Конспект урока по окружающему миру на тему "Когда изобрели велосипед"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вылковская средняя общеобразовательная школа

 Тюменцевского района Алтайского края

Конспект урока

окружающего мира

в 1 классе по теме

«Когда изобрели велосипед?»

Выполнила: учитель начальных классов

Кузьмина Н.В

Вылково, 2022г

Цель  урока:  создание условий для сформирования знаний, умений,  навыков  обучающихся по теме «Когда изобрели велосипед?» и  для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных)

Задачи урока   

Обучающие :

- знакомство с историей развития и разнообразием современных моделей велосипеда;

- уточнение знаний об устройстве велосипеда, правил  безопасной езды на велосипеде;

-  обучение приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

Развивающие:

- развитие познавательного интереса и навыков практической деятельности ;

- обогащение словарного запаса обучающихся  новыми словами;

- развитие произвольного внимания, памяти и речи

Воспитательные:

- воспитание  бережного отношения к жизни и здоровью;

- обогащение жизненного опыта детей в соответствии с  возрастными особенностями

Формируемые УУД

Предметные:

Знания: познакомятся с историей создания  и видами велосипеда;  усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнят дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».

Умения:  научатся называть и показывать части велосипеда.

Навыки:  уточнят  правила безопасной езды на велосипеде

 Метапредметные:

Регулятивные:  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Познавательные:   уметь ориентироваться  в своей системе знаний:

 отличать новое от уже известного с помощью учителя;

 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

 выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока); 

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач урока.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе, слушать собеседника;  прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; 

учиться строить понятные для партнера высказывания, формулировать собственную позицию.

Личностные:  освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; освоить роли ученика; формирование интереса к учению

Ход урока.

I.  Организационный момент (проверка готовности к уроку)

Встали тихо, замолчали,

Всё, что нужно, вы достали?

Приготовились к уроку,

В нём иначе нету проку.

Здравствуйте, садитесь,

Больше не вертитесь.

Мы урок начнем сейчас,

Интересен он для вас.

Слушайте внимательно,

Поймете  обязательно.

II. Повторение материала прошлого урока:

-Во что одевались древние(первобытные) люди?(в шкуры животных)

-Отличалась ли одежда людей, живущих в теплых и холодных районах Земли?(Да)

-Что бы вы надели, если бы отправились туда где живут белые медведи? (Шубы, теплые шапки, варежки, штаны, валенки)

-Что бы вы надели, если бы отправились туда где живут слоны?(Футболки, шорты, кепки, косынки)

-Людей каких профессий мы сразу узнаем по их одежде?(полицейских, пожарных, военных, врачей, клоунов, космонавтов)

-Говорят, что для каждого случая есть своя одежда. Какую одежду вы знаете?(деловую, рабочую, спортивную, для дома).

III. Актуализация опорных знаний, целеполагание.

 Ребята, сегодня Мудрая Черепаха приготовила для вас загадку. Отгадайте ее.

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (велосипед)

- У кого ребята, поднимите руку у кого есть велосипед?

-Что вы знаете о велосипеде?

- Ваши знания о велосипеде я буду записывать на доске.

          (По ходу ответов учащихся составляется кластер, с использованием ключевых слов)     

 -Оцените свои знания на листах самооценивания поставив соответствующие  сигналы в колонке в начале урока.

	В начале урока	В конце урока
Когда изобретен велосипед?
Из каких частей состоит велосипед?
Какие бывают велосипеды?
Правила езды на велосипеде?

Вывод: Вы много знаете о применении велосипеда, из каких частей состоит велосипед, а вот когда был изобретен велосипед, вы не сказали.

- А вы, знаете, когда вообще появился велосипед и кто его изобрёл?

- А хотите это узнать?(Муравьишка Вопросик тоже очень хечет это узнать!)

- Как вы считаете, о чём сегодня будет наш урок?

- Сформулируйте тему урока и цель урока(тема – когда изобретен велосипед?, цель- узнать когда изобрели велосипед, кто изобрел велосипед, как он выглядел, как он менялся.

IV. Работа по теме урока

- А сейчас мы познакомим Муравьишку Вопросика с историей создания велосипеда.

1.История создания велосипеда

Проект первого велосипеда предложил ещё в 1495 году великий итальянский учёный Леонардо да Винчи. Он нарисовал двухколёсный механизм со всеми подробностями. Но этот рисунок люди увидели только в конце XIX века.

В 1800 году Ефим Артамонов изобрел первую  машину-самокат, у которой было 2 колеса с железными ободьями и руль.

