Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по основам светской этики "Золотое правило нравственности" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по основам светской этики "Золотое правило нравственности" (4 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики» в 4 классе


Тема урока: «Золотое правило нравственности»


Метапредметная тема: «Мнение и знание»


Цель урока – достичь образовательных результатов


Личностный результатпродолжить знакомство с моральными нормами, ориентируя учащихся на их выполнение;учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.


Метапредметный результат –формировать умение высказывать суждения; учить осуществлять поиск и обработку информации.


Предметный результаторганизовать знакомство с «золотым правилом нравственности», понимание его значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о морали;


Задача урокаспособствовать усвоению понятия «Золотое правило нравственности»,как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений.


Средства обучения – презентация; видеоролики (фрагменты из мультфильма «Крошка Енот»); иллюстрации; рассказ В.Осеевой «Три товарища»; рассказ «Сладость сердца»; дидактический материал: разрезанные пословицы.


Формы и методы изложения нового учебного материала:

  1. Подводящий диалог.

  2. Решение проблемных вопросов.

  3. Работа в группах по выведению золотого правила этики:

    • работа с текстовым материалом.

    • работа с иллюстративным материалом, дискуссия;

    • моделирование.

  4. Метод рефлексии.


Критерии определения уровня внимания и интереса обучащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала, желание использовать дополнительную литературу.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя, иллюстративный материал, проблемная ситуация, исследование, создание ситуации успеха.

Список информационных источников:

-учебное пособие «Основы светскойэтики» - М.: Просвещение, 2012.

-wikikurgan.orbitel.ru




Технологическая карта урока

I этап – мобилизующий – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.


-Друг на друга посмотрели. Улыбнулись. Тихо сели.

-Мы с вами готовы к новым знаниям на уроке светской этики.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Во-первых, на уроке присутствуют гости, а во-вторых, мы сегодня будем работать с такими категориями, понятиями, как мнение и знание

Чем знание отличается от мнения? Как определить является ли суждение поверхностным мнением или обоснованным знанием?

Знание –результаты познания, научные сведения, информация

Мнение – суждение, выражающее оценку кого-либо или чего-либо, отношение кому-либо или чему-либо.

Являются ли правила знанием?

Какие правила вы знаете?

На доске три слова – брошь, монета, правило – подберите прилагательное, которое может объединить эти слова.

Какое словосочетание здесь лишнее?

Это ваше мнение или знание? Как мы можем мнение превратить в знание?

Организационный момент. Настрой на урок.

выявление восприятия. Мотивация











(золотое правило, потому что прилагательное золотой употребляется в переносном смысле)

II этап – целеполаганиеформулирование учащимися целей занятия

Как вы считаете какое отношение имеет выражение «Золотое правило» к нашему уроку?

Итак, тема нашего урока «Золотое правило нравственности».

- Что вы хотели бы узнать по теме урока?

-1.Как звучит «золотое правило нравственности»?

-2.Почему это правило называют «золотым»?

- 3. Как надо применять его в жизни ?

Личностные действия-смыслообразование, т.е установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

Момент осознания учащимися недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация.

Исследовательская работа.


.-Посмотрите фрагмент мультфильма «Крошка Енот»

-Дайте оценку поведения Крошки Енота.

Плохой поступок порождает ответный плохой поступок.

2. Чем закончилась история? Посмотрим.

(Стоило ему улыбнуться, как он увидел ответную улыбку).

-Значит, если ты хочешь, чтобы к тебе было хорошее отношение…

-Сформулируем правило:

Это наше мнение, попробуем его доказать, чтоб оно превратилось в знание.

Работа по рядам (приложение №1)

- Рассмотрим на примерах художественных произведений как отражается это правило.

1 ряд прочитайте рассказ Валентины Осеевой и обсудите в парах поступки героев.

2 ряд-читает рассказ «Сладость сердца

3 ряд читает рассказ «Зеркальная комната».

- У всех нас бывают в жизни ситуации когда, как и героям наших рассказов, трудно решить, что делать, как поступить.

Ответ на вопрос: какое правило помогает сделать правильный выбор твоего поступка возник не в один день. Мудрецы, жившие в разноевремя, в разных землях, разных вероисповеданий искали его на протяжении веков.

Сейчас, я предлагаю вам узнать рассуждения великих философов и мудрецов разных народов, времен и религий. (приложение №2)

-Прочитайте изречения мудрецов и философов.

-Какой сделаем вывод?

-Выберите верный ответ: золотое правило нравственности является

- учением одного из философов,

-мудростью одного из народов мира,

-общим для людей разных религий и культур.

-Вот мы с вами и ответили на вопрос: почему это правило называют «золотым».

Мы можем сказать, что наше мнение переросло в знание, мы это доказали при помощи художественных текстов и исторических источников.

Правило заставляет человека предвидеть последствия своих поступков. Однако это правило не даёт ответа на вопрос: «Что в конкретном случае является добром, а что — злом?» Человек должен решить это сам на основе собственных убеждений и принятых в обществе правил нравственности.

-Порой, сделать выбор поступка далеко непросто и возможно, кому-то потребуется время и определенные жизненные ситуации.

Рассмотрим некоторые из них.

-Кто готов прокомментировать 1 иллюстрацию?

-Прокомментируем ситуацию на 2 иллюстрации.

- Вас когда – либо обижали?

-Но ведь, наверняка, были случаи, когда вы сами были обидчиком.

