Конспект урока по окружаюещему миру на тему "Формы земной поверхности"

МБОУ  г. Махачкала лицей №22

Конспект открытого урока              по окружающему миру

3 класс

2019-2020 учебный год

Учитель: Ситина Людмила Викторовна

Тема «Формы земной поверхности»

Задачи урока:

Предметные :

1. Формировать представления о  форме земной поверхности, учить различать и узнавать на иллюстрации равнину, холм, овраг, гору, горные хребты; познакомить с частями холма и горы;

Метапредметные:

1. Учить самостоятельно выделять и формулировать тему урока и познавательную цель, удерживать её на протяжении урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности для решения проблемы;
2. Развивать умение работать с учебником и извлекать информацию, выделять существенные признаки, сравнивать объекты и делать выводы;
3. Учить самостоятельно выделять и формулировать то, что уже усвоено;
4. Учить работать в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, формулировать собственное мнение, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Личностные:

1. Учить осознавать себя частью природы, воспитывать бережное отношение к природе, своему здоровью;

Оборудование:

• Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2
• Мультимедийное оборудование
• Интерактивная доска
• Презентация "Формы земной поверхности".
• Карточки-помощники для работы в группах.
• Ноутбуки с электронным приложением к учебнику
• Пульты к программе Респонс

Место урока в учебном плане: 3 урок по теме «Путешествия».

Методические приёмы: словесные, наглядно-демонстративные.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы на уроке: групповая, фронтальная, самостоятельная.

Технологии: групповая, информационно-коммуникативная, игровая.

Ход урока

I Мотивационный

- Ребята , сегодня на уроке я вам желаю успеха  и удачи  в вашем стремлении получить знания

1) проверка домашнего задания

(выполнение теста в программе Респонс)

- Сейчас мы проверим домашнее задание в системе Респонс, приготовьте пульты, отвечаем на вопросы теста

2) постановка проблемного задания

- Посмотрите видеоряд картинок , попробуйте объединить их общей темой. Приложение 3

Видел прелесть я земную  И поэтому пишу.

Берегите, люди, землю,

Я об этом вас молю!

(учитель читает стихи под музыку)

- Что вы увидели на картинках?

(землю, неровную поверхность)

-Не просто землю, а земную поверхность.

- Скажите, а земная поверхность ровная?

- Где-то она выше, где-то ниже, эти неровности называют Формами земной поверхности.

-Как по-вашему, будет звучать тема сегодняшнего урока?                                                                     (Формы земной поверхности)

- Что увидели на первой картинке? Второй? Третьей? Четвёртой?

- Какие цели мы сегодня поставим?

(1)узнать какие формы земной поверхности бывают;                                                                                 2) что такое: гора, равнина, холм, овраг;

3) будем учиться различать и сравнивать разные формы земной поверхности;)

- Сегодня мы узнаем, какие бывают формы земной поверхности , научимся их узнавать и сравнивать.

II Поисковый

1) знакомство с новым материалом

- Новый материал вы будете изучать самостоятельно в группах, кто-то из группы возьмёт на себя роль учителя и познакомит нас с тем . что вы узнали.

- Каков план урока

1. Распределить роли в группе

2. Познакомиться с новым материалом

3. Извлечь информацию

4. Записать ответы на вопросы

5. Рассказать ребятам в классе

6. Выполнить тестовую работу

- Каковы правила работы в группе?

(не кричать, слушать других, уметь договариваться, подчиняться капитану )

2) работа в группах

Карточки- помощники с вопросами для каждой группы.

Приложение 1.

Вопросы для первой группы (карточка-помощник):

1. Назовите формы земной поверхности?_______________________________________

___________________________________________________________________________

2. Что такое равнина?________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Какие бывают равнины?                     Равнины бывают холмистые и плоские.

___________________________________________________________________________

4.  Что такое холм? __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Что такое овраг? __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6. Что такое горы, горные хребты? _____________________________________________

___________________________________________________________________________

Вопросы для второй группы (карточка-помощник):

1. Чем отличается холм от горы?______________________________________________

2. Как отличаются по высоте холм и гора? ______________________________________

___________________________________________________________________________

3. Назовите части холма и горы._______________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Что такое подошва холма (горы)? ___________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Что такое вершина холма (горы)? ____________________________________________

____________________________________________

6. Что такое склон, какие бывают склоны? ______________________________________

___________________________________________________________________________

3) отчёт первой группы

( учащиеся рассказывают)

1. Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.

