№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1.
2.
|
Самоопределение
к деятельности (Орг. момент)
Организация
деятельности по «выходу» на тему, цель урока.
Постановка
учебных задач
|
Учитель: Утром
ранним кто - то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось ярко-рыжее
пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло, тонкий
лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!
-Солнце встречает каждого из нас
теплом и улыбкой, дарит хорошее настроение. Давайте и мы с вами улыбнёмся,
друг другу, подарим хорошее настроение и начнём наш урок.
Ребята, сегодня на уроке мы
начинаем изучение нового раздела курса «Окружающий мир».
О чем пойдет наш разговор, вы
скажете, отгадав загадку:
Хорошо если есть его много.
Но за деньги его не купить,
Не страшна с ним любая дорога,
С ним приятно и весело жить.
А когда вдруг его не хватает,
Атакует ужасный недуг,
Процедуры нам врач назначает,
И мрачнеет природа вокруг.
(Здоровье)
На какие вопросы мы будем искать
ответы?
-Для чего мы будем говорить о
здоровье?
Учитель: Правильно. Мы
сегодня начнем наш разговор о правилах здоровой жизни, о том, от чего зависит
здоровье человека, что такое режим дня, как правильно питаться, работать и
отдыхать
|
Вступают в диалог с учителем
отгадывают загадку
С.60-61учебника
Формулируют тему, цель, учебные
задачи урока, соотносят их с задачами
|
коммуникативные
Регулятивные, коммуникативные
|
3.
|
Построение
проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися
по теме урока):
- работа
с текстом учебника
- работа
в парах
|
Что мы будем
делать, чтобы достигнуть цели?
Планирование
работы
1..Вспомним
изученное.
2. Подумаем!
3. Поработаем в
парах.
4. Обратимся к
учебнику, к словарю
5.Обратим
внимание
6. Сделаем
вывод.
|
Планируют работу
|
Регулятивные, коммуникативные
|
4.
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Учитель: Каждый день мы говорим и слышим слова с корнем « -здрав-»
(«-здоров-»): «Здравствуйте!», «Как ваше здоровье?», «Доброго здоровья!»,
«Будьте здоровы!».
-
Немецкий философ Артур Шопенгауэр сказал: «Здоровый нищий богаче короля». Как
вы объясните это высказывание? ( Ответы детей)
Учитель: А можно ли назвать здоровым толстяка, у которого вроде бы
ничего не
болит, но для которого подняться с одного этажа на другой – уже тяжелый труд?
Учитель:
И это понятно: здоровье – самое ценное богатство каждого человека. Можно
купить дом, машину, компьютер и другие вещи. ЗДОРОВЬЕ КУПИТЬ НЕЛЬЗЯ! Здоровый
человек даже неприятности и несчастья переносит легче. А больной человек
приносит страдания близким людям – они беспокоятся, переживают за его
состояние. А что значит здоровый человек?
Учитель:
А здоров ли тот человек, который не делает по утрам зарядку, ходит вяло,
ссутулившись,
вместо прогулки часами сидит у телевизора, компьютера, а затем жалуется на
головную боль, плохое зрение?
Учитель: Значит,
здоровье означает не только отсутствие в организме какого-либо заболевания,
но и хороший уровень физического разви¬тия человека, и его хорошее
эмоциональное состояние.
Работа с
толковым словарём обратим внимание, какое определение здоровья дает «Толковый
словарь» Ожегова:
(Демонстрация
слайда)
Учитель
в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных
задач урока
«Здоровье
- правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и
психическое благополучие».
Учитель: Какие
эмоции испытывает здоровый человек? Выберите верный ответ из предложенных
вариантов.
Учитель: Заботиться о своем здоровье может и должен каждый человек.
2.
Ознакомление с результатами исследования
Основная
группа здоровья –
Подготовительная
группа здоровья -
|
Дети:
Если человек не болеет, значит у него хорошее здоровье.
Дети: Нельзя.
Дети: Нет,
такого человека нельзя назвать здоровым.
Дети:
Радость, восхищение, восторг, любовь.
|
Познавательные,
коммуникативные
|
5.
|
Работа
над новым материалом.
|
1. Беседа о
режиме дня.
Учитель: Вам
уже знакомо понятие «режим дня».
Что оно обозначает?
Нужно ли его соблюдать и почему?
Учитель:
Режим дня - это форма организации деятельности человека в течение суток.
(Демонстрация
слайда «Режим дня (определение)»)
Учитель:
Правильно составленный режим дня помогает поддерживать здоровье человека. Я
предлагаю вам составить режим дня младшего школьника. Рассмотрим рисунки на
с. 51 учебника и определим, какие условия нужно учесть при составлении режима
дня.
(Демонстрация слайда «Режим дня»
(картинки))
|
(Ответы детей).
Дети читают подсказки на с. учебника.
с.62-63
|
|
6.
|
.
Практическая работа
|
2
«Составление режима дня»
Учитель: Перед вами лежат полоски, на которых указаны режимные моменты. Ваша
задача составить режим дня ученика 4 класса. Обратите внимание на то, в какую
смену учится школьник, для которого вы составляете распорядок дня.
