Конспект урока по окружающему миру «Твоя семья. Родственники» (2 класс)

Предмет: окружающий мир

Класс : 2

Тема: «Твоя семья. Родственники»

Цель:  познакомить детей что такое  «семья», какими бывают семьи, кого называют родственниками, о роли семьи в жизни каждого человека. Познакомить с тем, как появились имена, фамилии, отчества.

Задачи:

1.     Формирование знаний о составе семьи, родственных связях членов семьи, объяснить, что такое поколение.

2.     Формирование умения рационально использовать время.

3.     Развивать логическое мышление, умение работать в группах, умение принимать решения, помогать друг другу.

4.     Активизировать исследовательскую деятельность учащихся.

5.     Воспитывать уважительное отношение ко всем старшим в семье, родственникам.

Создать условия для формирования УУД:                                   

1.     личностные -  положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя; понимание важности здорового образа жизни;

2.     регулятивные  - принимать  учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; планировать в сотрудничестве с учителем свои действия, оценивать результаты своих действий;                             

3.     познавательные -  осуществлять поиск информации из материалов учебника , словарей, понимать информацию;                                   

4.     коммуникативные - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать  на вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения – диалога.

Тип урока:  урок формирования и совершенствования знаний и умений.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран, карточки, учебник Поглазова «Окружающий мир», рабочая тетрадь, толковый словарь С.И.Ожегова, Даля

