Конспект урока по познанию мира на тему "Растительный и животный мир Казахстана" (5 класс)

              Мартынова Людмила Владимировна

учитель начальных классов

школа-лицей № 23

Южно-казахстанская область

город Шымкент

Урок познания мира в 4 классе.

Тема: Растительный и животный мир Казахстана.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о природных зонах, растительном и животном мире Казахстана.

 Задачи: расширить кругозор детей; развивать любознательность и умение критически мыслить; способствовать развитию поисковой деятельности  учащихся;  воспитание бережного отношения к природе родной земли.

Оборудование урока: стенгазеты учащихся, карточки с изображением растений и животных, карта природных зон Казахстана,  маркеры, детские энциклопедии. ТСО: телевизор, компьютер.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Объявление темы урока.

 Учитель: Сегодня на уроке мы повторим весь изученный материал по разделу  «Растительный и животный мир Казахстана»,  заслушаем отчеты групп по своим проектам и выполним много интересных заданий. На протяжении всего урока  вы, ребята, будете заполнять таблицу-конспект, который вам поможет при подготовке к тесту. В конце урока мы должны будем «населить» карту, которая висит перед вами. Чтобы все у нас прошло гладко, будем работать быстро и сплоченно. За каждое правильно выполненное задание группа будет получать смайлики, и по результатам урока назовем победителя. Итак, мы начинаем…

II. Основная часть.

                           Звучит запись голосов животного мира.

Вступительная беседа.

Учитель: Какое отношение имеет эта запись к теме нашего урока?

Дети: На нашей планете обитает множество животных. Разные животные приспособились жить в различных климатических условиях природных зон. А что такое природная зона?

Дети: Природная  зона – это пространство, где определенный климат способствует произрастанию растений и расселению животных, которые приспособились к местным условиям..

Учитель: Посмотрите на карту  природных зон Казахстана, и давайте проследим, как они располагаются с севера на юг. Это зона лесостепей, степей, пустынь и полупустынь, гор.

Учитель показывает зоны на карте.

Учитель: На севере Казахстана, на равнинах Приишимья находится небольшой участок лесостепной зоны. Леса там чередуются с открытыми участками. Климат здесь относительно теплый и сухой. Больше всего осадков приходится на летный период. Лето теплое, но не продолжительное, дождливое, зима холодная, малоснежная.

Защита проекта « Растения и животные лесов и тугаев».  За ответ ребята могут заработать 2 смайлика. (Остальные ребята заполняют таблицу природных зон Казахстана.)

В заключении назвать заповедник.

Учитель: А теперь я предлагаю еще раз повторить названия животных лесостепной зоны и решить несколько задач на движение.

Решение задач на движение. (За 2 правильных ответа команда зарабатывает звездочку.)

Задачи на движение.

1.Белая куропатка в поисках удобного места для гнезда пролетела 270 км. Сколько времени она была в полете, если ее скорость равна 90 км/ч?

2. Спасаясь от лисицы, белка вскарабкалась на дерево со скоростью 2м/с за 3сек. На какую высоту забралась белка?

3. За 3 минуты сокол-кобчик пролетел 78м. Какова скорость сокола?

4. Из двух пунктов навстречу друг другу вышли лось и волк. Лось шел со скоростью 4 км/ч, а волк 8 км/ч. Они встретились через 3 ч. Каково расстояние между пунктами.

5. Из двух пунктов, расстояние между которыми 88 км,  навстречу друг другу бежали заяц и косуля. Заяц убегал от лисицы со скоростью 12 км/ч, косуля – от волка со скоростью10 км/ч. Через какое время они встретятся?

6. Лось и Косуля, неожиданно встретились на поляне, испугались друг друга и побежали в противоположном направлении. Через 3 часа расстояние между ними было 60 км. Чему равна скорость косули, если скорость лося 11 км/ч?

7. Два волка после поединка за самку разбежались в противоположном направлении. Один бежал со скоростью – 14 км/ч, а другой – 10 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 96 км?  

Учитель: Обратите внимание, что степь занимает огромное пространство. Это безлесное пространство, покрытое травами. В степи тепло, а летом даже жарко. Осадков выпадает мало, поэтому деревья почти не встречаются. Зима короткая, но холодная. 

  Защита проекта « Растения и животные степей ».                             

В заключении назвать заповедник.

Физминутка « Цветок» Дети выполняют движения на фоне музыки.

"Вы - маленький цветок.(сели на корточки) Ваша жизнь только зарождается.(тихонько встаем) Вам тепло(качнулись влево) и спокойно. (качнулись вправо)

Ваши стебли тянутся вверх(левая рука вверх), к солнцу( правая рука вверх). Лепестки радужно улыбаются (улыбнитесь)  и качаются на ветру (покачайте и опустите руки).

