ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Тема урока: "Луг и человек".
Класс: 3 «В»
Цель: создать условия для формирования
представления у учащихся о значении луга в жизни человека.
Учебные задачи:
Направленные на достижение предметных результатов:
1. Осознание
значимости мероприятий по охране лугов;
2. Освоение
многообразия представителей растительного и животного мира луга и возможности
их совместного обитания;
3. Формирование
умений выделять главную мысль для составления памятки по охране лугов.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
1. Использование
различных способов обработки, анализа, передачи информации;
2. Осознанное
построение речевого высказывания в устной и письменной формах;
3. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных
связей.
Направленные на достижение личностных результатов:
1. Формирование
уважительного отношения к иному мнению;
2. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
3. Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник, карточки
с тестом.
Материалы для учителя: учебник,
презентация, технологическая карта, карточки с тестом по теме "Лес",
памятки "Как вести себя на лугу", чистые листы для рисования
экологических знаков.
Технологическая
карта урока
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
(формируемые
на данном этапе урока)
|
1.
Этап мотивации (самоопределения)
|
1.
Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.
-
Посмотри, мой милый друг,
Что
находится вокруг?
Небо
светло – голубое,
Солнце
светит золотое,
Ветер
листьями играет,
Тучка
в небе проплывает.
Поле,
речка и трава,
Горы,
воздух и листва,
Птицы
звери и леса,
Гром,
туманы и роса,
Человек
и время года –
Это
всё вокруг … ПРИРОДА.
-
Ребята, кто может рассказать скороговорки, в которых бы говорилось о растениях,
животных или птицах?
-
Я вам предлагаю скороговорку.
Воробей мой, воробьишка!
Серый – юркий, словно мышка.
Глазки – бисер, лапки – врозь,
Лапки – боком, лапки – вкось…
Сначала
прочитаю её я.
-
Теперь все вместе.
-
Кто из вас может быстро и без запинки прочитать скороговорку?
-
Кто может ещё быстрее?
-Молодцы!
Замечательно получилось!
|
1.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Слушают
учителя
- Дают
свои ответы
Слушают
скороговорку, затем читают на скорость
|
Личностные
: личностное самоопределение; установление учащимися связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
|
2.
Этап актуализации и пробного учебного действия
|
1.
Организует работу над проверкой домашнего задания (тест по теме
"Лес").
Снизить
тревожное состояние у обучающихся, создать атмосферу благополучия и
спокойствия.
(аудиозапись-
Звуки леса)
-
Ребята, закройте глаза и будьте внимательны.
-
Нет ничего милее
Бродить
и думать здесь.
Излечит,
обогреет,
Накормит
русский лес.
И
будет жажда мучить,
То
мне лесовичок
Средь
зарослей колючих
Покажет
родничок.
Нагнусь
к нему напиться-
И
видно всё до дна.
Течёт
вода -водица,
Вкусна
и холодна.
Нас
ждут в лесу рябина,
Орехи
и цветы,
Душистая
малина
На
кустиках густых.
Ищу
грибов поляну
Я,
не жалея ног,
А
если и устану-
Присяду
на пенёк.
Лес
очень любит пеших,
Для
них совсем он свой.
Здесь
где-то бродит леший
С
зелёной бородой.
Жизнь
кажется иною,
И
сердце не болит,
Когда
над головою,
Как
вечность, лес шумит.
-
Ребята, о чём было стихотворение?
-
Все ли из вас знают, что такое лес и как нужно себя в нём вести?
-
А это сейчас мы и проверим. У каждого из вас лежат на столе тесты. Прочитайте
вопрос и обведите правильный ответ.
1.
Почему лес - «лёгкие планеты»?
а)
Деревья дышат;
б)
деревья выделяют кислород;
в)
деревья выделяют вредные вещества.
2.
Какое из правил поведения в лесу ошибочно?
а)
Костёр разжигай в установленном месте; б) для костра ломай ветки деревьев;
в)
убирай мусор за собой;
г)
не рви без надобности цветы и траву.
3.
Какие материалы невозможно приготовить, используя деревья?
а)
Бумагу;
б)
резину;
в)
пластмассу;
г)
древесину.
4.
