Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Золотое правило нравственности" (4 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Петрозаводского городского округа

«Петрозаводская средняя образовательная школа №34 с углублённым изучением финского языка, ассоциированная школа ЮНЕСКО»

ОРКСЭ, 4 класс

Тема: Золотое правило нравственности

Афанасьева А.А., учитель начальных классов

Цель урока: формирование представления о золотом правиле нравственности.

Задачи урока:

1. Познакомить с золотым правилом нравственности; создать условия для понимания ответственности за свои поступки на основе золотого правила нравственности.
2. Развивать этические чувства, доброжелательность, отзывчивость,   честность, преданность и  верность, уважительное  и заботливое     отношение к родителям и близким людям.
3. Развивать навыки смыслового чтения текста различных жанров, умение строить   речевое  высказывание, слушать собеседника, вести диалог.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: проектор, презентация, раздаточный материал, учебник А.Я.Данилюка «Основы религиозных культур и светской этики», буклеты, карточки с правилами, магниты, магнитная доска, запись песни «Будь человеком…».

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формирование УУД	Оборудование
1. Органи-зационный момент	Сегодня мы будем работать в группах, поэтому давайте вспомним правила работы в группе.	Перечисляют правила работы в группе	- применять правила делового сотрудничества	Карточки с правилами
2. Мотива- ционный момент (проблем-ная ситуация)	Игра «Три задания». – Какое правило человеческих отношений демонстрирует эта игра? О нём и пойдёт сегодня речь на уроке.	К доске приглашаются 6 детей. Они встают в пары, лицом друг к другу. Первой тройке предлагается придумать задания для человека, стоящего напротив него (выбор заданий не ограничен). Задания проговариваются вслух. Затем предлагается выполнить эти задания тому, кто их и придумал. Вторая тройка садятся на свои места.	- преобразовывать практическую задачу в познавательную; - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
3. Форму-лирование темы урока	– Тема нашего урока «Золотое правило нравственности».  – Подберите существительное к прилагательному золотой. Что может быть золотым? Какие значения есть у этого слова? Какое значение приобретает слово золотой в словосочетании «золотое правило»? – На какие вопросы хотели бы получить ответ? Почему появилось золотое правило? Как и когда появилось это правило? Как применять это правило в жизни?	Подбирают существительное к прилагательному, отвечают на вопросы учителя, формулируют задачи/вопросы	- самостоятельно формулировать задачи урока после предварительного обсуждения; - составлять план и последовательность действий	Презентация
4. Освоение нового знания	1)      Работа по учебнику – Откройте учебник на с.42. Найдите ответ на первый вопрос. – Почему появилось золотое правило? (Люди хотят знать, как нужно поступать в том или ином случае) – Подтвердите ваши мысли цитатой из статьи.	Знакомятся со статьёй в учебнике, находят ответ на поставленный вопрос, подтверждают свои высказывания цитатами из учебника	- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах	Презентация
	2)      Рассказ учителя  – Как и когда появилось это правило? Ответ на это вопрос возник не в один день. Мудрецы, жившие в разные времена, в разных землях, искали его на протяжении веков. Так, 2500 лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветлённый». Он был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать. Узнавая мир, он познал, как много горя и зла среди людей. Будда хотел научить людей быть счастливыми. Он считал, что к счастью надо идти по дороге добрых мыслей, добрых дел и добрых слов: «не делай другим того, что сам считаешь злом». Примерно в то же время в царстве Лу в Китае жил великий философ Конфуций (Учитель Кун), который тоже хотел научить людей правильно жить, не совершать ошибок, не делать зла. Он считал, «чтобы старики жили в покое, все друзья были верными, а молодёжь любила старших». «Только добро ведёт к счастью». В Индии существует вера в то, что когда-то давным-давно там родился первый человек Ману – прародитель людей. Он прожил долгую жизнь. Был очень мудр и, чтобы научить людей жить по правде, написал книгу «Законы Ману». Смысл его законов «не делай другим того, что причинило бы боль тебе». –  Чему учат эти правила? (Никогда не причиняй боль другим. Ставь себя на место другого человека) – Вот так в разных местах разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно. Это правило названо золотым правилом нравственности. Прочитаем его ещё раз (стр. 42). Запишите правило в свой буклет.	Слушают историю возникновения правила, читают и записывают формулировку в буклет	- выделять общее в изучаемых понятиях; - формулировать собственное мнение; отвечать на вопросы	Презентация, буклет
	3)      Составление алгоритма – Как применять это правило в жизни? Можно ли составить алгоритм применения этого правила? Работа в парах. Прочитайте последний абзац статьи (с.43). Найдите ключевые слова для алгоритма. Примерный алгоритм: – Вспомните примеры того, как действует это правило в жизни. Можно из своей жизни или из жизни ваших друзей или знакомых.	Читают отрывок из статьи в учебнике, находят ключевые слова для алгоритма, составляют алгоритм, приводят примеры из жизни	- ориентироваться в учебнике; - осуществлять смысловое чтение; - интерпретация информации (переводить сплошной текст в алгоритм); - составлять небольшие устные монологические высказывания; - соотносить поступок с моральной нормой; - оценивать свои чужие поступки
	Физминутка Повтори за героем с экрана	Выполняют упражнения
6. Первич-ное закрепле-ние	Работа в группах. I, II группы:  прочитать притчи, ответить на вопросы. III группа: выбрать пословицу, которая соответствует золотому правилу. IV группа: выбрать словосочетания, связанные с золотым правилом нравственности. V группа: выбрать верное высказывание. – Оцените результаты работы группы. Нарисуйте смайлик на соответствующей ступеньке лесенки. Оцените каждый свою работу в группе. Напишите первую букву имени на соответствующей ступеньке.	Знакомятся с предложенным заданием, выполняют его в группе, каждая группа представляет результаты своей работы, оценивают результаты работы группы в целом и каждый отдельно	- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; - оценивать результаты деятельности (своей и группы)	Презентация, задания на карточках, лесенка оценки
7. Вклю-чение в систему знаний	– Как звучит золотое правило, в чём его смысл? – Подумайте, что бы могло вас обидеть и чего бы вы не хотели получить по отношению к себе. Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось». На с.2 вашего буклета напишите высказывание.	Отвечают на поставленный вопрос, задумываются, что могло обидеть их, записывают в буклете результаты.	- устанавливать причинно-следственные связи; - умение следить за своими поступками, словами, делами	Буклет
8. Домаш-нее задание	– Найдите примеры из художественных произведений, соответствующие золотому правилу нравственности. Запишите название произведения, автора, герои, их поступки на с.3 буклета.	Слушают, записывают в буклет необходимую информацию	- самостоятельно  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера	Буклет
9. Рефлек-сия	– На с.4 буклета написаны правила, которые нужно помнить и соблюдать. Прочитайте их, выберите самое важное правило для вас. – На какие вопросы ответили? Что было трудным? – Используйте незаконченные предложения: Я узнал … Мне было … Я смог …	Высказывают своё мнение	- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; - оформлять свою мысль в устной речи; - слушать и понимать речь других	Карточка с незакончен-ными предложениям, буклет
10. Подве-дение итогов	Послушайте стихотворение. Твори добро, чтобы любя, Добро тебя нашло. Зла не верши, чтоб и тебя, Не погубило зло. Завершим нашу работу песней «Будь человеком…»	Слушают стихотворение, затем песню, задумываются над словами, по необходимости высказываются	- умение следить за своими поступками, словами, делами; - способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра	Запись песни