Конспект урока по окружающему миру 4 класс по теме "Всемирноеинаследие"

          Дата:06.04.18г.                                                            ФИО учителя школы: Пашнина Татьяна Сергеевна

Школа: 104                                                                  ФИО методиста ЧПК№1: Сачкова Татьяна Андреевна

Класс: 3 «Б»                                                                 ФИО студентки 31 группы: Фёдорова Ксения

Кабинет: 201

Конспект урока по окружающему миру

Тема: «Всемирное наследие»

Цели деятельности учителя: ознакомление детей с идеей сохранения достопримечательностей природы и культуры, с историей создания Списка Всемирного наследия.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия;

- иметь представление о необходимости сохранения достопримечательностей;

- уметь работать с картой, приводить примеры охраняемых объектов в разных уголках мира; 

Личностные:

- воспитывать любовь к родному краю, интерес к культурно-историческому и духовному наследию;

- аргументировано отстаивать свою точку зрения по теме;

- иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при работе в группах.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 3 класс, 2 часть (УМК «Перспектива»); тетрадь к учебнику 3 класс 2 часть, учебная презентация, раздаточный материал.

Этап урока, методы и приемы	Хронометраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности	1 мин.	- Здравствуйте, меня зовут Ксения Андреевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.	Готовят рабочее место Садятся на свои места.	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
II.Актуализация знаний и мотивация	2 мин.	Проверка домашнего задания.	Проверяют д.з
III. Постановка учебной задачи Словесный: беседа	5 мин.	Постановка цели и открытие темы - Вы уже разговаривали о том, что дом — это целая Вселенная. То же самое можно сказать и о каждой семье. На прошлых уроках вы изучали традиции, говорили об отношениях между людьми, сравнивали между собой уклад прежних времён и законы, по которым живут современные семьи. Важна была каждая деталь домашней жизни в прошлом и сейчас. Начиная с сегодняшнего урока, мы переведём наш взгляд от малого к большому. Теперь нас будет интересовать весь мир во всём его разнообразии. -Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, я хочу предложить вам разгадать ребус. - Как вы думаете, что такое наследие? - Давайте прочитаем, как записано в толковом словаре. Наследие – явление духовной жизни, быта, уклада, унаследованное от прежних поколений от предшественников. - Как я вам уже сказала, мы будем изучать весь мир, то, как же будет звучать наша тема? - Какую поставим цель перед собой?	- Наследие - Всемирное наследие - Узнать, что такое всемирное наследие и что в него входит.	Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися; П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
IV. «Открытие» нового знания Наглядный: сопровождение презентации Словесный:беседа Наглядный: Использование карты Практический: работа с картой Словесный: рассказ Наглядный: иллюстрации Практический: групповые задание Словесный: беседа Моделирование Практический: творческое задание Наглядный: сопровождение презентации Работа с учебником	10 мин.	- Ребята, как вы понимаете словосочетание «всемирное наследие»? - Какие объекты природы и культуры люди взяли под охрану? Почему охраняют эти объекты? Что люди делают для их охраны? - Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры разных стран, прилежащие обязательной охране. - А кто мне сможет показать на карте Египет и Россию? - Посмотрите на каком огромном расстоянии находятся эти 2 страны. А кто был в Египте? - А теперь послушайте, какая беда могла произойти несколько лет назад в далёком Египте. Справиться с ней помогли человеческое неравнодушие и умение сообща решать сложные вопросы. (Учебник стр.90-91) - Посмотрите на фотографию Храма Абу-Симбел. Какие чувства вы испытываете? Что можно сказать о создателях этого памятника культуры? - Спасибо за ваши ответы. - Сейчас мы поработаем в группах. Разделитесь на 3 группы. У каждой группы есть изображения. Посмотрите, что эта за изображения? - Что мы называем достопримечательностями? - Какие слова спрятаны в этом слове? - То есть достойно замечать, примечать что-то необычное. - А теперь разделить эти достопримечательности на 2 группы. По какому принципу вы разделили? - Правильно, Всемирное наследие включает объекты природы и объекты, которые создал человек, то есть объекты культуры. А правильно их называют Всемирное природное наследие и Всемирное культурное наследие. - Давайте посмотрим на картинки и приведем примеры Природного наследия и Культурного наследия. (1 пример от каждой группы) - Я думаю, вы знаете, что существуют множество эмблем. Давайте попробуем разгадать, какой организации соответствует каждая эмблема? - А сейчас, я вам предлагаю собрать эмблему Всемирного наследия в группах. -Посмотрите внимательно на эмблему. Она символизирует взаимозависимость культурного и природного наследия: в центре вы видите ромб, который символизирует руки человека, он обозначает творение человека; а внешний круг представляет символ природы – две неразрывно связанные части. Эмблема имеет круглую форму, повторяющую форму земного шара, одновременно символизируя защиту. - Прочитайте, на стр.93 второй абзац. Мы уже с вами изучил некоторые достопримечательности нашей страны. А есть ли объекты всемирного наследия в нашем крае? Чем они интересны?	- Всемирное наследие-выдающиеся природные и культурные ценности, составляющие достояние всегочеловечества.  -Ученик показывает на карте Египет Высказывают свое мнение - Достопримечательности - Достопримеча́тельность — место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, например, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью - Достойно, примечать - То, что создала природа и то, что создал человек. Приводят примеры и обсуждают каждую достопримечательность. - Международная природоохранная организация, Флаг ЮНЕСКО, Международная общественная организация Гринпис. Собирают в группах эмблему - Аркаим, Пещерный комплекс Сикияз - Тамак, Игнатьевская пещера, Саткинские Пороги, Остров Веры.	П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием ИКТ и источников информации; П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.логич.: анализ объектов с целью выделения признаков; П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П: смысловое чтение; П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Динамическая пауза Практический: упражнение	1 мин.	Динамическая пауза	Повторяют движения за учителем	Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.
V. Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа	2 мин.	- Ребята, а, что, если бы, не было списка всемирного наследия на Земле?	- Тогда история наших предков не сохранилась бы до наших лет. Множество великих и красивых достопримечательностей не сохранилось бы.	К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой Практический: выполнение заданий в р.т.	14 мин.	Самостоятельная работа в рабочих тетрадях - А сейчас откройте рабочую тетрадь на стр. 59 и выполните самостоятельно задания под № 1, 2, 3, 4 - Проведем самоконтроль. Проверяем задания по эталону. - У кого правильно выполнены задания, поставьте +, у кого есть ошибки – знак вопроса	Выполняют задания в рабочих тетрадях самостоятельно Проверяют по эталону	К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: осуществление итогового контроля;
VIII. Включение в систему знаний. Словесный: фронтальный опрос	3 мин.	Обобщение 1. Что такое Всемирное наследие? 2. Как возникла идея создания Списка Всемирного наследия? 3. Какие группы объектов входят в состав Всемирного наследия? 4. Приведите примеры объектов природного и культурного наследия. Запишите домашнее задание: Внимательно читаем учебник со стр. 92 по 93. В р.т. выполнить задания под № 5.	Обобщают изученный материал Всемирное наследие-выдающиеся природные и культурные ценности, составляющие достояние всегочеловечества.  - Культурное и природное наследие Записывают домашнее задание	Р: осуществление итогового контроля; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;
IX. Рефлексия деятельности Словесный: беседа	2 мин.	Ребята, сейчас я вам раздам карточки, на которых необходимо будет ответить на вопросы. - И я вам желаю, чтобы вы были достойными хранителями наследия человечества, природы и культуры и сохранили для будущих поколений.	Анализируют свою работу на уроке.	Р: анализ собственной работы. К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.