-Давайте с вами закроем глаза и мысленно попробуем встать на место обиженного вами человека. Подумайте, захотели ли бы вы, испытывать такую же боль, обиду, унижение, горечь, чтобы с вами обошлись так же? Откройте глаза. Поднимите руку, кто не хочет такого отношения к себе.

Вот мы и опять пришли к выводу, чего не хочешь для себя - не делай другим.

-Итак, посмотрим, какой порядок действий (алгоритм) у нас получается.

Алгоритм.

1. Попытаюсь встать на место другого человека.

2. Хочу ли я, чтобы со мной так же поступили?

3. Если не хочу, значит так поступать нельзя.

-Вы согласны с утверждением: «Как ты к нам (относишься), так и мы к тебе

Откроем учебник стр. 42 и запишем правило. Какими качествами характера мы должны обладать, чтобы жить по этому правилу?

Физминутка:

- Я буду называть положительные и отрицательные качества человека. Если качество положительное, вы встаете, если отрицательное – топаете.

Смелость, честность, терпимость, зависть, щедрость, злоба, грубость, милосердие, отзывчивость, доброта

Познавательные УД

Коммуникативные УД

Личностные УД






































































Записывают правило

отвечают



Взаимопроверка и взаимоконтроль.


В каких пословицах отражено «золотое правило нравственности»?

1. Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

2.Как аукнется, так и откликнется.

3. Не рой яму другому- сам в нее попадешь.

4. Чего сам не любишь, того другому не желай.

5.Человек живет век, а его дела –два.

Вот и подходит к концу наш урок.

- Смогли ли мы ответить на поставленные в начале урока вопросы?

Какими способами мы доказывали наше правило, наше знание?

-поиск информации из художественного текста

-сравнивание высказываний мудрецов

-алгоритм


Складывают разрезанные пословицы







Рефлексия –осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал

На уроке я узнал, научился… , было интересно…

было трудно…, я понял, что…, теперь я могу…

я научился…, у меня получилось …,я попробую…


Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно, в любую минуту, всегда

И если кому-то поможет твоя доброта и дружба твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

На свете живешь ты не зря!


Мне хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее сердце. Чтобы вы научились помогать друг другу в трудную минуту и чтобы вы никогда никого не обижали.

самооценка









Выбирают сердечки разного цвета


















Приложение №1

Три товарища Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.- Почему ты не ешь? - спросил его Коля. - Завтрак потерял... - Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. - До обеда далеко ещё! - А ты где его потерял? - спросил Миша. - Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся. - Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, - сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу: - Бери, ешь!

Сладость для сердца

В школе подруга угостила Инну конфетами. Инна положила их в карман, а к концу занятий конфет-то уже и не осталось, одни хрустящие обертки. Пришла забирать Инну со школы мама. Обняла она свою дочку и вдруг хруст какой-то услышала. – Что это у тебя хрустит, доченька? – Да это бумажки от конфет забыла выбросить, меня сегодня Таня угостила. – А для меня хоть одна конфетка осталась? – поинтересовалась мама. – Ой, я опять забыла тебе оставить, – ответила Инна. На следующий день пришла мама из магазина, а Инна уже в коридоре ее радостно встречает и в пакет как всегда заглядывает, чтобы поскорее посмотреть, что мама сладкого для нее купила.Заглянула с нетерпением Инна в пакет, а там хлеб, молоко и одни обертки от конфет и печенья. – А где же печенье и конфеты? – удивилась Инна. – Ой, доченька, совсем забыла тебе оставить, все по дороге домой съела. Хотела обидеться Инна на маму, да вдруг вспомнила, что она вчера в школе точно так же поступила. Поняла она вдруг очень простую истину: если хочешь, чтобы другие с тобой делились сладостями, значит, и самой не следует съедать все, а надо делиться. После этого случая Инна уже никогда не забывала часть угощения оставлять для родителей. Даже как-то интересно получалось: когда сама все съедаешь, только во рту приятно, а когда делишься и угощаешь других, то не только рту, но и сердцу приятно.

Зеркальная комната

Во дворце одного вельможи была необычная зала. Стены, потолок и пол в ней были зеркальными. Как-то раз абсолютно случайно забежала в залу собака. Она растерялась, увидев вокруг целую свору подобных себе существ, и оскалила зубы. Псы, окружающие ее, ответили тем же. Тогда собака стала лаять. И псы все вместе тоже подали голос. Собака металась, но со всех сторон на нее набрасывались оскаленные, злые существа. Целую ночь провела бедняжка в окружении озверевшей своры. Наутро слуги вельможи нашли ее мертвой. У нее разорвалось сердце. А ведь все могло быть по-другому, если бы, войдя в комнату, вместо злого оскала собака вильнула хвостом и протянула тем, кто смотрел на нее из зеркала, лапу в знак дружбы.





Приложение №2

Текст №1 - Так, 2500 лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветлённый». Он был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать. Он говорил: «не делай другим того, что сам считаешь злом».

Текст №2- « К древнему китайскому мудрецу Конфуцию пришел ученик и спросил:«Есть ли правило, которым можно было бы руководствоваться всю жизнь?» Мудрец ответил: «Это взаимность. Чего сам не желаешь, тог не делай другим».

Текст №3- « В начале нашей эры из уст проповедовавшего христианство Иисуса Христа прозвучало: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Текст №4- «Молодой еврейский юноша поспросил мудреца Гилеля изложить ему содержание о сути иудаизма так кратко, чтобы мудрость их можно было усвоить. И тогда ответил ему мудрец: «Не делай никому того, чего не хочешь, чтобы было сделано тебе».



6

Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров465
Номер материала ДБ-015593
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх