Конспект урока по русскому языку для 6 класса на тему «Правописание суффиксов существительных чик – щик»

Конспект урока по русскому языку для 6 класса на тему «Правописание суффиксов существительных чик – щик»

Учитель: Лекомцева Лариса Михайловна

Должность: учитель русского языка и литературы

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11» г. Глазова УР

Предмет: русский язык

 Класс:  6 л

Учебник (УМК, программа): Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; Науч. ред.Н.М. Шанский . – М.: Просвещение, 2012   Программа по русскому языку 5-9 классы (авторы программы М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский)

Тема урока:  Правописание суффиксов существительных чик - щик

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник, карточки

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: Правописание существительных с суффиксами чик - щик

Задачи:

Образовательные: научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению  видеть ее в тексте и слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму; обогащать словарный запас учащихся.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость: содействовать развитию у учащихся  логического мышления, связной устной речи.

Воспитательные:  воспитывать интерес и уважение к родному языку; создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности

Формируемые УУД:

Предметные:  Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Определять цели учебной деятельности на уроке. Осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения.

Регулятивные:  Определять  цели учебной деятельности на уроке. Планировать собственную деятельность при выполнении заданий учителя. Умение делать выводы по результатам выполненной работы. Взаимопроверка и оценивание правильности выполнения задания.

Познавательные: Структурировать информацию в виде  схемы. Воспроизводить знания в устной форме. Формулировать вопросы. Устанавливать причинно – следственные связи. Выдвигать гипотезы и их обосновывать. Эффективно сотрудничать.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения. Выполнять роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи. Высказывать свое мнение, выслушивать мнение одноклассников.

Личностные: Готовность к самосовершенствованию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Соблюдение дисциплины на уроке, уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Способность к самооценке.

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствует учеников, начинает урок, настраивает на работу

 – Здравствуйте, ребята.

- Какое настроение у вас сегодня? Покажите, какое у вас настроение, используя карточки, которые лежат на партах.

- Надеюсь, что таким же отличным оно будет и в конце урока.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.  Мотивационно-целевой этап

1. Актуализация знаний

1. Проверка д. з.: правописание существительных с не.

Какое правило узнали на прошлом уроке? Расскажите в парах. Оцените друг друга, поставьте оценку в тетрадь.

2  Открытие новых знаний.  Сегодня продолжим работу над существительным.

На доске написаны две фамилии: Перевозчиков и Перевощиков. Обе эти фамилии широко распространены у нас в Удмуртии.

- Как в старину давали фамилии? ( По роду деятельности.)

- Чем занимался человек, который имел фамилию ПЕРЕВОЗЧИКОВ? ПЕРЕВОЩИКОВ? (Перевозом.)

- Обозначают одно и то же, но написание разное. Чего не знаем? (Как правильно  написать.)

- Попробуйте ответить на вопрос, какая из этих фамилий написана верно, а какая нет?

- Что предстоит узнать?

- Чтобы понять, разберем  примеры. На доске записаны слова с пропущенными буквами. Нужно списать слова, вставить пропущенные буквы. Двое работают у доски.

Водопровод.ик                    обой.ик

переплет.ик                        бетон.ик

груз.ик                               танцов.ик

разнос.ик                           прицеп.ик

перебеж.ик                        стеколь.ик

- Проверка.

- Определите часть речи (Имя существительное.)

- Внимательно посмотрите на слова. Что заметили? (В первом столбике пишется суффикс чик, во втором – суффикс щик)

- Все согласны с таким написанием?

- Что обозначают суффиксы Чик? Щик? (Профессию людей, занятие по роду деятельности.)

- Дайте лексическое значение слов. Кто такой водопроводчик? (Тот, кто  чинит водопровод.)

- Как образованы эти слова? (Суффиксальным способом.)

- Обратите внимание, от какого слова образовано существительное, на что оканчивается?

2. Создание проблемной ситуации

- Ответьте на вопрос: Почему в одном случае пишется суффикс - чик, а в другом  - щик? Ваши версии, предположении? (Высказывают предположения. Обнаруживают неполноту своих знаний.)

- С чем столкнулись? (Не знаем ответа на вопрос).

- О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока. (Формулируют тему и цели урока: правописание суффиксов –чик - щик-.)

