Конспект урока по рус. языку 1.

Тема урока: «Что такое приставка?»

Класс: 3

Цель фрагмента урока: создание условий для усвоения знаний о приставке как значимой части слова и развития умения выделять приставку в словах.

Задачи фрагмента урока:

1. Формировать умения находить приставку в слове;

2. Развивать умение образовывать с приставками новые слова;

3. Воспитывать чувство патриотизма к Родине.

Оборудование: УМК «Школа России» Русский язык Канакина В.П. Горецкий В.Г. 3 класс (1), интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные:

Получение знаний о приставке, как значимой части слова; уметь находить приставку среди других частей слова; научиться образовывать новые слова с помощью приставки.

Личностные:

1) Воспитывать активность, взаимопомощь, чувства сотрудничества.

Метапредметные:

Познавательные:

1) Уметь анализировать, обобщать и делать выводы.

Регулятивные:

1) Уметь ставить цель и учебную задачу;

2) Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя;

Коммуникативные:

1) Уметь грамотно выражать свои мысли в речи;

2) Слушать и понимать речь других.

Этап фрагмента урока

Содержание

Планируемые результаты

I. Мотивационный этап.

(1 мин)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Дана Константиновна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Сядет тот, кто прочел пословицу.

Работа с высказыванием.

«Родина краше солнца, дороже золота».

- На уроках литературного чтения мы знакомились с вами с пословицами. Что такое пословица? (это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл) (Межпредметная связь)

- Как вы понимаете ее?

- Нет ничего дороже и ценнее места, где вы родились и живете.

Мотивация.

- Ребята, сегодня вам предстоит провести исследование. У вас на партах лежат оценочные листы, на которых вы будете отмечать + свои достижения. Если вы готовы работать – хлопните в ладоши.

- Уметь грамотно выражать свои мысли в речи; (К1)

- Слушать и понимать речь других.(К2)

II. Постановка

учебной задачи

Формулирование учебной задачи обучающимися и учителем (2 мин)

- Прежде чем начать исследование, давайте вспомним то, что мы уже знаем.

Повторение раннее изученного.

На слайде слова: ехали, приехали, поехали.

- Ребята, посмотрите на слайд.

- Что можно сказать про эти слова? Что у них общего? (они однокоренные) (внутри предметная связь)

- Какой корень? (ех)

- А чем отличаются эти слова? (частью слова, которая стоит перед корнем)

- Как мы можем назвать эту часть слова, если мы её приставили к корню?

- Эта часть слова называется приставка.

- Сформулируйте тему урока, расставив слова в правильном порядке. (Что такое приставка?)

- Ребята, а для чего служит приставка? (затруднение)

- У нас возникло затруднение. Какую цель мы перед собой поставим? Что вы хотели бы узнать на уроке?

- Цель урока: узнать, что такое приставка и для чего она служит, научить находить ее в словах.

- Пункты плана перемешались. Расставьте их в правильном порядке.

Техника безопасности.

- Помните об аккуратности и технике безопасности при работе с оборудованием: не смотрите на свет из проектора, не касайтесь оборудования влажными руками, при выполнении задания пользуйтесь тыльной стороной стилуса.

План.

1. Что такое приставка и для чего она служит?

2. Научить находить приставку.

3. Научиться отличать приставку от другой части слова.

- Мы составили правильный план. Если вы готовы начать исследование, покажите пять.

- Уметь ставить цель и учебную задачу (Р1)

III. Открытие нового знания. (7 мин)

1. Работа по первому пункту плана.

- Поработаем над первым пунктом плана.

- Давайте прочитаем шуточное стихотворение. (каждый по 2 строки по цепочке)

Бим как - то раз в саду сидел,

Вдруг, Бом весёлый прилетел.

Бом низко-низко пролетел,

А Бим поймать его хотел.

Бим крался, Бим дышать не смел,

А Бом на крышу залетел.

Бим лез по лестнице, пыхтел,

Но со ступенек полетел.

Бим от обиды заревел,

И тут же Бом к нему слетел.

- Выделенные слова обозначают одно действие или разные? Докажите, что слова однокоренные. Какая часть слова уточняет значение действия?

- Правильно! Глаголы обозначают одно действие, приставка помогает уточнить, как именно выполнялось действие.

Работа в парах по карточкам.

- У вас на партах есть карточки со словами и приставкой, при помощи которой нужно образовать новые глаголы. Постарайтесь определить: Какое смысловое значение вносит приставка в слово.

1 пара (от) вязать, вести, ломать, ехать, мыть,

2 пара (про) ехать, читать, звенеть, шить, писать.

3 пара (до) писать, делать, смотреть, нести, ехать.

- Поделитесь своими наблюдениями.

1 пара:

Мы исследовали слова с приставкой от- и заметили, что приставка в слова показывает что что-то отделили от предмета. (отвязать, отломать, отмыть), или показывает удаление от предмета ( отвести, отъехать).

2 пара:

Мы исследовали слова с приставкой про- и заметили, что слова с этой приставкой имеют значение движения сквозь что-то (прошить); движение мимо (проехать); однократное действие (прочитать, прописать, прозвенеть);

3 пара:

Мы исследовали слова с приставкой до- и заметили, что приставка придаёт словам значение выполнения действия до определенного места (донести, доехать); завершенности действия (дописать, доделать, досмотреть);

- Если вы справились с заданием, покажите класс. (самооценка)

- Поставьте + на первой ступеньке лесенки успеха.

