Конспект урока по окружающему миру на тему "Человек и лес" (4 класс)

УМК «Школа 21 век»

Предмет: окружающий мир.

Класс: 4 Г

Тема урока :   Человек и лес

Учитель: Иванова Татьяна Владимировна

Тип урока: систематизации и обобщения полученных знаний.

Цели деятельности учителя: сформировать у обучающихся представление о роли леса в жизни человека и природы, о важности рационального использования и охраны лесов, сформулировать и обосновать правила поведения в лесу.

Задачи:

Образовательные:

-сформировать общее представление об особенностях животного и растительного мира в тайге, смешанном и широколиственном лесу; о социальной, экономической, экологической роли леса в жизни человека;

- познакомить с новыми понятиями и определениями: фитонциды и эфирные масла хвойных деревьев;

-продолжить формировать умения работать с картой природных зон.

Развивающие:

- развивать умение анализировать карты и схемы, выделять главное, обобщать и делать выводы;

-развивать навыки работы учащихся в паре через работу с научно познавательным текстом и другими источниками информации;

-развивать логическое и аналитическое мышление, произвольное внимание, развивать связную речь;

-формировать коммуникативные навыки.

Воспитательные:

-познакомить с правилами поведения при посещении лесной зоны.

- воспитывать чувства патриотизма, ответственности, любви к природе России;

- воспитывать экологическую культуру учащихся;

-повышать познавательный интерес к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться формулировать и обосновывать правила сохранения леса и поведения человека в лесу; работать с научно познавательным текстом; проводить наблюдения и опыты.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебным текстом.

личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к деятельности людей и собственным поступкам.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, исследовательский метод; групповая, фронтальная, коллективная форма, работа в паре.

Оборудование: фотографии леса, деревьев и животных; презентация: «Лес и человек»; еловая шишка для наблюдений и опыта

Основные понятия: социальная, экономическая, экологическая роль леса, фитонциды и эфирные масла хвойных деревьев.

Ход урока

Самоопределение, создание мотивации (организационный момент).       

На несколько секунд учитель показывает бумажную полоску с пословицей  «Ученье лучше богатства» Задание: успеть прочитать, затем объяснить.      Дети: Богатство может закончиться, а ученье и уменье всегда помогут обогатиться  материально и духовно.

1. Актуализация опорных знаний  Ассоциативный ряд             

На экране картинка    

-Посмотрите на это изображение. Какие образы, понятия, знания, чувства вызывает это изображение?

(дерево, природа, человек рукопожатие , дружба, спокойствие, ….)

-Как вы думаете о чем будет урок?     О лесе, человеке, их взаимоотношениях. Рукопожатие это договоренность о чем-либо.

- В какой природной зоне мы встретим лес?  Зона лесов. Карта природных зон

Лови ошибку. Зеленый карандаш -верно, красный — неверно.

* Зона лесов расположена севернее тундры. (-)

* Зона лесов расположена между тундрой и степной зоной (+)

* В зоне лесов полгода зима, полгода лето. (-)

* В зоне лесов ярко выражены все времена года. (+)

* Зима снежная и холодная. (+)

* Лето тёплое. (+)

Из каких лесов (подзон) состоит зона лесов России?

(на доске прикрепляет ученик картинки деревьев и животных к табличкам: тайга, смешанные, широколиственные леса)

Тайга — хвойные деревья К хвойным деревьям относится ель, сосна, кедр, лиственница, пихта.  — звери   В тайге обитают такие животные как росомаха, лось, белка, соболь, норка, песец, бурый медведь.

Смешанные леса  Европейские смешанные леса отличаются обязательным присутствием сосны, ели, клена, дуба, липы, ясеня, вяза, а среди кустарников лидируют калина, лещина, жимолость. В качестве трав очень распространены папоротники. Это лоси, лисы, волки, медведи, кабаны, ежи, зайцы, барсуки. 

Широколиственные леса: вяз; бук; ясень; клен; липа.медведь. Обитают в нем также волк, барсук, рысь, лиса.