Растения, занесённые в Красную книгу, нужно:
а)
пересаживать на клумбу;
б)
использовать для изготовления букетов; в) оберегать;
г)
срывать на память.
5.
Насекомых, живущих в коре деревьев, необходимо:
а)
уничтожать, как вредителей;
б)
не трогать, так как это пища для птиц;
в)
разводить, чтобы был корм для птиц
6.
Какой вклад вы в увеличение лесных богатств вы можете внести?
7.
Что может произойти от оставленного в лесу стекла в жаркую летнюю пору?
|
1.
Осуществляют работу над проверкой домашнего задания (тест по теме
"Лес").
- О лесе
-
Да
Отвечают
на тест
1-б
2-
б
3-
б,в
4-
в
5-
б
6-
Помогать высаживать молодые деревца, огораживать муравейники, подкармливать
зимой лесных обитателей, весной развешивать искусственные гнёзда для птиц
7-
Осколок стекла может стать причиной пожара, если долго стоит жаркая погода.
Стекло отражает солнечные лучи, и от солнечного зайчика могут загореться
сухие сучья.
|
Регулятивные:
контроль
в форме сличения способа действия и его результата; структурирование
знаний.
|
3.
Этап
локализации индивидуальных затруднений
|
1.Просит
посмотреть видеоролик
2.
Наводящими вопросами наталкивает на тему урока.
-
Ребята, какое сейчас время года?
-
Каковы признаки весны?
-
Обратите внимание на экран. (видеоролик)
-
О чём был видеоролик?
-
Что вы увидели?
-
Где растут эти цветы?
-
Как вы думаете, что такое луг?
-
Ухаживает ли человек за лугом?
|
1.Смотрят
видеоролик
2. Отвечают
на вопросы учителя
- Весна
- Прилетают птицы, распускаются почки, цветут
цветы.
Смотрят
видеоролик
- О
лугах
-
Множество различных цветов
- На
лугу.
-
Луг – это безлесный участок земли, на котором растут только травянистые травы
-
Нет
|
Познавательные:
выделение
необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого
высказывания в устной форме.
|
4. Этап
построения проекта коррекции выявленных затруднений
|
1.
Просит сформулировать тему урока.
- Сформулируем
тему сегодняшнего урока.
|
1. Формулируют
тему урока.
- Луг и
человек
|
Регулятивные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
|
5. Этап
обобщения затруднений во внешней речи
|
1.
Показывает презентацию
2.
Задаёт вопросы по теме урока
-
Чем поле отличается от луга?
-
Чем богат луг?
-
Какое главное богатство луга?
-
Правильно! Клевер, мятлик, тимофеевка, лисохвост - лучший корм для травоядных
животных.
-
В качестве чего использует человек луга?
-
Влияет ли выпас скота и ежегодные сенокосы на развитие луговых растений?
-
Обычные сейчас для нас луга в большинстве своем - это плод человеческой
деятельности. Целенаправленно луга создавали уже древние римляне. А вот
особые сообщества «мусорных» растений возникли сами в новых, созданных
человеком условиях. Свалки отходов существовали уже вблизи поселений
первобытных людей.
Именно
там, на богатых азотом и питательными веществами почвах, поселились крапива,
пижма, полынь (чернобыльник), чертополох и другие растения, ставшие
привычными спутниками человеческих жилищ.
-
Что произойдет, если засеять распаханный луг кормовыми травами?
-Какое
посильное участие вы можете принять в защите и охране луга?
-
Ребята, посмотрите на экран, вам нравится эта картинка?
-
А мне не нравится. Как вы думаете, почему?
-
Растения и цветы рвать нельзя. Некоторые из них занесены в Красную книгу.
Например, бабочка-махаон и луговой шмель стали редко встречаться на лугах и
нуждаются в охране.
-
Как работники сельского хозяйства заботятся о сохранении лугов?
-
Почему косилка при скашивании трав должна идти от центра к краям луга, а не
от краев луга к центру?
|
1.
Смотрят презентацию
2.
Отвечают на вопросы по теме урока
-
На поле растут культурные растения, а на лугу - дикорастущие.
-
На лугу много цветов, среди них есть и лекарственные: тысячелистник, ромашка,
мята.
-
Главное богатство луга - кормовые травы.
-
Человек использует луга как пастбища, скашивает душистое сено для домашнего
скота.
