Конспект урока по родной литературе: "Анатолий Маркуша «Ненаписанное сочинение». Взаимоотношения между учителем и учеником".

Анатолий Маркуша «Ненаписанное сочинение». Взаимоотношения между учителем и учеником.

- Доброе утро ребята, меня зовут Анастасия Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок родной литературы, садитесь. Сейчас открываем ваши тетради по литературе отступаем 4 клеточки или две линии от прошлой работы и подписываем сегодняшнее число, классная работа.

- Подумайте и скажите, были ли в вашей жизни такие моменты, когда вам казалось, что взрослые вас не понимают?
А сами всегда ли понимаете взрослых: учителей, родителей?
-Выходит, что существует проблема взаимопонимания, взаимоотношений между учителем и учеником? Кто скажет, почему?

В различных произведениях школьной тематики предстает перед нами образ Учителя, ученика, рисуется школьная жизнь. Какие произведения вы знаете? ( Валентин Распутин «Уроки Французского», Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла,  В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет») и в произведении, которое вы читали дома, «Ненаписанное сочинение» Анатолия Маркуши.

Попробуйте определить тему урока (Проблема взаимоотношений учителя и ученика в произведении А.Маркуши «Ненаписанное сочинение») Запишите в тетради.

Сначала немного познакомимся с автором.

Настоящее имя писателя — Арнольд Маркович Лурье. Псевдоним «Маркуша» означал «сын своего папы Марка».

Считал он себя прежде всего летчиком, а потом уже писателем. Мечта о небе появилась у Маркуши в старших классах школы. Он занимался в аэроклубе, приходил туда с чужим паспортом, потом что не исполнилось еще 16 лет. А после окончания попробовал поступить в Военно-воздушную академию и с треском провалился. Чему очень обрадовались родители.

Отец не понимал любви сына к небу, он работал бухгалтером, хотел, чтобы сын стал врачом, а про летчиков говорил, что это не солидно: «Кто такой летчик? Всего лишь воздушный извозчик».

После того, как сын провалился на экзаменах, отец поставил ему срок – полгода, за это время нужно было найти себе работу, а дальше в содержании отказывалось. Шестнадцатилетний Арнольд устроился репортером в «Вечернюю Москву». Первая его статья называлась «Цены на арбузы снижены».

Опыт работы в газете очень пригодился потом в жизни, но главным для него оставалось небо, желание летать.

В 1941 году, за два дня до начала войны он закончил Борисоглебское летное училище. Всю войну прошел летчиком-истребителем.

После войны Маркуша работал летчиком-испытателем. В его летной книжке вписано 54 типа самолетов. Почти все, существовавшие в то время.

Но в 1955 году из авиации пришлось уйти. После аварии на высоте 7000 метров начались проблемы со здоровьем. Врачи не рекомендовали летать.

Но перестав летать, Маркуша не простился с небом. Наоборот, он стал служить любимому делу, получая такую огромную отдачу, которой бы никогда не увидел, просто работая испытателем. Он начал писать книги о небе и стал крестным отцом в авиации для сотен мальчишек. Его книги «Вам взлет», «33 ступеньки в небо» и многие другие открыли путь в небо огромному количеству людей.

Анатолий Маркович, строго говоря, писатель детский. Написал 75 книг, которые переведены на 18 языков мира. Самая известная из них "Вам - взлёт".

 На доске:

Анатолий Маркуша (1921-2005)
Настоящее имя: Арнольд Маркович Лурье.
Родился 20.06.1921 в г. Днепропетровск.

В 1924 г. семья переехала в Москву. До войны работал в газете «Вечерняя Москва».

В 1941 г. был призван в армию, окончил Борисоглебскую школу истребителей, стал лётчиком.

За годы армейской и испытательской службы освоил 54 типа самолётов. Демобилизовался в 1954 г.

Первую книгу рассказов «Ученик орла» выпустил в 1957 г.

Написал 75 книг, которые переведены на 18 языков мира.

Дома вы прочитали рассказ А. Маркуши «Ненаписанное сочинение», которое входит в состав книги «Вам-взлёт». Если ли что-либо общее между биографией автора и событиями, происходящими в рассказе? (профессия героя, военные события…) Значит с каким произведением мы будем иметь дело? Правильно, с автобиографичным.

От какого лица ведется повествование? (от первого). Как вы думаете почему?

