Урок окружающего мира "Профессии людей" (1 класс)

Урок окружающий мир в 1 «А» классе (УМК «Школа России») Учитель: Корнева Людмила Владимировна
Тема	Профессии людей. История появления одежды и развитие моды. История появления велосипеда. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка.
Педагогическая цель	Дать представления об истории появления одежды, развитии моды, появления велосипеда, отличии жизни взрослого человека от жизни ребенка; развивать кругозор, речь, мышление; воспитывать уважительное отношение к людям труда.
Тип урока	Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные).	Научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; понимать роль велосипеда в нашей жизни; понимать необходимость соблюдения правил безопасной езды на велосипеде; узнают о том, как становятся взрослыми; научат различать разные профессии людей.
Личностные результаты	Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие этических чувств, доброжелательности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Основные понятия и термины	Одежда, велосипед, виды одежды, профессии.
Методы и формы работы	Индивидуальная, фронтальная; словесный, наглядный.
Образовательные ресурсы	Учебник, рабочая тетрадь, ММП, рабочая тетрадь.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этап урока, его цель	Вид работы	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организация начала урока. Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству.	Приветствие. Эмоциональный настрой Проверка готовности к уроку (рабочее место)	-Здравствуйте, ребята! Начинается урок Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять. Интересное узнать. -Проверьте готовность к уроку - На партах у вас должен лежать: учебник, рабочая тетрадь и пенал.	Учитель приветствует учащихся. Эмоционально настраивает учащихся на работу на урок. Проверяет готовность учащихся к уроку (рабочее место и оборудование).	Дети приветствуют учителя. Слушают учителя, эмоционально настраиваются на работу. Готовятся к уроку, организовывают свое рабочее место.
II.     Актуализация знаний и субъективного опыта работы учащихся. Цель: актуализировать знания учащихся.	Фронтальный опрос.	-Ребята, скажите чем вы занимались на прошлом уроке? (узнали где зимуют птицы) - Как называют птиц, которые зимуют в наших краях? (птиц, которые зимуют в наших краях, называют зимующими) - А как называют птиц, которые улетают в теплые края? (перелетные) - Каких вы знаете перелетных птиц? (ласточка, жаворонок, соловей, скворец, журавль) - Какие жаркие районы есть на Земле? (саванна, тропический лес) - Какие холодные районы есть на Земле? (Антарктика, северный ледовитый океан) - Где находится Антарктика и Антарктида? (Антарктика и Антарктида находятся в центре полюсов) - Приведите примеры животных, холодных районов. (Белые медведи, пингвины, тюлени, сокол сапсан, северный олень и т.д.) -Молодцы ребята, я вижу, что вы все усвоили на прошлом уроке.	Ведет опрос учащихся.	Отвечают на вопросы.
IV. Целеполагание. Сообщение темы и целей урока Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока. Актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).	Работа с загадками Работа со стихотворением	- И так ребята, сегодня у нас очень интересный урок. У нас с вами не одна тема сегодня, а целых три. А что бы мы все с вами узнали и многому научились предлагаю вам работать всем вместе. - И так я вам сейчас дам не большую подсказку по каждой теме. - Мы с вами попробуем сформулировать все темы и поставить цель нашего урока. - И так первая подсказка: СЛ.1 Черна, а не земля, Пушиста, а не снег, Греет, а не печка. (Шуба) СЛ.2 Как только отправляются Они зимой гулять, Жильцы в дома вселяются, И в каждый целых пять. (Перчатки) – Назовите все эти предметы одним словом, назовите слова отгадки одним словом? (одежда) – Зачем нам нужна одежда? ( одежда нам нужна для защиты от воздействия: холода, жары, осадков.) – Какая бывает одежда? ( праздничная, домашняя, спортивная, деловая и т.д.) - И так как вы думаете, какая первая тема? (как появилась одежда) - Молодцы. А теперь вторая подсказка для следующей темы. -Отгадайте загадку. СЛ.3 Бегу при помощи двух ног, Пока сидит на мне ездок.  Мои рога в его руках,  А быстрота в его ногах. (велосипед.)  -У кого из вас есть велосипед? -А у папы или мамы есть велосипед?  -А  какой  был  у  вас  велосипед,  когда  вы  были  маленькими? (трехколесный.) - И так какая же вторая тема нашего урока? (Когда изобрели велосипед) - Молодцы и последняя наша подсказка. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения Михаила Ивановича  Ножкина «Дело было вечером»,  а вы подумайте и предположите о чём сегодня пойдет речь на уроке. Дело было вечером, Делать было нечего. Петя пел, Борис молчал, А Сергей ногой качал, Мила в зеркальце глядела, Таня просто так сидела, Николай ловил осу, Юра ковырял в носу. И сказал ребятам Петя: «Мы пока что с вами дети, но когда пройдут года – кем же станем мы тогда?» - И так ребята, какая же последняя наша тема, о чем мы будем говорить? (мы будем говорить о том, что будет, когда мы вырастем) -  И так ребята давайте повторим все темы, которые мы сегодня должны обсудить? (Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?) - Какие цели на уроке мы перед собой поставим? (узнать о том, откуда появилась одежда; кто и когда изобрел велосипед; и что же будет когда мы станем взрослыми.)	Подводит учащихся к формулированию темы и задачи урока.	Формулируют под руководством учителя тему и задачи урока.