3. Ориентировочный этап

- Какую цель поставим перед собой? (Научиться правильно писать суффиксы существительных чик – щик.)

- Задачи? (Проведем наблюдения, разберем правило, выполним упражнения.)

Учитель дополняет ответы учащихся: (изучить условия выбора букв ч-щ в суффиксах существительных, обозначающих профессию по роду деятельности)

3. Поисково-исследовательский этап

1. Выявление причины и места затруднения

- На какой вопрос нам нужно получить ответ? Какую проблему мы должны решить? (Воспроизводят в устной форме известные сведения.)

- Мы с вами определили значение суффиксов. А орфографическую проблему не решили. Обсудите в группах, от чего же зависит выбор букв Ч или Щ в этих суффиксах? Кто догадался? Ваши версии. (Выдвигают версии.)

- Можно ли по произношению определить, какую букву, Ч или Щ, нужно писать в суффиксе? Почему? Какие звуки произносятся на стыке морфем?

- Подчеркните согласные, после которых пишется суффикс – чик.

- Можете теперь сформулировать правило, после каких гласных пишется суффикс – чик. (Д, С, З, Ж, Т.)

- Сформулируйте правило. (После д, с, з, ж, т пишется – чик, а после других согласных – щик.

2. Построение проекта выхода из затруднения

- Правило вывели.  Как запомнить?

- Представьте это правило в виде схемы, рисунка (работа в группах). (Создают схему, представляют в классе (кто-то покажет схему на доске).

- А я вам предлагаю запомнить такую фразу: Я ТоЖе ЗДеСь».

- Какая подсказка в них содержится?

3. Реализация построенного проекта

- Чтение правила по учебнику (стр.102).

- Сделайте выводы: что нужно знать, чтобы правильно писать суффиксы чик-щик?

4. Практический этап

 1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- С правилом познакомились. Что дальше будем делать? (Закреплять, выполнять упражнения).

Предлагаю выполнить упр. 293. Записать слова с суффиксом -чик (-щик), проговаривая условия выбора буквы ч или щ. У доски работают по очереди.

Буфетчица, копировщик, экскаваторщик, переписчик, сортировщица, расфасовщик, стекольщик, автоматчик, летчик, объездчик, разносчик, возчик, рассказчик, автопогрузчик, прессовщица, бакенщик, сварщик, компьютерщик.

- Чему научились?

Динамическая пауза. Гимнастика для глаз.

2. Этап самостоятельной работы. Двое работают на закрытой доске.

Предлагаю написать лексический диктант с взаимопроверкой - парная работа

- Рабочий, обслуживающий кран - …

- Рабочий, специалист по бетонным работам -…

- Тот, кто подносит, доставляет что-нибудь –

- Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке -...

- Рабочий по проходке горных выработок -…

- Человек, который управляет самолетом - …

- Работник, ведущий учет кого-нибудь, чего-нибудь –

- Работник, который занимается приемом чего-нибудь -…

- Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь -…

- Работник бани, обслуживающий посетителей -…

Записываются правильные ответы с последующей взаимопроверкой. Взаимооценивание (нет ош - «5», 1-2ош – «4», 3 ош – «3», 4 и >ош – «2»). Правильный ответ (на закрытой доске):

Крановщик, бетонщик, подносчик, каменщик, проходчик, летчик, учётчик, приемщик, смазчик, банщик.

- Чему научились?

5. Рефлексивно-оценочный этап

- Какое настроение у вас в конце урока?

- Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали?

- От чего зависит правописание этих суффиксов? Когда в именах существительных пишется –чик-, -щик-?

- Как вы думаете, достигнуты ли задачи, поставленные вами в начале урока?  

- Вернемся к фамилиям Перевозчиков и Перевощиков. Какая из этих фамилий написана верно? (Перевозчиков.)

- Один из дьячков, который выдавал документы, был не совсем грамотным и допустил ошибку, написал неверно фамилию. Если в документах зафиксировано, то уже ничего не изменишь.

- Так для чего нам нужно знать правописание суффиксов чик - щик? (Чтобы быть грамотным.)

- Прием шкала достижений

- На каком уровне вы находитесь по шкале достижений? Кто как себя оценил?

- Я понял все, я могу объяснить, я могу рассказать правило с примерами?

- Кто понял тему, но сомневается, не может объяснить?

Домашнее задание: на выбор упр. 294, миниатюра «Профессия моей мечты»