- Итак, что же такое приставка и для чего она служит.

Микровывод:

- Приставка – это часть слова, которая служит для образования новых слов, придает им новые смысловые значения.

2. Работа по второму пункту плана.

- Поработаем над вторым пунктом плана. Наша задача – научиться находить приставку в слове.

- Для этого составим алгоритм.

- Посмотрите на слово на слайде: прилетели. Подберите к этому слову однокоренные слова так, чтобы изменялась приставка.

Прилетели, улетели, залетели, слетели.

- Какой у них общий корень (лет)?

- Давайте найдем приставку в словах (при, у, за, по).

- Посмотрите как выделяется приставка в словах.

- Итак, что же нужно сделать, чтобы найти приставку? Для этого расставьте пункты алгоритма в правильной последовательности.

1. Подобрать однокоренные слова.

2. Выделить корень.

3. Выделить часть слова перед корнем – приставку.

Микровывод:

- Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

- Закрепим полученные знания.

- Сейчас вы будете работа в группах у интерактивного оборудования.

Работа в группах с интерактивным оборудованием.

- Ваша задача – выделить в словах корень. (осуществляется взаимоконтроль)

- Помните о технике безопасности при работе с интерактивным оборудованием.

Слова 1 группы: заходить, списать, заклеить, подбежать, проходить.

Слова 2 группы: забежать, подходить, поиграть налететь, проехать.

- Поставьте + в своем оценочном листе, если правильно выполнили это задание.

Игровой момент.

- А теперь проведем игру. Ваша задача хлопнуть в ладоши, если вы услышите слово с приставкой, и не хлопать, если в слове не приставки. (самоконтроль)

Слова: ходить, заходить, бег, убегать, лететь, смотреть, посмотреть.

- Вы отлично справились с заданием. Если вы готовы продолжить получать исследование, хлопните 1 раз.

3. Работа по третьему пункту плана.

- Следующая наша задача – научиться отличать приставку от другой части слова.

- Среди предложенных вам слов выберите только те слова, где набор букв в скобках является приставкой? Как это проверить?

(по)вар, (пере)делать, (по)года, (по)толок, (от)резала, (от)ец, (по)шёл

- Сделайте вывод: как отличить приставку от другой части слова?

Работа в парах по карточкам.

- Ребята, вспомните, что такое антонимы. Антонимы – это противоположные по смыслу слова. (внутри предметная связь)

У вас на партах есть карточки, в которых даны глаголы с приставкой. Ваша задача: подобрать антоним к этому слову, изменив только приставку.

1 пара: Ушёл- ... , прибежал- …, открыл- ...,

2 пара: Залез- ..., заклеил- ..., развязать- ...

3 пара: Принёс- ..., вход- ..., улетел- ...

- Проверьте себя по слайду.

- Поставьте + в своем оценочном листе, если правильно выполнили это задание.

- Наше исследование подошло к концу.

- Сделаем вывод, что такое приставка.

Вывод.

- Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя; (Р1)

- Контролировать процесс и результаты деятельности; (Р2)

- Уметь анализировать, обобщать и делать выводы.(П1)

- Уметь грамотно выражать свои мысли в речи; (К1)

- Слушать и понимать речь других.(К2)

- Воспитывать активность, взаимопомощь, чувства сотрудничества. (Л1)

IV. Самостоятельная работа с самопроверкой (взаимопроверкой). (4 мин)

- Сейчас вам предстоит закрепить полученные знания.

Самостоятельная работа по карточкам.

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. У вас на партах есть карточки с заданием двух уровней сложности.

Зеленая карточка – лёгкий уровень, красная карточка – повешенный уровень сложности. Выберите карточку с уровнем сложности и выполните задание самостоятельно.

Зеленая карточка.

Восстановите определение

Приставка – это значимая … (часть) слова, которая стоит перед … (корнем) и служит для … (образования) новых слов.

Красная карточка.

Образуйте от глагола «летает» однокоренные глаголы при помощи приставок.

- Поднимите руку, кто выполнял зеленую карточку. Проверьте себя по эталону.

- Поднимите руку, кто выполнял красную карточку. Проверим ваши ответы по документкамере.

- Если вы выполнили задание верно, поставьте + в оценочном листе.

- Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя; (Р1)

- Контролировать процесс и результаты деятельности; (Р2)

V. Итог урока.

Рефлексия. (1 мин)

- Итак, с какой темой сегодня познакомились?

- Что такое приставка?

- Для чего она служит?

- Как найти приставку в слове?

- Вернемся к цели нашего урока. Если мы достигли ее, покажите класс.

- Молодцы.

- Подсчитайте количество + в вашем оценочном листе. Если у вас стоит + на каждой ступеньке, поставьте себе 5, если на одной ступеньке нет +, поставьте себе 4.

- Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали на уроке, и я вижу, что вы любите получать новые знания.

- Вернемся к высказыванию из начала урока.

- Что для вас является Родиной?

- Ребята, почему мы должны любить свою Родину?

- Любить Родину, означает прикладывать все усилия для того, что бы она процветала и становилась лучше.

- Уметь анализировать, обобщать и делать выводы.(П1)

(от) вязать, вести, ломать, ехать, мыть,

(про) ехать, читать, звенеть, шить, писать.

(до) писать, делать, смотреть, нести, ехать.

Ушёл- , прибежал- , открыл-

Залез- , заклеил- , развязать-

Принёс- , вход- , улетел-