Конспект урока по окружающему миру "Равнины и горы России"

УМК « Школа России» Учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор А.А. Плешаков

Тема урока. Равнины и горы России.

Цель:

Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений; дать представление о равнинах и горах; ознакомить с равнинами и горами на территории России.

Планируемые результаты.

Предметные:

Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике.

Метапредметные:

- ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

- принимать и сохранять учебную задачу.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность), определять причины неудач.

Литература: Учебник для 4 класса «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, стр. 60-65

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, Физическая карта, видео ролик Ильменский минералогический заповедник - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Организационный момент.
- Ребята, проверьте готовность к уроку.
2. Проверка выполнения домашнего задания.
- Проверим ваши знания о всемирном наследии. У вас на партах карточки с кроссвордом. Я читаю вопрос, вы записываете ответ.	Записывают. Взаимопроверка.
3. Актуализация знаний.
-Над Россией Солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней! - Почему в целом свете нет родней страны? - Сегодня мы рассмотрим нашу страну, с востока на запад и с севера на юг. - В этом нам поможет карта. - А сегодня увидим, как выглядит земная поверхность. - Разгадайте загадки. 1. Как называют большое пространство ровной поверхности? 2. Носит бабка снежную шапку, Каменные бока закутаны в облака. - какая же тема сегодняшнего урока.	Ответы детей. (Равнина) (Горы) «Равнины и горы России»
4. Открытие новых знаний. (коллективная работа)
(На доске физическая карты России) - Прежде чем начнём пользоваться картой, вспомним условные обозначения которые на ней используются, т.е. знаки, цвет. - Откройте учебник на с. 58-59, посмотрите на физическую карту России. А я показывать буду на карте, которая весит на доске. -Какие цвета вы на ней видите? - Можно пользоваться подсказкой в нижнем левом углу, расскажите, что обозначает каждый цвет на карте. - Кто-нибудь знает, что такое рельеф? - Откройте рабочую тетрадь на с. 30-31, параллельно будете подписывать на карте.  (Объяснение, что такое равнины, горы.) Показываю на карте равнины, горы на территории России.  1.      Восточно-Европейская или Русская равнина… . 2.      Западно-Сибирская равнина… . 3.      Среднесибирское плоскогорье… .	Находят, зачитывают. Ответы детей. Р.Т. (рабочая тетрадь.) Р.Т. Р.Т.
5. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление/ применение знаний.
- О горах России вы прочитаете самостоятельно на стр. 62-64 и приготовьтесь отвечать на мои вопросы. - Как своим расположением Уральские горы отличаются от других гор? - Назовите самые высокие горы России? - Какие горы включены в Список Всемирного наследия? - Чем знамениты горы на полуострове Камчатка? Называю название гор или равнины, дети по желанию выходят к карте (на доске). С моей помощью показываем.	Ответы детей. Ответы детей. Коллективная работа.
6. Систематизация и обобщение знаний.
- Предлагаю Вам посмотреть видеоролик Ильменский минералогический заповедник - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)	Смотрят видеоролик.
7. Подведение итогов.
- Какие названия гор и равнин вам запомнились? - Что вы можете сказать о земной поверхности России? - Что такое равнина? - Что вы можете сказать о горах?	Ответы детей. Встречаются горы, молодые и старые, равнины, есть низменности, возвышенности, плоскогорья. Ровный или холмистый участок земной поверхности.
8. Домашнее задание.
Учебник:  с. 60-65  Рабочая тетрадь: с. 29-32 № 2-4