Конспект урока по обучению грамоте "Буквы П п"

Тема: «Буквы П п»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Цели:

Обучающие:

-познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами  П, п. /Познавательные УУД/

- совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.        

Развивающие:

-развивать фонематический слух и навык проведения    звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

- развивать и совершенствовать важнейшие      интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

-развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД

Воспитательные:

-прививать интерес и любовь к чтению.

 - воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/, умение адекватно          оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

- воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей    сотрудничать.                                                                                        /Коммуникативные УУД/                                                   

Ход урока

Организационный момент

Какое нам с вами нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

(хорошее)

Я желаю вам сохранять хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи.

(пожимают друг другу руки)

А теперь настроимся на работу.

Скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, кто самый главный, самый нужный человек на уроке?

(Дети предлагают свои ответы.)

У меня есть сказочный предмет: волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет узнать, кто самый важный и нужный человек на нашем уроке. Но пока это секрет. Я надеюсь, что в конце урока вы сможете его раскрыть.

Актуализация знаний

Ребята, на каждом уроке мы открываем для себя и получаем новые знания.

Вот и сегодня постараемся углубить и расширить знания по литературному чтению.

Сначала составим ментальную карту, которая поможет нам на протяжении всего урока.

Что такое ментальная карта?

Если нам встречаются новые слова, каковы наши действия?

(спросить у взрослого, посмотреть в толковом словаре, найти информацию в интернете)

Ментальные карты – инструмент, позволяющий эффективно структурировать информацию; мыслить, используя весь свой творческий потенциал.

Ментальные карты еще по другому называются картами ума, интеллект-картами, картами знаний, мыслительными картами, картами структурирования информации, картами головы, диаграммами связей и т.п.

Итак, начнём.

Наша речь состоит из звуков: □

На какие группы можно разделить все звуки?

(гласные и согласные)

Дайте общую характеристику гласному звуку.

Верно, теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный.

Дайте общую характеристику согласному звуку.

 

Повторить алфавит (изученные буквы и звуки)

Постановка учебной проблемы

Разгадайте ребусы (работа в малых группах)

 

              почта                                   подвал

  

             панама                                 пенал                                     

               перемена                                    пират                                     Польша

                                                                                                                                                           (отдельное государство в Центральной Европе)

                                                                                                                                                                              Столица – Варшава

Что объединяет все эти слова?

(звук – [п])

Проблемная ситуация (слово Польша написать с маленькой буквы)

Кто сможет определить тему нашего урока?

Поставим перед собой задачи, которых мы должны достичь к концу урока.

Работа по теме урока

Понаблюдаем за звуком. Что происходит с вашим ртом, когда вы его произносите?

(губы отталкиваются выталкивая воздух)

Значит, звук [п] – согласный.

Разделите слова ребусов на 2 группы.

(заглавная (У кого в нашем классе есть фамилия на букву П?) и маленькая буква, твёрдый и мягкий согласный звук)

Придумайте свои слова на букву П, чтобы звук в начале слова был твёрдым (мягким).

На что похожа буква П п

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

Дома букву П найдём,

Заглянув в дверной проём.

Влез на букву

Озорник:

Он решил,

Что П – турник.

Чистоговорки для буквы П

По-по-по, по-по-по — наш трамвай идет в депо.

Ап-ап-ап — раздается храп.

Ип-ип-ип — где-то слышен хрип.

Оп-оп-оп — нажимаем стоп.

Уп-уп-уп — ешьте, дети, суп.

Скороговорка

От топота копыт пыль по полю летит.

Отгадайте загадку.

Что за чудище такое,

Трёхголовое, большое,

Над землёй оно летит,

Жарким пламенем пыхтит?

(Дракон)

У него три головы и каждая голова приготовила своё задание.

Первая голова очень любит математику.

Какие числа начинаются на букву П. (пять, пятнадцать, пятьдесят, пятьсот)

Вторая голова очень любит читать.

Индивидуальная работа

Сильные дети читают в букваре текст на странице 98 и выполняют задание (для закрепления прочитанного необходимо наклеить картинки к соответствующим словам)

папа Павлика Сомова –

папа Толи Иванова –

папа Вовы Павлова –

папа Вити Панина –

(звуковой анализ слов: капитан, плотник, пилот, повар)

Не читающие дети работают с учителем:

*читают слоги;

*составляют слоги;

*составляют слова.

Проверка самостоятельной работы (самооценка на линеечке).

Чтение текста «Полкан и Тимка» на странице 99 (по цепоке).

Первичное закрепление текста

А вот третья голова – очень любит играть (антонимы).

Что такое антонимы?

Я называю слова, а вы ищите ответы из текста:

уронила – поставила,

налил – пролил,

поставила – опрокинула,

прискакал – ускакал.

Чтение по ролям

Кто Тимка?

Кто Полкан?

Итог урока

Наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итоги. Скажите мне, пожалуйста, чему вы научились  сегодня на уроке?

Что открыли для себя нового?

Что у вас сегодня получилось лучше всего?

Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

Рефлексия

Помните, в конце урока мы договорились выяснить, кто же является самым важным и самым нужным человеком на уроке. Загляните в шкатулку.

(Обучающиеся смотрят в шкатулку (там лежит зеркало) или достают из шкатулки записку со словом “ученик”)

Что же вы увидели?

Совершенно верно. Без вас бы урок сегодня не состоялся.