V.Изучение нового материала Цель: усвоение но­вых знаний и спо­собов деятельно­сти.	Беседа Работа с учебником стр.21 Работа с рабочей тетрадью стр.11 Работа с учебником стр.22 Работа с рабочей тетрадью стр.12 Работа с учебником стр.23 Работа с рабочей тетрадью стр.13	- И так, какая же первая тема по которой мы с вами будем работать, давайте  еще раз повторим? (Когда появилась одежда?) – Когда мы с вами впервые встречаемся с одеждой? (ответы) – Верно, с одеждой мы с вами встречаемся с самого рождения и на протяжении всей жизни. Она у всех разная. – А что такое одежда? Одежда – это совокупность предметов, которые покрывают тело. СЛ.4 - И так ребята,  посмотрите на слайд, вам необходимо посмотреть и сказать какая одежда появилась самой первой. - Давайте распределим одежды по началу ее появления. То есть начнем с той, которая появилась самой первой. ( Первобытный человек, римлян, рыцарь, мушкетеры, барыни, кубанцы) -  Откройте учебник на с.20-21ой. - Обратите внимание на иллюстрацию в учебнике на с.21-ой. - Рассмотрите иллюстрацию и зачитайте, какие виды одежды вы видите? ( деловая одежда, спортивная, рабочая, одежда для сна) _ А какие еще виды одежды бывают? ( классическая, одежда для сна) - И так какой мы можем сделать вывод? (для каждого случая своя одежда) - А теперь ребята,  давайте прочитаем то, что выделено жирным шрифтом. А после прочтения ответим на вопросы: - Когда появилась одежда? ( в глубокой древности) - Во что одевались первобытные люди? (в шкуры животных) - А какую одежду изготавливали для боя? (из металла) - Молодцы ребята! - А теперь, откройте рабочую тетрадь на странице 11-ой. - Обратите внимание на первое задание. Вам необходимо стрелочками соединить человека с его жилищем. - И так ребята, можете приступать к работе, кто выполнит задание  руку  на  локоток. - Как вы думаете первый человек, который изображён в первом квадрате к какой эпохе относиться как вы думаете? ( это современный человек) - По каким признакам вы поняли, что это современный человек? ( он одет в костюм, в руках у него макет по которому он будет что-то строить) - Значит какая картинка с изображением города, замка или дома подходит к современному человеку? (Третья) - Почему вы так решили? (потому что современный человек живет в городе) - И так молодцы, давайте дальше. - На 2 картинке кто изображён? (Рыцарь) - По каким признакам вы это поняли? (На нем доспехи и меч в руках) - В какую эпоху жил этот человек? (В эпоху рыцарства, т.е в ту эпоху, когда правили короли) - Какая картинка подходит к этому человеку? (Вторая) - Почему вы так решили, что вам помогло? (Рыцарь жил в замке) - Правильно, ребята. - А вот как вы думаете третий человек к какому рисунку относиться? (к первому) - А что это за человек, почему вы решили что он относиться к 1 рисунку? ( потому что этот человек одет в ту одежду в которую одевались люди в старину) - Где жили такие люди? ( в избах) Правильно молодцы - Во втором задании вам необходимо одеть девочку в гости, соединив при этом девочку и одежду стрелочкой. - Молодцы ребята, а сейчас мы с вами отправимся дальше и узнаем о том, когда изобрели велосипед. - Рассмотрите    рисунок  на  стр.  22-ой.  Из  каких  частей  состоит велосипед? ( спицы, рама, переднее колесо, шина ( покрышка), педаль, обод) - Для чего служат эти части? ( для того, чтобы велосипед работал)  -Назовите части велосипеда, которые не подписаны, обсудите в парах и проверьте себя на странице 86 учебника. ( седло, руль, звонок, фара, ниппель, крыло, цепь, заднее колесо, крыло, багажник) -Но  есть  еще  один  предмет,  который  необходим  каждому велосипедисту.  -  Муравьишка  сочинил  про  него  загадку, отгадайте её. СЛ.5 Самый лучший друг колес Называется…..