Конспект урока по окружающему миру на тему "Карта-наш экскурсовод" (4 класс)

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

                                                          Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Конспект урока окружающего мира

Тема урока: «Карта - наш экскурсовод»

Класс 4 «В» «НОШ №19» г. Астрахани

Выполнила:

студентка 4 курса «А» группы

Хуснидинова Э. А.

Проверил:

Методист АСПК

_______Ванюшина Е.Е.

Учитель начальных классов НОШ №19

_______Тихомирова О.А.

Оценка за урок_______

Методист АСПК Ванюшина Е.Е. _______

Учитель начальных классов НОШ №19_______

Астрахань, 2020

Цель	Сформировать представление детей о физической карте
Планируемые результаты
Предметные:	знакомиться с задачами изучения раздела «По родным просторам», связывать изучаемый раздел с предшествующим материалом; показывать на карте границу России, наиболее значимые географические объекты; знать условные обозначения; рассказывать по карте о нашей стране.
Метапредметные:	ориентироваться в своей системе знаний - отличать новое от уже известного; выделять среди условных обозначений уже известные знаки.
Личностные:	испытывать чувство гордости и ответственности за свою Родину; стимулировать интерес к познанию окружающего мира.

Задачи урока	Образовательные: объяснить, что такое физическая карта, какие условные знаки есть на этой карте и что они означают; Развивающие: способствовать развитию психических познавательных процессов: памяти, логического мышления, воображения, речи; вовлекать учащихся в активную практическую деятельность по изучению карты; Воспитательные:  воспитывать культуру учебной деятельности, коммуникативную культуру учащихся при работе в группе,  наблюдательность, интерес к изучению окружающего мира
Тип урока	Открытие новых знаний
Оборудование урока	Учебник, компьютер, проектор, листки для выполнения проекта, физическая карта России, презентация, конспект.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный этап	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Элина Рамильевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. -Прозвенел звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.	Приветствуют учителя Ответы учащихся	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).
2. Актуализация знания	- Откройте учебники. Прочитайте на с. 49 тему нового раздела. - Как вы понимаете значение словосочетания?  - Чем отличаются наши путешествия в прошлом разделе от этих путешествий? - Прочитайте, что мы узнаем и чему будем учиться, изучая этот раздел. -Ребята, отгадайте загадку. Моря есть — плавать нельзя, Дороги есть — ехать нельзя, Земля есть — пахать нельзя. -Давайте вспомним, что такое карта? -С какими картами вы уже познакомились в 1,2 и 3 классах? -Как читать карту? -А для чего же нужна карта?	-Мы будем путешествовать по нашей стране. -Мы узнавали о том, какие народы проживают в России, какой у них язык, какие традиции. -Карта. -Уменьшенное изображение земной поверхности. -Нужно уметь по сочетанию условных знаков делать заключения о географических особенностях стран. -Чтобы знать, где находятся страны, географические объекты, или при путешествиях.	Уметь ответить на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
3. Целеполагание и фиксация индивидуального затруднения	-Ребята, а теперь предположите, как же будет называться тема нашего сегодняшнего урока? -Тема нашего урока «Карта – наш экскурсовод». -Какие цели мы поставим? Вот и сегодня в путешествии по просторам России нашим добрым и знающим экскурсоводом станет карта.	-«Карта» -Изучить подробно карту и условные знаки. -Узнать больше о России. -Вспомнить, как правильно читать карту.	Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять деятельность и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД
4. Работа по теме урока.	-Ребята, кто же такой экскурсовод? -Откройте учебники на стр. 50-51. -Что перед нами изображено? -Давайте прочитаем, какая это карта на странице 51. -Так какая же это карта? -Что на ней изображается? -Теперь, внимательно рассмотрите физическую карту. Сравните масштаб карты России и карты мира. Попробуйте объяснить разницу. -Для того чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать. Читать карту — это не только читать надписи на ней. Надо понимать и особый язык карты - условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения. -Работая в парах, определите, какие еще условные обозначения есть на карте. -Итак, какие условные обозначения вы здесь увидели? Какие из них вы уже знаете? -Попробуйте рассказать о нашей стране по физической карте. -Откройте страницу 52. Давайте прочитаем текст. -Ребята, как же обозначается на картах север, юг, запад, восток? -Покажите их на карте. -На каком материке расположена Россия? -Какие это 2 части света? -Где проходит граница между ними? Покажите на карте. -Хорошо, теперь прочитаем текст на странице 53. -Какие моря 3 океанов омывают территорию России? А что еще? Покажите их на карте. -Давайте вернемся к физической карте. Каким цветом указаны равнины? -Горы? -Назовите самое глубокое озеро мира? Найдите на карте. -Ребята, посмотрите на картинки на странице 52. Попробуйте у себя в учебниках на физической карте найти их. Затем на доске.	Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий. -Карта. (работа с учебником) -Физическая карта. -Равнины, горы, моря, реки, озера и другие природные объекты. -Карта России имеет более крупный масштаб. А карта мира- мелкий. (Перечисляют все условные обозначения). -Север наверху, юг-внизу, восток-справа, запад-слева. -Евразия. -Европа и Азия. -По Уральским горам. -Атлантического, Северного Ледовитого и Тихого. Воды Каспийского моря. -Зеленым и желтым цветом. -Коричневым. -Озеро Байкал.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
Физминутка.	Потрудились – отдохнём  Встанем, глубоко вздохнём  Руки в стороны, вперед,  Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать.  Руки вниз и вверх поднять.  Руки плавно опустили,  Всем улыбки подарили.
5. Первичное закрепление нового	-Ребята, теперь я предлагаю вам задания в группах. Разделитесь на 6 групп. На листочках у каждой группы свое задание. На подготовку вам дается 10 минут. Проверка.	(Работа в группах)	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками) Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)
6. Закрепление	- Давайте же подведем итоги нашего урока, что нового вы узнали сегодня? -Какую же карту называют физической? -Что можно рассказать о нашей стране по физической карте? -Какие масштабы карт бывают?		Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретромпективной оценки. Личностные УУД: Положительное восприятие партнёра, сотрудничество
8. Рефлексия	Закончите предложение - Я узнал… - Я научился… - Я буду… - Мне понравилось больше всего… - Я затруднялся... - Мое настроение… -Ребята, большое спасибо вам за работу на уроке!		Регулятивные УУД: Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
9. Домашнее задание	Учебник стр.50-53. Вопросы в конце учебника «Проверим себя».		Личностные УУД: Самооценка на основе критериев успешности