-
Влияет, без охраны и заботы человека луг может превратиться в запущенный
пустырь, заросший сорной травой
-
Если засеять распаханный луг кормовыми травами, то это уже будет поле -
искусственное природное сообщество, которое создал человек на месте
природного.
-
Нельзя рвать луговые цветы, собирая букеты цветущих трав, жечь на лугу
прошлогоднюю траву. Необходимо бережно относиться к насекомым, жабам,
ящерицам
-
Да
-
Цветы рвать нельзя
-
Люди удаляют с поверхности почвы камни и проросшие кустарники, уничтожают
сорные травы, подсевают семена клевера и тимофеевки, оставляют нескошенной
часть трав, чтобы они зацвели и дали семена, из которых появятся новые
растения.
-
Чтобы животные могли улететь или убежать к краям луга, скрыться.
|
Познавательные:
учет разных мнений и стремление к пониманию речи
собеседников
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
6.
Физкультминутка
|
1.
Проводит физкультминутку, даёт детям отдохнуть под детскую песню о лугах
-
Сейчас я попрошу вас всех встать и пройтись по мягкой траве луга, насладиться
его красотой и звуками.
|
1.
Выполняют движения предложенные учителем под детскую песню о лугах
- Выполняют
физкультминутку, повторяют движения за учителем
|
Личностные:
здоровьесбережение.
|
7. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
1.
Просит в парах, самостоятельно, составить памятку "Как вести себя на
лугу"
2.
Раздаёт готовые памятки детям
-
Ребята, а сейчас я предлагаю вам в парах составить памятку "Как вести
себя на лугу"
·
Не
рвать цветы охапками
·
Не
ловите бабочек, не разоряйте гнёзда шмелей. Без этих насекомых у многих
растений не произойдёт опыление – не будет плодов и семян. Бабочка – махаон,
многие виды шмелей стали редкими, и нуждаются в строгой охране. Некоторые
виды шмелей занесены в Красную книгу России.
·
Не
уничтожайте гусениц. Большинство гусениц никакого ущерба человеку не
приносят. А между тем они превращаются в красивых бабочек.
·
Не
поджигайте на лугу сухую прошлогоднюю траву. В огне погибают подземные части
многих растений, божьи коровки, шмели, гнёзда птиц.
·
Бережно
относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают
экологическое равновесие луга. Если их не станет, растительноядные насекомые
начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.
-
Замечательные получились памятки!
|
1. Составляют
памятку "Как вести себя на лугу"
2.
Знакомятся с памяткой
|
Личностные:
развитие интереса к способам решения задачи
|
8. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
1.
Подводит обучающихся к выводу по теме урока , акцентирует внимание на
конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
2.
Проводит рефлексию (творческое задание- нарисовать экологические знаки)
-
Подведём итог нашего урока.
-
Что же такое луг?
-
Что произойдет, если засеять распаханный луг кормовыми травами?
-
Что нового узнали на уроке?
-
Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?
-
А сейчас подумайте и нарисуйте экологические знаки.
-
Спасибо за урок!
|
1. Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
2. Выполняют
рефлексию.
- Луг –
это безлесный участок земли, на котором растут только травянистые травы
-
Если засеять распаханный луг кормовыми травами, то это уже будет поле -
искусственное природное сообщество, которое создал человек на месте
природного.
- Дети
дают свои ответы
- Рисуют
экологические знаки
|
Личностные:
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные:
контроль
и оценка своего результата
|
Памятка
"Как вести себя на лугу"
·
Не
рвать цветы охапками
·
Не
ловите бабочек, не разоряйте гнёзда шмелей. Без этих насекомых у многих
растений не произойдёт опыление – не будет плодов и семян. Бабочка – махаон,
многие виды шмелей стали редкими, и нуждаются в строгой охране. Некоторые виды
шмелей занесены в Красную книгу России.
·
Не
уничтожайте гусениц. Большинство гусениц никакого ущерба человеку не приносят.
А между тем они превращаются в красивых бабочек.
·
Не
поджигайте на лугу сухую прошлогоднюю траву. В огне погибают подземные части
многих растений, божьи коровки, шмели, гнёзда птиц.