(насос). -Ребята, а для чего нужен насос? (для того, чтобы накачивать шины велосипеда) -Еще раз рассмотрим и назовем все части велосипеда. (спицы, рама, переднее колесо, шина (покрышка), педаль, обод, седло, руль, звонок, фара, ниппель, крыло, цепь, заднее колесо, крыло, багажник) СЛ.6 -Рассмотрите старинные велосипеды. Чем они необычны? ( тем, что на первой картинке у велосипеда 4 колеса, 2 маленьких и 2 больших, а на второй картинке 2 колеса, одно большое, а второе маленькое) -Чем они похожи на современные велосипеды? (спицы, седло, цепь) - На странице 12 в пером  задании вам необходимо дорисовать знак, который запрещает движение на велосипеде, и дорисовать знак, который разрешает движение только велосипедам. - Во втором задании закрасьте зеленым цветом тот кружок, где можно ездить на велосипеде. Будьте очень внимательны. -Рассмотрите рисунки на стр. 23. Мудрая  Черепаха приглашает нас  порассуждать  о  том,  нужен  ли  современному  человеку велосипед. - В городах есть общественный транспорт,  личные  автомобили. - Для чего современному  человеку  велосипед? (детям интересно кататься  на  велосипедах,  на  велосипеде  можно  быстро передвигаться  по  городу,  совершать  увлекательные  прогулки вместе  с  родителями  туда,  где  на  машине  не  проедешь. Велосипед  укрепляет  здоровье.  Есть  специальные велотренажеры,  которые  помогают  поддерживать  здоровье. Есть  такой  вид  спорта -  велосипедный,  где  используются гоночные велосипеды, и т.д.) - Какие правила езды на велосипеде вам известны? (Ездить на велосипеде нужно по правому краю проезжей части; по обочине; по тротуару или пешеходной дорожке) - Следующая тема. Когда мы станем взрослыми? - Во сколько лет человек считается взрослым? А по закону? ( 18 лет ) (подсказка учебник стр. 24) - А чем жизнь взрослых отличается от вашей? (взрослые работают) - Что еще необходимо для того, чтобы стать взрослым? (учиться, получить образование по профессии) СЛ.7 Отгадайте загадку. В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он … (артист) – Представьте, что каждый из вас стал настоящим артистом. Закройте глаза и подумайте, кем бы вы хотели стать? - Покажите, кем вы хотите стать, с помощью движений, но без слов. Т.е. сыграйте профессию, которую вы хотите выбрать для себя, так чтобы мы отгадали. - На странице 13-ой,  в первом задании вам необходимо нарисовать себя в будущем, какими вы себя видите в 25 лет. - В задании 3 вам нужно нарисовать каким ты хочешь увидеть свой город или свое село в будущем. - Сравни рисунки в учебнике на странице 25. Что можно сказать об этих рисунках? - В скором будущем каждый из вас станет взрослым. И окружающий нас мир к тому времени тоже изменится. – В каком городе вы бы хотели жить? – Почему? – Как вы думаете, от кого зависит, каким станет наш мир в будущем? (от нас) - А что мы с вами можем сделать, чтобы мир стал лучше, чище? - Совсем недавно появилась новая профессия – эколог – это человек, который занимается охраной и защитой окружающей среды. ВЫВОД: Каждый человек ответственный за будущее окружающего мира. Мы должны беречь мир, в котором живем.	Учитель объясняет новый материал.	Учащиеся внимательно слушаю новую тему.
VI. Закрепление знаний и способов действий. Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.	Физ. минутка	- А сейчас мы с вами отдохнём, встаньте и выйдите из-за парт, я показываю выполнения упражнения, а вы повторяете за мной. Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть.	Осуществляет профилактику переутомления учащихся, предотвращает рассеянность, невнимательность, снимает утомляемость детей на уроке.	Выполняют упражнения по образцу учителя.
	Работа с карточками.	- Сейчас я для каждой пары дам задания, в вашем листочке в каждой строке есть лишний предмет одежды, вам нужно лишнее обвести в кружок и объяснить, почему именно эта вещь лишняя.	Наблюдает за выполнением работы детей.	Самостоятельно выполняют работу в тетради.
	Обобщающая беседа.	-Подведем итоги сегодняшнего урока. - На какие темы мы сегодня с вами общались? (Когда появилась одежда, когда изобрели велосипед, когда мы станем взрослыми) - Что вы запомнили об одежде, какие виды одежды бывают? - Какое правило вы запомнили о езде на велосипеде? - А какие бывают профессии? - Как вы думаете все ли профессии важны?	Закрепляет полученные знания детей на уроке.	Внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.	Рефлексия	-Ребята, у вас на столах лежит кружки красного и зеленого цвета. -Кто считает, что на уроке у него все получилось и ему понравилась своя работа, то поднимите зеленый кружек. -Те, кто считают, что на уроке у него не все получилось, что он запланировал, то поднимите красный кружек. - Урок окончен! До свидания!	Подводит итоги урока и оценивает деятельность детей на уроке.	Анализируют свою работу на уроке.

Учитель: __________ (Горбунова Л.И.)                                                                 

Методист: __________ (Пищулина Н.И.)