Класс: 1 В
Предмет: литературное чтение.
Тема: «Звуки [к, к’]. Буквы К, к».
Цель: научить характеризовать звуки [к], [к'] и буквы К, к, соотносить звук и соответствующую ему букву.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Знакомиться с буквами
К, к, читать открытые слоги с буквами К,
к.
Анализировать слова-названия, соотносить звуковую модель
с буквенной.
Читать слоги открытые
двухбуквенные и трехбуквенные.
Соотносить слова со звуковыми
моделями, читать слова
и предложения, выделять слова с буквами К, к.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Цель. Подготовить
учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы,
психологически настроить ребят на совместную деятельность.
– Приготовьте свои ушки и
глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.
II. Актуализация опорных знаний.
Цель. Обеспечить
в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную
деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети
смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию
темы урока.
Слайд 1
Продолжим
путешествие в город Букварск. По дороге будем узнавать что-то новое, делать
открытия. Напомните, пожалуйста, особенности «открытия». (Мы должны сами
понять, чего мы еще не знаем, и сами должны «открыть» новое знание, способ.)
Слайд
2
На доске: А О Ы М Н У Л И Я Р Ё Г
-Как можно назвать эти записи? (буквы)
-
На какие две группы их можно разделить? (гласные и согласные)
Слайд
3
-
Какими бывают гласные? (ударными и безударными)
-
Каким цветом обозначают гласные на схеме? (красным)
-
Какими бывают согласные? (твердыми и мягкими)
-
Каким цветом обозначают согласные на схеме? (синим и зёленым)
III. Целеполагание
Цель. Самостоятельное
формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического
сотрудничества).
На основе активной речемыслительной
деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у учащихся
самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную
деятельность.
Выделение звуков [к],
[к’].
- В дороге нас будут
сопровождать двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.
Загадка.
– В доме он с людьми живёт,
Им покоя не даёт.
Покорми и приласкай,
И с коленок не спускай.
Кто это ? (кот)
Слайд
4
- Какой звук вы
слышите в начале слова « кот»? Он гласный или согласный ? Твёрдый или мягкий?
Каким цветом будем обозначать его на схемах?
Загадка.
– Через море-океан
Плывёт огромный великан.
И с судна видит капитан:
На великане бьёт фонтан. (кит)
- Какой звук вы
слышите в начале слова «кит»? Он гласный
или согласный? Твёрдый
или мягкий? Каким цветом будем его обозначать на схемах?
- Кто может сказать.
Какая тема урока?
( тема сегодняшнего урока – «Звуки [к, к,]
и буква, которая их обозначает».)
IV.
Открытие нового
Цель. Познакомить
детей с согласными звуками согласными звуками [к, к,],
буквами К, к.
Знакомство с
новыми звуками
Цель. Артикулирование новых звуков.
- Выделение
звуков [к], [к’]. Работа с диском. Игры.
2. - Назовите слова, в которых есть звуки [к, к,].(Учащиеся
называют слова сначала с твёрдым, затем с мягким звуком.)
Работа по учебнику стр.
67.
Слайд
5
Откроем учебник
«Букварь» на с. 67.
-
Почему в букваре напечатаны две буквы К, к?
(Большая буква пишется
в начале предложений, в названиях городов, именах, кличках.)
-
Встаньте, пожалуйста, из-за парт и изобразите букву К.
-
А на что ещё похожа буква К?
-
Почему художник изобразил букву К в виде клоуна с книгой?
-
Какие звуки обозначает буква К? ([к], [к’].)
-
Какие рисунки изобразил художник в учебнике чуть ниже? (кепка и
кошка)
- Какие звуки
обозначены буквой К? ([к], [к’].)
– При произнесении
звуков [к] и [к’] губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними рядами
зубов небольшое расстояние. Звук рождается в горлышке.
- На какие уже знакомые
нам звуки по воспроизведению звуков похожи звуки [к], [к’]? ([г], [г’].)
- А чем эти звуки
отличаются, послушаем и сравним их? (одни из них звонкие, другие – глухие)
Слайд
6
Выделение звуков [к],
[к’]. Работа с диском. Упражнения.
Звуковой анализ слов.
Работа с диском. Звуковые схемы. (тыква,
вилки)
- Сколько в слове
звуков? Сколько букв?
– Проговариваем слово тыква
целиком дважды.
– Делим на слоги,
скандируем.(тык-ва)
- Сколько в слове
слогов? (2)
– Теперь слово надо
позвать. (тЫква)
– Выделяем ударный
слог.
– Производим вычленение
звуков из слова. Произнесём первый звук.
– В чём сходство и
различие звуков [к], [к’] (Сходство в том, что звуки [к], [к’] – согласные,
глухие. Различие: [к] – твёрдый, [к’] – мягкий.)
Рефлексия.
Продолжите одну из фраз…
Физминутка.
Знакомство с новой буквой
Цель. Познакомить учащихся с графическим изображением изученных звуков.
