Конспект урока по окружающему миру "Как сберечь природу России"

Конспект урока по окружающему миру 4 класс(15.12.2016)

Тема урока : «Как сберечь природу России».

 Цели :

- сформировать представление об экологическом равновесии ;

- обобщить знания об экологических проблемах в равных природных и путях их решения;

- развивать речь, умения наблюдать ,рассуждать; выявлять причинно-следственные связи, делать выводы.

Задачи: 

- способствовать формированию экологической культуры, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 
- содействовать формированию социально-активной позиции по защите и сохранению окружающей среды;
- учить аргументировать свои умозаключения на основе полученных знаний; 
- развивать творческие способности, навыки самостоятельности с использованием информационно-компьютерных технологий; 
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; 

Планируемые результаты

Личностные УУД: 
- формировать интерес к познанию экологических проблем окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и дополнительных источниках; 
- формировать ориентацию в поведении на принятые моральные нормы; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей;

Метапредметные результаты: 

Регулятивные УУД: 
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; 
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов; 
- оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий. 

Познавательные УУД: 
- осуществлять поиск нужной информации, понимать информацию, представленную различными способами, 
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, - осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; 
- строить небольшие сообщения в устной форме, анализировать объекты окружаю-

щего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные УУД: 
- принимать участие в работе группами; 
- допускать существование различных точек зрения; 
- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); 
- использовать в общении правила вежливости.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийный экран, проектор, компьютер; мультимедийные презентации, карточки с заданиями для создания экологических знаков природы,  : карта природных зон России, аудиозапись песни «Расскажите, птицы»(сл. и муз .И.Ю.Николаева), тесты и карточки для проверки знаний, учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков ,М.Ю. Новицкая

                                                           Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (слайд 4)

а) Проверка знаний

- Соедините линией народ, его образ жизни и занятия

Народ	Образ жизни	Занятие
Эвенки Нанайцы	Кочевой Оседлый	Оленеводство Охота Рыболовство

б) Индивидуальный опрос

(Учащиеся отвечают на все вопросы рубрики «Проверим себя» на стр.109. Затем объясняют , как выполнили задания  в рабочей тетради.

3.Самоопределение к деятельности

     (На доске вывешены фотографии природных зон и деятельность человека в них. Включаю аудиозапись «Расскажите, птицы»).(слайд 5)

-О какой экологической проблеме поется в песне?( о браконьерстве)     (слайд 6)

-Как автор говорит о беззащитности нашей планеты? (Планета наша- хрупкое стекло).

-Кто угрожает природе планеты?(Человек, его хозяйственная деятельность)

-Как же быть? Ведь человек не сможет прожить без полезных ископаемых, воды, а заводы и фабрики выпускают необходимую для человека продукцию.(ответы уч-ся)

- Послушайте стихи об экологических проблемах нашей планеты.(слайд 7)

Деревья

Кроны – корни, растущие в небо.

Корни- нервы деревьев в земле.

Лесником и садовником мне бы

Тяжесть века носить на челе.

Не пилите бездумно деревья,

Не губите леса и сады.

Их вершины , торжественно рея,

Исцеляют от злой суеты.

Пощадите поющие ветви –

И не тронет вас холод и зной.

Наших предков славянских заветы

Не порушьте своей новизной.

В. Сорокин

- О какой экологической проблеме это стихотворение?( О вырубке леса)

- В какой природной зоне возникает эта проблема?( В лесной зоне)

-Какие славянские заветы имеет в  виду автор?(Надо брать от природы столько. Сколько необходимо , не брать лишнего; нужно беречь природу)

Голубые тарпаны трав (слайд 8)

Пролетают в тумане утра.

Ржаньем степь голосит как будто,

Как затравленные ветра,

Топчет топотом табуна

Гобелен – голубой цикорий.

Ковыли поредеют вскоре,

Колокольцы в ворсинках сна.

Не вмещается в круг один,

В общий план и макет пространства

Человека и зверя братство.

Здесь расзодятся их пути.

И дрофа покидает свой

Травянистый душистый терем.

Травы, птицы,жуки и звери –

Дикий, общий с ветрами вой.