Посмотрите вокруг (поворачиваем голову влево, вправо). Вы не один. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки.(медленно кружимся вокруг себя)

Жизнь прекрасна. Но настало время вернуться(остановились, сделали глубокий вдох и выдох), сели за парту.

              

Учитель: Хорошо отдохнули? А теперь заслушаем группу, которая работала над проектом «Растения и животные водоемов». И хотя водоемы не являются отдельной природной зоной, зато – это природное сообщество с богатым животным и растительным миром.

Защита проекта « Растения и животные водоемов ».

В заключении назвать заповедник.

Учитель: Представьте, что ветер занес к нам  листочек клена, выросшего в лесу. Послушайте стихотворение Ю.Карасева «Приключения зеленого листа» и ответьте, в каких падежах встречается словосочетание зеленый лист.

Как – то раз с большого клена

Оторвался лист зеленый                               (Именительный падеж)

И пустился вместе с ветром

Путешествовать по свету.

Закружилась голова

 У зеленого листа.                                         ( Родительный падеж)

Ветер нес и нес,

Бросил только на мосту

В тот же миг веселый пес

Шмыг – к зеленому листу                            ( Дательный падеж)

Лапой – хвать зеленый лист,                      (Винительный падеж)

 Дескать, поиграем.

« Не хочу», - парашютист

Головой качает…

Ветер вмиг с листом зеленым                    (Творительный падеж)

Над землей взметнулся снова,

Но шалун листок упал…

Я пишу в саду под кленом

Стих о том листе зеленом.                        (Предложный падеж)

Учитель: Как вы определили падеж прилагательного?

Дети: Чтобы определить падеж прилагательного, необходимо определить падеж существительного, с которым оно связано.

Учитель: А теперь отправимся в зону пустынь и полупустынь? Что интересного вы узнали об этой природной зоне?

Дети: Это сухие местности, где растений мало из-за недостатка влаги. Но животный мир многообразен.

Учитель: Лето здесь жаркое сухое, зима теплая и малоснежная. Часто дуют ветра. Пустыни занимают юг Центрального Казахстана и большую часть ЮКО.

Защита проекта « Растения и животные пустынь и полупустынь ».

В заключении назвать заповедник.

Учитель: А теперь давайте отгадаем кроссворд «Полупустыня». У вас на столах листы с таким кроссвордом. Я буду читать вопросы, а вы вписывайте ответы.

1. Как называется кустарниковое растение, которое в отличие от других, может передвигаться?
2. Эта птица вьет гнезда только в зарослях саксаула. Поэтому носит название саксаульная  ……….….?
3. Этот зверек свистом предупреждает друг друга об опасности?
4. Это животное, относится к отряду грызунов, обладает короткими передними и длинными задними ногами, а также длинным хвостом. Передвигается большими прыжками и ведет ночной образ жизни?
5. Это насекомое убивает свою жертву ядом, который находится у него в хвосте?
6. Единственное дерево, произрастающее в пустыне. Его также называют «деревом жизни»?
7.  Стройное копытное животное, охота на которого запрещена?
8. Самка этого паука поедает самцов и в Америке носит название «Черная вдова»?
9. Огромная ящерица, которая питается мелкими зверьками, птицами, их яйцами, а также змеями?
10.  Животное, которое залпом может выпить больше 100 л воды?

Дети отгадывают кроссворд .За каждые два правильных ответа группа получает звездочку.

Учитель: И, наконец, зона гор. Но, эту зону мы рассмотрим на следующем уроке. А ребята ….звена расскажут нам еще об одном природном сообществе «Луга. Растения и животные луга»

Защита проекта «Луга. Растения и животные луга»

Учитель: Вот мы и рассмотрели природные зоны  Казахстана и сообщества,. Теперь, чтобы подвести итог нашей работе, давайте «населим» нашу карту. Я вам раздам конверты с карточками, на которых изображены представители одной из природных зон. Вы должны правильно разместить их на карте.

Учитель раздает конверты, дает 30 сек. на обдумывание. Затем дети работают у доски по группам.

За это задание группы могут заработать 1 звездочку.

 

III. Подведение итогов урока.

1. Подводятся итоги соревнования. Определяется группа-победитель.
2. Подводится итог всему уроку.

Учитель: Чем мы занимались на уроке?

Дети: Повторяли природные зоны Казахстана и сообщества..

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Растительный и животный мир Казахстана многообразен.

     Учитель: А что нужно делать, чтобы это богатство радовало нас долгие-долгие годы?

      Дети: Природу нужно, беречь!

      Учитель: Всем спасибо за урок!

IV. Домашнее задание. Повторить изученный материал по таблице-конспекту.