Конспект урока по обучению грамоте "Буква 3 "

Этапы уроки	Формы,методы, методические проблемы.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.		Вид и формы контроля.
			Осуществляемые действия	Формулируемые умения
1	2	3	4	5	6
1. Орг-я начала урока.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Приветствия учащихся. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! -Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее  место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
2. Повторение пройденного. Активизация полученных знаний.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Загадка: Ну-ка глазки закрывайте, Ушки, ушки навострите. Мы по честному играем, Своих глаз не отворяем Если мы в ладошки хлопнем Или мы ногою топнем, Догадайся милый друг, Значит мы услышим… Какой  это звук? Какие звуки мы знаем? Какие звуки называют согласными? Покажите карточку, которой мы обозначаем согласный Почему две карточки? Какие звуки     мы называем гласными? Покажите карточку, которой мы обозначаем гласный.	Дети закрывают глаза.		Фронтальный. Устные ответы. Наблюдение учителя.
			Дети говорят –Звук! - Согласный Если при произнесении встречаются преграды: губы, зубы, язык, то это согласные звуки.	Закрепляют знания о согласных звуках
			Показывают –cинюю и зелёную карточки.	Согласный звук бывает  твёрдым и мягким.
			Дети говорят: Они произносятся свободно и состоят из одного голоса и называются «Гласными» Показывают красную карточку.	Закрепляют знания о гласных звуках
		Подчеркнуть слияния , где М-мягкая- зелёным, М-твёрдая - синим	Работа в парах. У детей карточки. со слогами  - ма, ми, ме, ва, ви, ве, ву, сы, си, ну, ни, ро,т,  буквами и т.д. Подчёркивают.	Учатся  работать в паре. Слушают товарища.
		Схемы слов по щелчку на экране:    С этого согласного начинаются наши самые дорогие слова: Мама, мир, Москва.      К каким словам подходит первая схема? Вторая?		Думают, подбирают слова.
			Дети отвечают. Мир,  мама.
3. Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесный.  Беседа. Анализ слов. Фонетическая зарядка. Слово учителя.	Недавно мы были на экскурсии и спускались в метро. Вот и мы!  Учитель демонстрирует фото детей класса, которые едут на эскалаторе. Составьте схему слова «метро Появляется после того, как большинство детей сделали задание.   Куда же мы ехали? Какое слово вы произнесли? Повторите! Произнесите первый звук! Кто поможет нам сформулировать учебную задачу урока?  Какой это звук?	Работа в парах Дети составляют схему слова «метро». Анализируют слово. Проверяют по эталону на доске. Дети отвечают: - В зоопарк! З О О П А Р К ! З- з –з- з –з –з !	Проявляют эмоциональную радостную реакцию на знакомые лица на фото.  Откликаются оживлённо.	Фронтальный. Устные ответы. Наблюдение учителя. Работа с артикуляционным аппаратом.
			- [з] - Познакомимся со звуками [з ], [з,]  и буквой , обозначающей её на письме.	- Вместе с учителем формируют учебную задачу.	Фронтальный. Устные ответы.
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности. а) Слого-звуковой анализ слова.	Фронтальная. Словесный.  Беседа. Анализ слов.	На доске картинки –«звонок», «зебра». - Что изображено на картинках? - Выполните слого- звуковой анализ  слов –«звонок», «зебра». Выделите согласные звуки [з,], [з,], - Звуки [з]и [з,]- звонкие. На доске высвечивается. Высвечивается синим   [З] и  [З’]-зелёным.[З] и  [З’]  Картинки:  коза,забор, азбука, зонтик, розы, обезьяны, замок,земляника. Произносим слова и определяем, где слышится звук [З] ?	- Зебра, звонок. Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого – звуковой анализ слов. - В слове  «звонок» звук [з] твёрдый . в слове  «зебра» [з,] – мягкий. Определяют, где слышится звук[з] – в начале, в конце, в середине. (какой?)	Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают.	Фронтальный. Устные ответы. Фронтальный опрос.
б) Знакомство с буквой  «З»	Фронтальная. Словесный, практический.  Беседа, моделирование буквы.	На эту букву посмотри; Она совсем как цифра З (С. Маршак) По белому полю В туман и снега Бредут потихоньку Бараньи рога.  Е. Тарлапан. Вылепите из пластилиновой змейки букву «З»	Находят на «ленте букв» букву «З». Делают свои предположения. Лепят из пластилиновой змейки букву «З»	Находят на «ленте букв» букву «З». Лепят из пластилиновой змейки букву «З»	Фронтальный. Устные ответы, моделирование.
Физминутка	Коллективная.Практический	Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так! Он ушами шевелит (присесть и руками над головой изображать ушки). Зайке холодно сидеть. Надо лапочки погреть- Вот так, вот так! Надо лапочки погреть- (Хлопаем в ладоши) Зайке холодно стоять. Надо зайке поскакать- Вот так, вот так!  Надо зайке поскакать- (Прыжки) Зайку волк напугал, Быстро зайка убежал(бег) Раз,два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим.	Выполняют движения по тексту.	Осуществляют профилактику утомления.	Коллективный. Правильное выполнение движений.
в) Чтение слогов – слияний и слов.	Коллективная индивидуальная.Словесный, Практический. Чтение.	Чтение с доски Текст появляется постепенно. аз-за    оз-зо    зи- зи зин   Зина  зима  заноза зип  зипун  вози  мимоза зер   зерно   узелок	Хором читают слоги с доски. Отмечают слова карточками  с твёрдым звуком  [З] и мягким звуком  [З’] .	Читают слоги с доски.  Характеризуют звуки      [З] и    [З’] .Определяют  какие гласные  указывают на твёрдость и мягкость согласного звука.	Коллективный. Чтение.
г) Работа с иллюстрациями  учебника.	Коллективная индивидуальная. Словесный, Практический. Чтение.	Картинка из «Азбуки». Рассмотреть страницу. Какие слова мы можем здесь найти на «з»? Чтение стихотворения.	Дети находят и читают слова зоопарк, звери. Отвечают на вопросы по стихотворению.	Дети находят слова зоопарк, звери. Вспоминают посещение павильона в Зоопарке. «Аквариумные рыбки»  Составляют  рассказ  по экскурсии в Зоопарк	Фронтальный. Устные ответы.
Физминутка	Коллективная. Практический	Снять усталость с глаз. 1. Ставим руки перед глазами. 2. Водим головой вправо – влево, не сдвигая  рук . Глаза всё время смотрят на руки. (7 раз)	Выполняют движения.	Осуществляют профилактику утомления глаз. Активно участвуют в физминутке.	Коллективный. Правильное выполнение движений.
5. Закрепление  знаний и способов действий.	Коллективная, индивидуальная, Парная. Словесный,  Чтение. Рассказ. Беседа.	- Прочитайте текст. - Рассмотрите картинку. - Прочитайте  слова. Читайте текст по цепочке. Зоопарк.	Читают текст  по предложению. Рассматривают  картинку.	Читают текст вслух  по предложению, соотносят с иллюстрацией. Вспоминают свой рассказ. Добавляют, уточняют свой рассказ.	Парный. Устные ответы. Коллективный. Чтение.
6. Рефлексивно- оценочный.	Фронтальная, индивидуальная, Словесный, Беседа.	- Что нового вы узнали на уроке? - Что особенно вам понравилось? Почему? - Что вызвало затруднение? Почему? - Какие знания , умения, навыки помогали вам на уроке? - Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя.	Устанавливают причинно- следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают  свою работу на уроке.	Индивидуальный фронтальный. Устные ответы.