·
Бережно
относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают
экологическое равновесие луга. Если их не станет, растительноядные насекомые
начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.
Памятка
"Как вести себя на лугу"
·
Не
рвать цветы охапками
·
Не
ловите бабочек, не разоряйте гнёзда шмелей. Без этих насекомых у многих
растений не произойдёт опыление – не будет плодов и семян. Бабочка – махаон,
многие виды шмелей стали редкими, и нуждаются в строгой охране. Некоторые виды
шмелей занесены в Красную книгу России.
·
Не
уничтожайте гусениц. Большинство гусениц никакого ущерба человеку не приносят.
А между тем они превращаются в красивых бабочек.
·
Не
поджигайте на лугу сухую прошлогоднюю траву. В огне погибают подземные части
многих растений, божьи коровки, шмели, гнёзда птиц.
·
Бережно
относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают
экологическое равновесие луга. Если их не станет, растительноядные насекомые
начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.
|
|
|
|
|
|
|
Фамилия, имя_____________________________
1. Почему лес - «лёгкие планеты»?
а) Деревья дышат;
б) деревья выделяют кислород;
в) деревья выделяют вредные вещества.
2. Какое из правил поведения в лесу ошибочно?
а) Костёр разжигай в установленном месте; б) для
костра ломай ветки деревьев;
в) убирай мусор за собой;
г) не рви без надобности цветы и траву.
3. Какие материалы невозможно приготовить,
используя деревья?
а) Бумагу;
б) резину;
в) пластмассу;
г) древесину.
4. Растения, занесённые в Красную книгу, нужно:
а) пересаживать на клумбу;
б) использовать для изготовления букетов; в)
оберегать;
г) срывать на память.
5. Насекомых, живущих в коре деревьев, необходимо:
а) уничтожать, как вредителей;
б) не трогать, так как это пища для птиц;
в) разводить, чтобы был корм для птиц
6. Какой вклад вы в увеличение лесных богатств вы
можете внести? ________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
7. Что может произойти от оставленного в лесу
стекла в жаркую летнюю пору?_________
______________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Фамилия, имя_____________________________
1. Почему лес - «лёгкие планеты»?
а) Деревья дышат;
б) деревья выделяют кислород;
в) деревья выделяют вредные вещества.
2. Какое из правил поведения в лесу ошибочно?
а) Костёр разжигай в установленном месте; б) для
костра ломай ветки деревьев;
в) убирай мусор за собой;
г) не рви без надобности цветы и траву.
3. Какие материалы невозможно приготовить,
используя деревья?
а) Бумагу;
б) резину;
в) пластмассу;
г) древесину.
4. Растения, занесённые в Красную книгу, нужно:
а) пересаживать на клумбу;
б) использовать для изготовления букетов; в)
оберегать;
г) срывать на память.
5. Насекомых, живущих в коре деревьев, необходимо:
а) уничтожать, как вредителей;
б) не трогать, так как это пища для птиц;
в) разводить, чтобы был корм для птиц
6. Какой вклад вы в увеличение лесных богатств вы
можете внести? ________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
7. Что может произойти от оставленного в лесу
стекла в жаркую летнюю пору?_________
______________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Фамилия, имя_____________________________
1. Почему лес - «лёгкие планеты»?
а) Деревья дышат;
б) деревья выделяют кислород;
в) деревья выделяют вредные вещества.
2. Какое из правил поведения в лесу ошибочно?
а) Костёр разжигай в установленном месте; б) для
костра ломай ветки деревьев;
в) убирай мусор за собой;
г) не рви без надобности цветы и траву.
3. Какие материалы невозможно приготовить,
используя деревья?
а) Бумагу;
б) резину;
в) пластмассу;
г) древесину.
4. Растения, занесённые в Красную книгу, нужно:
а) пересаживать на клумбу;
б) использовать для изготовления букетов; в)
оберегать;
г) срывать на память.
5. Насекомых, живущих в коре деревьев, необходимо:
а) уничтожать, как вредителей;
б) не трогать, так как это пища для птиц;
в) разводить, чтобы был корм для птиц
6. Какой вклад вы в увеличение лесных богатств вы
можете внести? ________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
7. Что может произойти от оставленного в лесу
стекла в жаркую летнюю пору?_________
______________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.