2.  Образование оврага начинается с маленькой рытвины. Талые и дождевые воды размывают её,  и овраг постепенно увеличивается . Овраги могут быть мелкими, в несколько метров глубиной , и глубокими в несколько десятков метров. Дно оврага всегда уже его верхней части. По дну оврага часто течёт речка или ручей.

- Как бы вы оценили работу своей группы?

4) фронтальная беседа по отчёту первой группы

- О каких формах   земной поверхности рассказали ребята?

5) работа с интерактивной доской

- Покажите равнину, соедините стрелкой название с картинкой, почему вы выбрали именно эту иллюстрацию? (скриншот )

(ровные или почти ровные участки земной поверхности)

- Покажите холм, почему выбрали именно эту иллюстрацию?

(возвышения на равнинах)

- Покажите овраг, почему так решили?

( углубления с крутыми склонами)

- Покажите горные хребты, почему так решили, а может это гора?

( очень неровные , сильно возвышающиеся над окружающей местностью участки земной поверхности)

7) физминутка

(музыкальная)

6) отчёт второй группы  (учащиеся рассказывают)

(В горах есть выходы скальных пород, на которых ничего не растёт, а холмы всегда имеют почву и покрыты растительностью)

- Как бы вы оценили работу своей группы?

7) фронтальная беседа по отчёту второй группы

- Чем отличается холм от горы?

(высотой)

- Какова высота холма и горы?

(холм до 200м, гора выше 200м)

- Назовите части холма и горы

( подошва, вершина, склоны)

III Практический

1) работа с ноутбуками

- Сядьте к ноутбукам и правильно расположите названия частей холма(горы)

- Ребята , у вас было задание узнать , какая гора в мире самая высокая?

( Эверест)

- А откуда вы узнали? А откуда ещё можно узнать?

( интернет, энциклопедия, спросил у взрослых, у учителя географии)

- Ребята, высочайшая земная вершина- прекрасная и  неприступная гора Эверест, её высота 8848м, по другому её называют Джомолунга. Это горы Гималаи на границе государств Китая и Непала.

2) выполнение итоговой карточки

- А сейчас каждый из вас выполнит  итоговую карточку по новой теме и, проверив её, я поставлю отметку за урок, учитывая групповую отметку.

Приложение 2.

Карточка

1.Определи форму земной поверхности, изображённую на рисунке, подпиши рисунок.

2. Соотнеси название формы земной поверхности с её изображением, поставь № соответствующего рисунка:

Холм -№ _____,   гора -№_____,          овраг - №_____,        равнина -№__________.

3. Напиши части холма (горы).

_1_______________________

_2_______________________

_3_______________________

IV Рефлексия

1) беседа

- Интересно ли вам было на уроке?

- Что показалось самым трудным?

- Что узнали нового?

2) разгадывание кроссворда

1. Возвышение, высотой более 200 метров над окружающей местностью. (Гора)

2. Большое пространство ровной поверхности (Равнина)

3. Самое высокое место холма (Вершина)

4. Самая низкая часть холма (Подошва)

5. Извилистое резкое понижение местности. (Овраг)

3) составление таблицы

Формы земной поверхности

Горы     Равнины

           Плоские холмистые

- Понравился ли вам урок? Давайте проголосуем пультами, если понравился нажмите А, если нет, нажмите В

(появляется солнышко)

- Ура! Всем урок понравился ! И от солнышка нам всем станет теплее!!! И земле тоже.

2) домашнее задание

Стр. 78-81, тетрадь стр. 49 №1,2

3) просмотр музыкального видеоряда (учитель читает стихи под музыку)

- Как красива наша земля!

Приложение 4.

Берегите Землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики...

Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы,

Небо в звездах, океан и сушу

И в бессмертье верящую душу, —

 Всех судеб связующие нити.

Берегите Землю! Берегите...

3) беседа

- Понравились ли вам картины природы?

- А влияет ли природа на здоровье человека?                                                                                     (всё в природе взаимосвязано)

- А как надо относиться к природе?

VI Итог

- Спасибо за урок