(Дети
работают с раздаточным материалом, полоски лежат вразнобой
Режим
дня для школьников, которые учатся во вторую смену
Пробуждение-
7.30
Утренняя зарядка, туалет
- 7.30 - 8.00
Завтрак-
8.00-8.30
Приготовление уроков
- 8.30 - 11.30
Прогулка на воздухе
- 11.30-12.30
Обед-
12.30-13.00
Дорога в школу
- 13.00 - 13.20
Занятия в школе
- 13.20 - 17.30
Дорога из школы домой
- 17.30 - 18.00
Ужин, прогулка, свободные занятия
- 18.00 - 21.00
Приготовление ко сну
- 21.00-21.30
Сон-
21.30-7.30
Учитель:
Конечно, каждый школьник вносит в этот режим свои изменения и дополнения,
но самое главное - он должен выполняться. Давайте прочитаем важное замечание
на с. 52 учебника.
Запомните!
Правильно составленный режим дня и его соблюдение — одно из первейших условий
сохранения здоровья.
(Демонстрация
слайда «Нормальные значения компонентов режима дня»)
Нормальные
значения компонентов режима дня:
• сон
– не менее 8 часов;
• активный
отдых на воздухе – не менее 1,5 часов;
• гигиенические
процедуры – до 1 часа;
• работа
по дому – 1,5 часа;
• еда
– 1 час;
• чтение,
телевизор, компьютер (суммарно) – до 1,5 часов;
• занятия
в школе и дорога в школу – 8 часов;
• домашние
занятия – до 3,5 часов;
• дополнительные
занятия – до 1,5 часов.
|
Выполняют
задания в мигрирующих группах, используя информационные листы и инструкционные
карты
|
Познавательные,
личностные, регулятивные,
|
7.
|
Физкульт-минутка
|
|
|
|
8
|
Продолжение
работы над новым материалом.
|
1.
Беседа о здоровом сне – факторе, влияющем на здоровье.
Учитель:
Всем людям и животным на Земле нужен сон, чтобы восполнить энергию, которую
организм израсходовал за день. Отдых нужен всем органам - мышцам, сердцу,
желудку, печени и другим. Но особенно необходимо отдыхать мозгу. Как вы
думаете, почему?
Учитель: Верно,
чтобы на следующий день человек чувствовал себя бодрым, мог хорошо
работать. Ведь при недосыпании работоспособность падает. Систематическое
недосыпание просто опасно - страдает нервная система человека. Он становится
рассеян-ным, часто делает ошибки, во время работы быстрее устает, у него
плохое настроение. Важно, чтобы сон был не только достаточно продолжительным,
но и достаточно глубо-ким. Что для этого необходимо?
.
|
Дети:
Головной мозг, нервная система руководит работой всего нашего организма.
Дети: Нужно
вовремя ложиться спать, правильно вести себя перед сном
|
|
9.
|
|
Определение
условий здорового сна.
Учитель:
Как же организовать свое время перед сном? Откройте рабочие тетради «Окружающий
мир», найдите задание № на странице . Выберите правильные высказывания,
отметив их «V».
(Демонстрация
слайда «Задание»)
Спать
нужно в тихом нежарком помещении.
Перед сном нужно много двигаться и играть в шумные игры.
Для
сна нужно надевать свободную одежду.
Перед
сном желательна прогулка на свежем воздухе.
Комната должна быть душной и тёплой.
Необходимо ложиться спать в одно и то же время.
(Демонстрация
слайда «Время перед сном»)
Учитель: Итак, чтобы обеспечить себе крепкий сон, необходимо соблюдать
простые правила (с.53):
- не
слушай громкую музыку перед сном;
- не
переедай за ужином, так как сон в этом случае будет беспокойным;
- не
играй в шумные игры и не смотри боевики и криминальные новости, займись
занятиями, успокаивающими нервную систему;
- не
забывай про водные процедуры перед сном и свежий воздух в комнате;
-
выключи свет, телевизор.
|
Читают
текст, делают пометки, знаком (!) отмечают новую для них информацию
|
Познавательные,
Коммуникативные
коммуникативные
|
10.
|
Итог
урока.
|
Учитель:
Какие факторы укрепляют здоровье?
Учитель:
Завершая наш урок, хочу прочитать вам строки С.Я.Маршака:
«Желаю
вам цвести, расти,
Копить,
крепить здоровье.
Оно для
дальнего пути –
Главнейшее
условье.
Пусть
каждый день и каждый час
Вам
новое добудет.
Пусть
добрым будет ум у вас,
А сердце
умным будет…»
|
Дети: 1.
Четкий и правильный режим дня
2. Здоровый сон.
|
Познавательные,
коммуникативные
|
11.
|
Рефлексия
|
-А
теперь я попрошу дать себе самооценку по итогам работы на уроке
.
1.
Урок полезен, всё понятно.
2.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.
Ещё придётся потрудиться.
4.
Да, трудно всё-таки учиться!
|
|
Регулятивные
|
12.
|
Задание
на дом:
|
с. 58 –
64 (учебник), с. 22 – 23 (рабочая тетрадь)
режим на
выходно день
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.