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I. Организационный и эмоциональный настрой	Окружающий нас мир Интересно познавать Его тайны и загадки Мы готовы разгадать? Ребята, поприветствуем гостей, присутствующих на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть наш урок украсят ваши улыбки, и ничего не омрачит вашего хорошего настроения.	Дети приветствуют гостей. Настраиваются на урок.	Личностные: Слушают учителя. Выполняют действия задаваемые стихотворением- настроем.
II. Определение темы урока	Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком. Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был очень старый, но очень мудрый. -Куда ты идешь?- спросил старик. -Я иду искать место, где мне не будет так одиноко. - Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки. - Посмотри !- сказал стрик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, весте грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами. Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась, кто? - Посмотрите, на монитор и разгадайте ребус  7  Я - Какая сегодня тема нашего урока? (Тема нашего урока «Твоя семья и родственники»)	Дети слушают Семья и родственники	Регулятивные: Определять и формулировать тему урока с помощью учителя.
III. Целеполагание	- Попробуем спланировать цели урока. Чему будем учиться? Что узнаем? - Сегодня на уроке мы должны будем выяснить: Что такое семья? Что объединяет членов семьи? Как называют членов семьи? Как называют людей одного возраста? А еще узнаем о происхождений фамилий, имен.	Узнаем, что такое семья и как в семье жить дружно	Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
IV. Актуализация опорных знаний с опорой на жизненный опыт.	- Так что же такое семья? - Проверим и выясним, так что же такое семья из учебника и толковых словарей. А для этого нам надо разделиться на группы, 1группа – работает в учебнике, стр. 75. 2 группа – словарь Ожегова С. И. 3 группа – словарь Даля. Вывод: 1. Семья – это группа живущих вместе близких родственников; 2. Семья - объединение людей, сплочённых общими интересами.	Ответы детей Работа в группах с толковыми словарями и учебником	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; формирование умения работать с источниками информации (ИКТ). Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Взаимодействуют в группах, между группами и с учителем. Высказывают и выслушивают различные позиции
V. Совместное открытие знаний.	- Кто живет в вашей семье? Перечислите.  (карточки на доске мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры). В одной семье могут жить люди разного возраста, одного поколения. - Как вы понимаете, что такое поколение? (чтение слайда 3) Поколение – люди одного возраста, живущие в одно время.  Все ученики нашего класса – это одно поколение – младшее, ваши дедушки, бабушки – это люди другого поколения, старшего поколения. - Откройте учебник стр. 74, посмотрите на 1 рисунок и скажите, сколько поколений на нем изображено? - А вы к какому поколению относитесь? ( к младшему) Значит дети относятся к младшему поколению. - А сколько детей в вашей семье? - Поднимите руки у кого в семье трое детей и больше. -У Даши (Ани) в семье сколько детей? - Как можно назвать Дашину семью, если в её семье много детей? (многодетной) - Значит многодетная семья – это семья, в которой три и более детей.  (слайд 4) Физминутка Встали все 1. У кого есть старший брат. Подняли руки 2.У кого есть младшая сестра. Присели 3.У кого бабушка и дедушка живут здесь попрыгали на месте. 4. У кого есть дальние родственник пошагали. 5. У кого есть сын или дочь. Похлопали в ладоши.	Дети отвечают Читают слайд 4 поколения К младшему Ответы: 2, 3,4 и т.д Многодетной Выполняют движения	Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные :Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
VI. Применение новых знаний	Работа  в печатной тетради. Как назвать всех тех, кого мы перечислили? Родственники. - А теперь мы посмотрим, знаете ли вы своих родственников, и кто кому кем приходится. Игра « Кто кому кто?» – Аня, ты кто для мамы? (дочь) – Ваня, кто называет тебя сыном? (папа) – Коля, ты кто для бабушки? (внук) – Даша, у папы есть мама. Кто она тебе? (бабушка) – Алина, у мамы есть сестра. Кто она тебе? (тетя) – Вика, у маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе? (двоюродные братья и сестры) - Ребята, что нужно для того, чтобы семья жила весело и счастливо? (Чтобы между членами семьи было уважение, дружба, помощь, понимание, любовь).  - На уроках проектной деятельности вы делали проект «Моя семья», прошу вас продемонстрировать свой проект.	Родственники Ответы детей Ответы Защита проекта.	Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений. Выдвигать гипотезы и их обосновывать . Коммуникативные: Высказывают и выслушивают различные позиции
VII. Совместное открытие знаний. О возникновении фамилий, имён, отчества.	- С рождения каждому человеку родители дарят имя. Это имя мы носим всю свою жизнь. - А что еще у вас есть кроме имени? - Кроме имени у каждого члена семьи есть отчество, а у всей семьи – фамилия. На Руси раньше появилось имя, а потом отчество. Спросят : «Ты чей?» - Иванов сын. Позже появилась и фамилия. Давали фамилии сначала знатным и богатым людям. Позже людям стали давать 2 имени: 1. Мирское, имеющий какой-то смысл; 2. В честь святого, день которого приходится на день рождения ребенка. Исследовательская работа: - Подумайте, что обозначают эти имена: Любовь(любимая), Вера (вера, верование), Надежда (надёжа), Владимир (владеющий миром)? - Что обозначают ваши имена? Виктория — «победа» Анна -  грациозная, миловидная (др. еврейское) Дарья – повелительница или сильная-побеждающая (др.греч.) Алина - "благородная" (французко-германское) Николай - победитель народов (греч.) Иван - милость Божья (др. евр.) - А теперь поговорим о фамилии. Фамилия передается от отца. Отчество присваивается тоже по имени отца. А почему? Наши предки фамилию присваивали по роду их занятий или прозвищу. - А как вы считаете, чем занимались предки Рыбакова, Кузнецова или какими были предки Остроумова? Живет человек, имеющий кузнецу. Естественно, что среди односельчан он получит прозвище кузнец. Проходят годы, и потомки этого кузнеца получат фамилию Кузнецовы, которая уже передается по наследству. Большую группу составляли фамилии, которые обозначались от  названий зверей, птиц, насекомых: Лисичкин, Раков, Волков, Перепелкин и т.д.  - Подумайте, как образовались фамилии: Богатырев (по качеству человека), Рыбаков (по профессии), Никитин (от имени).  Работа  в печатной тетради. - Выполните задание в печатной тетради на стр. 24 № 16. - А вы задумывались, что означает ваша фамилия? - Дома, вы подготовите сообщение о происхождении вашей фамилии. Расспросите у родителей, у бабушек, у дедушек.	фамилия и отчество	Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь в коммуникации строить понятные для партнѐра высказывания. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений . Выдвигать гипотезы и их обосновывать. Регулятивные Осуществляют взаимоконтроль ответов. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действие в соответствие с поставленной задачей. Самоконтроль выполнения заданий в группах. Контролируют ответы друг друга. По мере необходимости дополняют, уточняют озвученные высказывания.
VIII. Подведение итогов урока.	- Что нового и интересного узнали на уроке? -  Что же такое семья? - Какую семью называют многодетной?	Ответы детей	Познавательные :Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: Высказывают мнения. Выслушивают мнения.
IX. Рефлексия	- Вам понравилось работать на уроке? - А какое настроение после этого урока? Покажите. Я всё понял и работал хорошо.   Мне понравилось работать. Но у меня не всё получилось.      Я собой не очень доволен, но буду над этим работать.	Дети показывают карточки с настроением	Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками, самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.