые образовательные результаты
Предметные компетенции	Метапредметные и личностные УУД
Научатся: определять, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Организационная структура урока

Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо- действия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Мотивация учебной деятельности	3	Эмоциональная, психологическая и мотивационнаяподготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока	Записывают тему и план урока в тетрадь	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения	Работа в тетради
II. Актуализация знаний	3	Беседа по теме «Производство, затраты, выручка, прибыль»	Организует диалог с учащимися по вопросам: – Каким бывает труд и как его оценивать? Какие потребности относятся к материальным, а какие – к духовным? Какова роль производителя и потребителя в экономике? Как взаимосвязаны их интересы?	Размышляют и отвечают на вопросы	Фронтальная работа	Познавательные: формулируют осознанное речевое высказывание в устной форме о значении разделения труда, ответы на вопросы учителя	Устные ответы
		Словарная работа	Организует работу по изучению терминов (производство, прибыль, затраты, выручка) с использованием словарей и электронных ресурсов	Находят определения и записывают их в тетрадь	Работа в парах	Познавательные: производят поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Записи в тетради
		Самостоятельное изучение материала в учебнике (с. 83–86, 89: прочитать текст, составить краткий конспект)	Поясняет задания учащимся	Выполняют задания	Индивидуальная работа	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Познавательные: ведут поиск и выделяют необходимую информацию; анализируют и выделяют главное; структурируют найденную информацию в нужной форме. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу	Устный опрос
		Работа с материалами рубрики «Путешествие в прошлое	Организует прочтение материала об Адаме Смите и Генри Форде, проводит беседу по вопросам: – Как вы понимаете смысл понятия разделение труда? Какие современные предприятия, на которых используется конвейер, вам известны?	Читают текст, отвечают на вопросы	Индивидуальная, фронтальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя	Устные ответы
		Выполнение заданий в рабочей тетради: № 4, 5 (с. 50–52)	Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная работа	Познавательные: решают учебную проблему; строят логическую цепь размышлений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	Проверка заданий в рабочей тетради
III. Изучение нового материала	20	Работа с материалами рубрики «Картинная галерея» (с. 88)	Предлагает рассмотреть репродукцию картины Ю. И. Пименова «Даешь тяжелую индустрию!», проводит беседу по вопросам: – Что можно сказать о масштабах производства и его участниках? Какими приемами художник выразил трудовой порыв героев картины?	Анализируют сюжет картины, отвечают на вопросы	Фронтальная работа	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи	Устный опрос
IV. Первичное осмысление и закрепление	7	Выполнение заданий в рабочей тетради: № 6–8 (с. 52–54)	Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Проверка заданий в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Как сделать производство выгодным? Как можно снизить затраты производства? От чего зависит прибыль производства?	1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение экономических знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозируют уровень усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся
VI. Домашнее задание	2	Учебник: § 10, вопросы к параграфу	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная