Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
Цель:
Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова». Учить находить в тексте
«однокоренные слова», выделять в слове и подбирать однокоренные слова.
Развивать
речь учащихся, пополнять словарный запас, умение анализировать, делать выводы.
Метапредметные:
а).
Регулятивные:
-
формировать умение прогнозировать предстоящую работу;
-
формировать умения понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в
сотрудничистве с учителем.
б).
Познавательные:
-
формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
-
формировать умения ориентироваться в материале учебника и находить нужную
информацию;
-
умение объяснять и аргументированно обосновывать выполняемые действия.
Коммуникативные:
-
умение слушать и слышать партнёрна, уважать чужое мнение;
-
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные:
-
воспитывать любовь к родному краю:
-
воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
-
воспитывать уважение к труду и его результату;
-
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Технологии:
проблемно
— диалогические, информационно - коммуникативные, здоровьесберегающие.
Ход урока
I.
Организационный момент и нацелевание на работу
-
Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё вонять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «5»!
-
Откройте тетради и запишите число, классная работа.
II.
Актуализация знаний.
1).
Орфографическая минутка.
Учитель:
Узнайте слово по его лексическому значению.
-
Дерево с белым стволом. (берёза)
-
Дерево с дрожащими листочками. (осина)
-
Движение воздуха. (ветер)
Учитель:
-
Какое слово начинается с гласной буквы?
-
В каком слове ударный слог первый?
-
В каком слове все согласные звонкие?
2).
Учитель: Зачеркните «лишнее» слово (работа в парах)
вода лестница
гусь
водяной лесной гусыня
водитель лесник
гусеница
водичка
лес гусёнок
(самопроверка)
-
У кого такие же варианты?
-
Как называются оставшиеся слова? (родственные)
-
Почему так решили, обоснуйте свой ответ.(общая часть, близкие по смыслу)
-
Как вы думаете, всё ли мы знаем и умеем по теме — Родственные слова?
-
Сегодня продолжим работу по этой теме и я думаю узнаем и научимся чему — то
новому. Появятся новые слова, а какие, узнаете позже.
III.
Открытие обучающимися новых знаний.
Учитель:
Отгадайте загадку:
Я
у дуба, я у зуба,
Я
у слов и у цветов
Я
упрятан в темноту
Я
не вверх, а вниз расту. (корень)
-
по каким признакам догадались, что это корень?
-
о каких значениях корня говорится в загадке? (корень -часть растения, часть
зуба, часть слова).
-
вспомните, как называются слова в русском языке, имеющие несколько значений?
(многозначные).
IV.
Определение темы и задач урока.
Учитель:
- какое отношение имеет слово -корень к русскому языку?
-
с какими корнями мы будем работать?
-
определите тему урока. (Корень слова.)
-
какие задачи поставим перед собой на урок?
-
чему будем учиться? ( - учиться находить и выделять корень в словах.
- учиться находить родственные слова (однокоренные))
Физ. пауза
V.
Первичное закрепление.
1.
Учитель: Послушайте сказку.
-
Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали
удивительной способностью- разрастаться. Когда корень разрастался, из него
появлялись слова — веточки, и называли их... Как вы думаете как?
(однокоренными). А так как они были дети одного папы, то ещё их называли
родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор — корнем. Из —
за глубокого уважения к родителю однокоренные (родственные) слова соорудили
корню домик в виде дуги.
-
кто понял, что такое корень?
(общая
часть родственных слов)
-
подберите синоним к слову родственные слова. Как по другому называются
родственные слова? (однокоренные).
-
проверим свои предположения.
2.
Работа по учебнику.
-
Откройте учебник на странице 61 и прочитайте правило.
В
корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.
3.
На странице 61 найдите упражнение 84.
-
левая часть
-
почему так записаны?
-
лексическое значение родственных слов.
-
записать родственные слова и выделить корень.
-(дом,
домик, домище, домишко)
Т.О.
- Корень - главная часть слова, он «хранит» общее значение родственных
(однокоренных) слов.
4.
Алгоритм.
-
чтобы найти корень надо …
(подобрать
родственные слова, найти общую часть).
5.
Работа в группах.
-
помните о правилах работы в группе.
-
посмотрите на стихотворение.
-
как вы думаете какое задание?
(
найти однокоренные слова, выделить корень).
-
Я уточню. Найти слова — членов необычной семьи.
-
самопроверка
-
назовите корень.
-
почему эти слова называются однокоренными?
6.
Посмотрите на слова: л.сной, л.сник, л.сочек, л.сничий, л.совичок.
-
что можно сказать об этих словах?
-
какие буквы пропущены, ваши варианты? (е,и)
Это
материал следующего урока, будем разбираться как пишетсякорень в однокоренных
словах?
VI.
Рефлексия
Учитель:
- продолжите предложения
-
Я узнал(а )...
-
Я понял(а) ...
-
Я научился(лась) ...
-
Я испытывал(а) трудности ...
В
конце урока предлагаю следующую работу. Кто хорошо усвоил материал, тот украсит
дерево зелёными листочками, кто не совсем разобрался — жёлтыми, а кому было
очень трудно — красными.
-
Таким образом вы оценили свою работу.
VII.
Итог урока.
Дом.
задание — стр.62, упр.87, правило.
-
что нового узнали?
-
чему научились?
Урок
наш окончен
И
выполнен план.
Спасибо,
ребята,
Огромное
вам,
За
то что упорно,
Усердно
трудились,
И
знания ваши
Нам
всем пригодились.
Спасибо
за урок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.