Давайте обратимся к рассказу. Можем ли мы разделить его на части? (Рассказ можно разделить на две части, два сочинения (можно попросить ребят назвать типы сочинений)

1.«Мой самый нелюбимый учитель»! (рассуждение) 2. «Самое памятное боевое задание» (повествование). Что связывает эти части? (главный герой и учитель). Меняется ли отношение главного героя к Евгению Витальевичу?

Давайте попробуем разобраться.

Работа с текстом. В тетради составим таблицу: образ учителя. Воспользуемся планом, который даёт нам сам автор в начале произведения.

	«Мой самый нелюбимый учитель»!	«Самое памятное боевое событие»
Кто он для главного героя?	«самый нелюбимый учитель»	«важная птица», «командир разведроты, а может быть, разведбатальона»
Как мы узнаем об учителе?	Непосредственно от главного героя	От третьих лиц
Его портрет, характерные черты.	«лицо его кажется птичьим, малоподвижным и недобрым», «таким видит кролик удава»	«землисто-серое лицо, его выпачканную в тине гимнастерку, его разлохматившиеся грязные волосы и совершенно черные руки.», «Промокший и ослабевший капитан весь сжался. Он страшно дрожал.»
Его характеристика как человека.	«жестокий и черствый человек», «такая девчонка или такой мальчишка вообще ничто, насекомое», «И все-все ему высказали: и про чуткость, и про заботу о человеке, и про то, что эта дурацкая тройка с минусом портит успеваемость всего класса».	«Капитан человек душевный»,
Его характеристика как профессионала.	«Математику Евгений Витальевич знает хорошо», «этот человек делается совершенно невозможным!»,	«Перехватил командира егерской дивизии. Перепутал все их планы к чертям собачьим и ушел.»
Его отношение к людям.	«Наверное, люди представляются ему бездушными величинами какого-то колоссального уравнения, именуемого жизнью».	«и, как говорится, отец солдатам»
Отношение людей к нему.	«по-разному», «Жечкой и ползучим гадом называет», «Он человек сложный. С точки зрения математической Евгений Витальевич величина положительная и стремящаяся к бесконечности. А по-житейски это явление сомнительное».	«Для такого человека<…>не жалко всю воздушную армию поднять.»
Лексика	Использует отрицательную эмоциональную лексику: «черствый», «невозможный!», «сухой», «самовлюблённый», оценка «дурацкая». Автор использует множество восклицательных предложений, что также указывает на экспрессивность. Все эти ярко окрашенные слова направлены на выражение субъективной и поверхностной оценки шестнадцатилетнего героя-подростка, которая оказалась полной противоположностью тому мнению, которое разделяли сослуживцы Евгения Витальевича.	На фронте товарищи Шаца говорили о нем совсем по-другому, используя восторженные и похвальные выражения. «Для такого человека не жалко всю воздушную армию поднять». Бывший ученик Евгения Витальевича, слушая его сослуживцев, делает вывод: «Капитан, по-видимому, человек душевный, отец солдатам…». .

Значит, одного и того же человека персонажи оценили по-разному, почему? ( потому что дети совсем не знали его, а вот те, кто воевал с ним плечом к плечу, могли сказать о герое намного больше. Рассказчик раскаивается в том, что так ошибался насчет своего учителя ).

Какой еще жанр вам напоминает «Ненаписанное сочинение»?

Притча. Признаки:

- малый объем

- сказовая форма

- кольцевая композиция

- сюжет из обыденной жизни

- иносказание

- отвлеченное понятие

- нравоучение   

В предисловии автор указывает на то, что не считает свои рассказы нравоучительными. «Ни одной строкой повести я не собираюсь утверждать: поступай так или, напротив, так не делай ни в коем случае. Просто, прожив уже порядочно на свете, я, ка к мне кажется, не без оснований могу предположить : если так было с одним человеком, то так может случиться и с другим. Вот я и решил предоставить в распоряжение читателя свой жизненный опыт, предоставить для того, чтобы читатель мог оценить, критически осмыслить, что называется, намотать на ус факты и сделать собственные выводы».

Так какой смысл можно вывести из этого рассказа?

Автор считает, что неправильное восприятие человека происходит из-за незнания или непонимания тех, кто его оценивает. Поэтому он устами своего героя сделал вывод, что не стоит спешить с негативными отзывами о людях, которых вы в силу возраста не можете понять.

Д.з. Написать небольшое сочинение – рассуждение на тему «Каким должен быть настоящий учитель?»