2. Постановка цели.

Задумайтесь над таким вопросом: Могут ли леса исчезнуть? Почему?

 Какие вопросы на уроке надо обсудить?

1.      Как человек использует лес? 

2.      Причины уменьшения  площадей лесов.        

3.      Что необходимо делать, чтобы сохранить лес?

3. Как человек использует лес?

Для человека лес играет 3 роли: экономическая, социальная, экологическая 8 мин

 Работа в парах. Один подчеркивает, другой помогает находить нужные и точные слова научно познавательного текста

 экономическая роль леса для обучающихся 1-го ряда

 социальная роль леса для обучающихся 2-го ряда ,

 экологическая роль леса  для обучающихся 3-го ряда.

 Проверка: у доски по два чел от ряда. Дополнения от др детей.

Наблюдения и опыт над еловой шишкой

В медицине действительно используют растения леса. Хотите исследовать еловую шишку?

Алгоритм наблюдений: * прочитай свойство (задание) в таблице

                                            * выполни действие с шишкой

                                            * запиши наблюдения в таблицу

Еловая шишка
	Наблюдения/опыты	Да	Нет	Вывод, заключение:
1	Запах	v		эфирные масла
2	Поверхность липкая?	v		смола
3	Чешуйки прижаты?		v	сухая, семян нет
4	Опыт: Опусти в воду. Тонет?		v	легче воды
5	Оставь в воде на 1 час			чешуйки прижались, шишка сложилась

Вывод: Много влаги — сыро и холодно, чешуйки плотно сжимаются, не давая семенам выпасть и сгнить.

              Мало влаги — тепло и сухо — шишка раскрывается и семена высыпаются.

Физкультминутка «Лес»

Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки!

Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут, Тоже покажем – Крылья сложили назад.

4. Причины уменьшения  площадей лесов.

Составление заметки в местную газету о тревожном положении  лесов.

Внимание! Внимание! Лесов становится всё меньше! Почему???

Промышленная заготовка древесины, расчистка лесов под сельхозпользование, под строительство и добычу полезных ископаемых, а также гибель от промышленных выбросов и сведение лесов при строительстве ГЭС.  Рост населения (строительство домов, дорог). Пожары.

Друзья! Давайте вместе сохраним наши леса!

5. Что необходимо делать, чтобы сохранить лес?

 1) Охрана государством лесов

 Создадим лесной цветок, каждый лепесток которого будет благодарен человеку за заботу.

По группам: даются каждой группе по два лепестка, на котором написано верное и неверное государственное решение об охране леса. Выбрать верный, обсудить кто выйдет и    прикрепит лепесток к цветку.                     

Наборы:

1. Ограничение пребывания граждан в лесах (+)

    Охрана лесов от снега. (-)

2. Охрана лесов от пожаров.(+)

    Охрана лесов от комаров и клещей. (-)

3. Красная книга. (+)

    Охрана ядовитых грибов леса. (-)

4. Заповедники. (+)

    Охрана леса от самолётов. (-)

5. Законы о регулировании охоты, рыбалки. (+)  

    Очищение воздуха в лесу. (-) 

6. Посадки леса.   (+)

    Охрана лесов от ветров. (-)

Мы собрали цветок, но он неполный.  Для сохранения леса мы с вами что можем сделать?

 Правила поведения туристов и грибников в лесу.   (Презентация ученицы)

   Достроим цветок.

Рефлексия

Какие вопросы мы ставили перед собой в начале урока?

Что для этого делали? Каким путем искали ответы? ( На парте у каждого список учебных действий). Выберете то действие на уроке, которое мы использовали.

*ходили в библиотеку;

*изучали научно познавательный текст;

*делали опыты и наблюдения;

*ходили в поход;

*пользовались учебником;

*рассматривали карту природных зон;

*анализировали и выбирали важное;

*делали выводы.  Какие?

Экран :   Лес — жизненно важное природное сообщество для человека.

Лес нужно охранять и восстанавливать, и мы понимаем как сами должны себя вести в лесу.