С. Скорик

-В какой природной зоне происходит действие? (В степи)

- О какой экологической проблеме идёт речь? (О неумеренном выпасе скота, исчезновении  птиц)

-Что необходимо сделать , чтобы братство человека и зверя сохранилось в степи? ( Надо соблюдать правило выпаса скота: не пасти долго на одном месте)

Мертвый лес

Пожар отклокотал и умер. (слайд 9)

И умер лес, отзеленел...

Трагедию исчислил в сумме

один хозяйственный отдел...

Медведь ушел, удрали зайцы,

хватили горя комары,

в жилищах птиц сварились яйца

от неестественной жары.

Стоял, как братская могила,

безрукий, безволосый лес:

что ни пихта — иссякла сила,

и что ни лиственница — крест.

Я уходил из этой жути

С большой тревогой за людей...

Не люди лес сожгли, не люди!

—Не человек. Злодей. Злодей.

- В какой природной зоне происходит действие? (В лесной зоне))

- О какой экологической проблеме идёт речь? (О лесных пожарах)

-Каковы чаще всего причины пожаров в лесу? (Неосторожное обращение с огнём)

Если я сорву цветок, (слайд 10)

Если ты сорвешь цветок…

Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы-

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Т. Собакин

-В каком сообществе происходит  действие? ( В лесу , на лугу)

- Какие цветы занесены в Красную книгу из-за того , что их срывают люди? (Ландыш, гиацинт, незабудка, ятрышник, подснежник и др.)

- О каких ещё экологических проблемах нашего края , России мы говорили на уроке?(Ответы учеников).

4.Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Коллективное чтение и анализ статей учебника на стр. 110-113)

- В чём особенность климатических условий Арктики?

- Какие виды хозяйственной деятельности там возможны?

- Какие экологические проблемы возникают из-за этой деятельности человека?

- Какие природоохранные меры предпринимаются в этой зоне?

- Чем занимается человек в тундре?

- Какие полезные ископаемые там добывают?

 - Как человек влияет на экологию тундры?

Как можно предотвратить разрушение почвы?

- Какие работы ведёт человек а лесной зоне?

- Какой вред наносит вырубка лесов?

- Как это влияет на растительный и животный мир лесов?

-Какие лесовосстановительные работы необходимо проводить?

-Как мы можем помочь в сохранении лесов?

-Какие экологические проблемы существуют в степи?

- Как перевыпас  связан с исчезновением растений и животных?

-Как происходит опустынивание степей?

- Как перевыпас  влияет на экологию пустыни?

-Каковы экологические проблемы субтропической зоны7

-Какие  правила вы бы сформулировали для  отдыхающих  на море?

-Какие животные и растения из-за агрессивного поведения туристов внесены в Красную книгу? (Бабочка бражник, тритон, цикламен, подснежник)

2. Работа в группах

Задание для 1-й группы

- Составьте памятку для гостей Черноморского побережья.

Задание 2-й группе

- Составьте памятку для туристов в лесу.

(Коллективно обсуждаем после выполнения)

5. Физкультминутка

6.Закрепление изученного материала

1.Выполнение заданий в рабочей тетради

№1,2 (стр.62-63)

2.Коллективная работа

- Послушайте стихотворение и объясните , какой вклад вы можете внести в сохранении растительного  и животного мира, воздуха нашей планете.

Мы посадим липы и клёны,(слайд 11)

Будет город нарядный, зелёный.

Тополя мы посадим рядами,

Станут площади наши садами.

Окружим мы деревьями школу -

Пусть звенит над ней гомон весёлый.

Любят зелень счастливые дети.

Любят видеть деревья в расцвете.

Пусть цветёт с каждым годом всё краше

Молодая планета наша.

                                                                                                               Н. Кутов

- Как высадка саженцев в селе решит проблему охраны воздуха?

Как эти действия помогают сохранить водоемы и леса?

- Почему леса называют «лёгкими нашей планеты»?(Растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород.)

8.Подведение итогов урока

- С чем связаны экологические проблемы природных зон?

- Какие проблемы существуют в нашем селе, крае?

- Как мы можем помочь в охране  воздуха, воды , степи?

- Как следует вести себя на природе ?

Д/з  стр.110-113 читать, ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя»