Урок по русскому языку на тему "Чередование гласных о-е, е-и в корне слова". (6 класс)

                           Тема: Буквы Е-И, А-О в корнях с чередованием.
Цель: 1. Закрепить правописание Е-И, А-О в корнях с чередованием.
           2.Выработать умение правильного написания Е-И,А-О в корнях с           

             чередованием.
            3.Воспитывать у учащихся любовь к родной природе.

Тип урока: обобщение знаний учащихся о чередовании е-и, а-о в корне

Оборудование: карточки

Ход урока

1.Оргмомент.

2. Постановка учебной задачи, объявление темы урока:

-Послушайте стихотворение и скажите, о чем идет речь?

Люди пишут, а время стирает,
Всё стирает, что можно стереть.
Но скажи, если слух умирает,
Разве должен и звук умереть?
(С.Маршак)

-О чём идет речь в стихотворении?
-Найдите однокоренные слова (стирает-стереть, умирает-умереть).
-Почему однокоренные слова пишутся  по-разному ? Сформулируйте тему нашего урока.

-Итак, мы сформулировали тему урока.

- Запишем тему в тетради: Обобщение знаний о корнях с чередованием гласных е-и, о-а

-Теперь давайте определим нашу цель и задачи на урок:

- Вспомнить,  как можно проверить безударный гласный корня.    

- Уметь различать непроверяемые от проверяемых и чередующиеся гласные..    
- Если нашёл слово с чередованием , определить ,какой гласный в этом корне.    
- Обратимся к правилу.    

-Посмотрите на доску.             Стереть с доски, вытереть пыль, оттереть пятно, протирал             стол,  вытирает руки, оттирал грязь, утирает слезы.             Замереть от страха, замирает от волнения, вымирающие             животные, с замиранием сердца, умереть от старости.            -Можно ли сказать, что здесь в каждой группе написаны           словосочетания с однокоренными словами? Почему? Докажите.           -Обозначим в словах корни.            -Какой вывод можно сделать?         3. Построение проекта исходной задачи. Творческая работа.             -Составьте с данными пословицами рассказ, придумайте речевую               ситуацию, объясняющую пословицу или поговорку. Какие                чередующие гласные в корнях вы заметили? Объясните              правописание:                                           Осень собирает – зима подъедает.                                            На воре и шапка горит.                                           Мягко стелет – жёстко спать.                                           До земли не поклонившись, грибка не сорвёшь.                 -Почему корни написаны по-разному?                4.  Физминутка.                    (Ученики проговаривают свое предложение и руками показывают разбор по                  членам предложения: подлежащее- одна рука перед грудью, сказуемое- две                 руки перед грудью, дополнение- рывки руками, обстоятельство-размах                  руками, определение- волна руками.  )                5.  Самостоятельная работа с текстом.                  . -Прочитать, озаглавить текст. Списать, вставить пропущенные буквы                    Выделить орфограммы.                    Мы с товарищем соб…рались в далёкую поездку и                     предпол…гали выехать до з_ри. Однако наши  предпол…жения не                            вполне осуществились: замешкавшись, мы выехали, когда солнце поднялось уже                   высоко. Дорога шла р…внинной местностью, не поднимаясь, не опускаясь.                     Всюду, куда хватал глаз, расст…лалась необозримая степь. Кроме густой и                                высокой травы и мелкой пор…сли у дороги, не видно было никакой другой                                    р…стительности. В полдень мы распол…жились на отдых у небольшого селения                   на берегу маленького озера. Ребятишки самого различного возр…ста, заг…релые,                       бронзовые, купались в нём, плавали наперегонки, соревновались, как настоящие                     пловцы. Покормив лошадей, мы поехали дальше. Солнце пекло нестерпимо, к                     металлическим частям повозки нельзя было прик…снуться. Подл…жив под                     голову захваченный на всякий случай непром…каемый плащ, я задремал.                     Очнулся - по- прежнему прост…ралась перед глазами та же бесконечная степь, но                   солнце уже совсем скл…нилось к горизонту, почти к…салось его своим краем.                   Вот заг…релись на небе звёзды. Наконец вдали замелькали электрические огни.                   Через час мы въехали в город. -О чем данный текст, как бы вы его назвали?       -Найдите в тексте слова с чередованием.       - Объясните написание чередующихся гласных а-о, е-и  в корнях .             6. Разбор ситуации.

-Представьте себе, что ваша мама попросила вас научить младшего брата правилам поведения за столом. Используя глаголы с чередованием в корне, составьте памятку с советам:

1. Вымыв руки перед едой, вытирай их тщательно.

Перед  выполнением задания изучите информацию о правилах составления памятки :
1) Используй короткие простые предложения;
2) Глаголы должны быть в форме 2 лица ед. ч и передавать совет, просьбу.
-Используйте данные глаголы с чередующимися гласными в корнях:
собирать, убирать, вытирать, расстилать, постелить, задирать.
1.Вымыв руки перед едой, вытирай их тщательно.
2. Постели салфетку на колени.
3. Не задирай ноги и не болтай ими.
4. Убирай локти со стола.
5. Вытирай рот не рукавом, а салфеткой.
6.После еды убери за собой посуду.
7. Не поленись, собери крошки и другой мусор.

(выделенные слова пропущены)

7.Рефлексия.

-Скажите, от чего зависит написание букв о-а в корне слова.

-Когда пишется в корне –и-, а когда-е-?

-Ребята, внимательно подумайте и оцените работу каждого из вас на уроке.

8.Домашняя работа.

Придумать 10 предложений со словами на чередование и-е, а-о