– Мы поработали с новыми звуками. Скажите, с чем мы будем
знакомиться сейчас? (С новой буквой, которая обозначает звуки [к, к,].)
– Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то
хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой.
Слайд
7
– Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты
ответов детей.)
Слайд 10
– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты
ответов учащихся.)
Рефлексия.
Продолжите одну из фраз…
Работа в тетради.
- Напечатаем букву в тетради.
Слайд
8-9
1. Воображаемое письмо.
2. Письмо по образцу.
3. Письмо под диктовку с проверкой по образцу. (ку, ка, ок, ки,
ёк, кё, ак, кы, як)
Проверка. Слайд 11
Рефлексия.
Продолжите одну из фраз…
Физминутка
для глаз. Слайд 12
Составление
эталона для букв и звуков.
Работа в парах на
листочках. Выбор домика.
– Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам
работы в паре.
Правила
работы в парах. Слайд 13
- Заселим букву ка и
звуки в домик.
- Какой из домиков
наиболее полно нам может рассказать о его
хозяине?
Проверка по эталону. Слайд
14
V.
Первичное закрепление во внешней речи
Чтение слогов, слов, текста с новой буквой
На этапе чтения слияний, слов, связного
текста организована дифференциация обучения по уровню подготовки к чтению.
Цели. Формирование
навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого
навыка у читающих детей, развитие интереса к чтению и желания читать.
Чтение слогов Слайд
15
- Какие из слогов
придут в гости к мягкому [к,], какие к твёрдому [к].
Работа по учебнику.
Стр. 67
- Чтение слов с
буквой К.
- Прочтите друг другу в
паре.
- найдите и зачитайте
слово, обозначающее…
животных, живущих в воде,
предмет для подачи воды,
название дерева,
название птиц,
название геометрической фигуры,
вид развлечения,
предмет для шитья,
жанр телевизионного показа,
будущих рыбок и лягушат.
- Чтение
текста.
Игра «Кто больше»*
- Прослушайте сказку “ Про букву
К
”
и запомните слова со звуками [к], [к’]. Последний назваший слово выигрывает.
Сказка про
букву К.
Буква К был Капитан и жил в
Каменной Каморке. Все стены Каморки были увешаны Картами и Картинами с
изображением Кораблей. Корабль, на котором плавал по морям и океанам сам
Капитан К тоже был нарисован на Картоне Карандашами. А рядом была фотография
Катера. На Катере Капитан Катал детей по озеру.
Вокруг Каморки росли самые разные
растения, многие из которых капитан привез из дальних стран. Здесь росли
Кактусы, Клен, Кипарисы и Кедры. А на огороде росла Картошка, Клубника,
Кукуруза и Кислая Клюква. Сад и Огород были окружены Кирпичным забором.
Зимой буква К устраивал Карнавал.
Все придумывали Костюмы - Кто одевался
Клоуном, кто Кроликом - и устраивали танцы. Еще Катались на Каруселях и
Качелях. Они пили Кофе или Какао, или Квас, или кисель, или Компот, ели Кашу,
Караваи, и Конфеты. А потом все вместе смотрели Кино.
А еще зимой буква К заливал Круглый
Каток, на котором можно было Кататься на Коньках.
В каморке у буквы К была Кладовка,
которая запиралась на Ключ. Там хранились Краски, Кисточки, Карандаши, Картон и
Клей. А самое главное - Книги. Когда к букве К приходили в гости дети - они
садились прямо на Ковер и он читал им Книги - про Колдунов, Крепости, Ковбоев,
Клады, Королей и Королев. а потом они рисовали то, что им больше всего
понравилось. каждый, кто рисовал старательно и Красиво, получал подарок - Куклу
или Кубики, или Карамель.
- Кому понравилась эта
история? Почему? Какие слова запомнили?
VI.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Возьмите конверт. И
достаньте задание № 1.
-
Догадайтесь, какой слог лишний в этих рядах:
ка-ко-ка
ку-ка-ко-кы
ка-ко-ку-ки
-
Зачеркните.
Комментирование
выбора детьми. Слайд 16
VII. Включение в систему знаний и повторение*
-
Найдите в конверте листочек со стихотворением это задание №2.
Катя с Ксюшей на
качели
С двух сторон качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Накачались – разошлись.
И теперь наверняка
Будут помнить букву К.
-
Читающие дети, готовятся к выразительному чтению. Остальные находят в
стихотворении новую букву и обводят её простым карандашом?
-
Сколько букв вы обвели? (6)
VIII. Рефлексия
Подведение
итогов урока.
- Давайте подведём
итог нашего урока. Какова же всё-таки была тема урока?
- Какие цели мы
ставили? Что хотели узнать, чему научиться?
- Что вы узнали
нового? Продолжите одну из фраз.
Самооценка
работы учащихся.
- Как вы считаете, вы
хорошо работали на этом уроке?
- Кто был самым
активным?
- Чьи ответы были
самыми полными и чёткими?
- Оцените свою работу.
Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.