В 1817 году- 200 лет назад  в Германии появился двухколёсный велосипед. Его изобрел Карл Фридрих Дрез. Это была тяжёлая жёсткая конструкция с равновеликими деревянными колёсами, усиленными железными обручами. Движение осуществлялось отталкиванием ногами от земли.  Видимо, поэтому и назвали новую машину велосипедом — ведь в переводе «велосипед» означает «быстрая нога». Передвигаться на нём было неудобно, седока трясло. Прозвали эту машину тогда «костотряс».

Позже появился велосипед, в котором вместо деревянных колёс появились металлические обручи с большим количеством спиц. Металлические обручи покрывали резиновыми шинами. Диаметр колёс увеличили, чтобы увеличилась скорость передвижения .Такой велосипед назвали «паук». «Пауки» уже имели рычаги управления и педали, прикреплённые к переднему колесу. Переднее колесо увеличили в размере, и человек сидел над ним. Такое положение было опасным.

Почти 20 лет  просуществовала эта модель велосипеда «Паук», и в 1884 году на смену «пауку» пришла машина, похожая на современный велосипед.

2.Физкультминутка

3. Продолжение работы по теме урока.

- А какие разные теперь выпускают велосипеды! Посмотрите. Это и детские, и подростковые, и для взрослых!

Но это не все виды велосипедов. В нашей жизни их встречается намного больше! Давайте узнаем, какие еще бывают велосипеды.

1.Дорожные велосипеды имеют прочную раму, широкие шины, высоко расположенный руль. 

2.Спортивные велосипеды имеют облегченную конструкцию, у них низко опущен руль, есть переключатель скоростей и ручной тормоз. Где используются такие велосипеды? 

3.Одной из разновидностей велосипеда является – тандем – двухместный двухколесный велосипед. Он может развивать скорость до 70 километров в час. 

4.Специальные велосипеды – грузовые, цирковые, трехколесные и велоколяски. 

5.Есть водные, трехколесные велосипеды для взрослых и для перевозки больших грузов. Такова история велосипедов за 200 лет!

Ребята, откройте страницу учебника 22. Рассмотрите и скажите мне  из каких частей состоит велосипед?

-Назовите части велосипеда которые не подписаны.

Руль – устройство для управления движением в нужном направлении

Фара – фонарь для освещения дороги.

Педаль – ножной рычаг в велосипеде.

Рама – несущая часть велосипеда.

Шина – резиновая оболочка (покрышка) с резиновой камерой, наполненной сжатым воздухом. Укрепляется на ободе колеса, чтобы улучшить движение.

Спица – металлический стержень, служащий для соединения ступицы колеса с ободом.

Обод – наружная часть колеса в виде круга, опирающаяся на спицы и обтягиваемая сверху шиной.

        4.Самостоятельная работа. (Работа в группах)

- Перед вами рисунок велосипеда. Пронумеруйте части в следующем порядке:

1. Заднее колесо

2. Багажник

3. Седло

4. Руль

5. Рама

6. Крыло

7. Педаль

8. Спица

9. Цепь

 - А какой же предмет необходим каждому велосипедисту?

Загадка:

Самый лучший друг колёс

Называется…… ( насос)

- Для чего он нужен?

( дети дают ответ).

5. Включение в систему знаний и повторение.

Дети повторяют правила дорожного движения.

- При езде на велосипеде надо помнить правила дорожного движения.

- Прочтите текст на стр.23 начиная со слов: Запомните!

 (Работа с учебником)

- А с какого возраста можно кататься на велосипеде по улицам и дорогам?

- А где сейчас вам можно ездить? ( в парках, во дворе, на стадионе, но только не на дорогах.)

V.Работа в тетрадях.

Откройте тпо на с.17. Задание номер 1.

-Рассмотрите рисунки. Сравните все велосипеды. Чем они похожи? Чем отличаются?

Пронумеруйте по порядку: какой велосипед нужен в раннем детстве, какой когда подрастут, какой когда вырастут?

Задние 3 выполнить в парах.

VI.  Итог урока. Рефлексия.

-Когда изобрели велосипед?  (200 лет назад)

-Кто изобрел велосипед?(Леонардо да Винчи сделал чертеж велосипеда. В 1800 Ефим Артамонов изобрел машину с двумя колесами и рулем, на которой чтобы ехать нужно было отталкиваться.200 лет назад Карл Фридрих Дрез изобрел похожий транспорт)

- О каких частях велосипеда вы узнали?

- С какого возраста можно ездить на велосипедах?                         

- Где можно ездить на велосипеде?

- Какие правила дорожного движения вы, знаете?

- На все вопросы вы ответили правильно.

-Оцените свои знания на листах самооценивания поставив соответствующие  сигналы в колонке в конце урока.

- Вы, сегодня молодцы!        

Спасибо за урок!