Конспект урока по русскому языку на тему "Части речи.Обобщение."

Ход урока:

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент.	Итак, русский язык друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас!	Дети приветствуют учителя и Настраиваются на предстоящую работу на уроке.	Познавательные: умение показать себя. Коммуникативные: умение слышать и слушать. Личностные : создаются условия для возникновения внутренней потребности.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.	Отгадайте загадку про букву. Эта буква спит в берлоге, Моет руки, моет ноги,  Надоедливо жужжит И по комнате кружит. Правильно, эта буква М. Открываем тетради, запишите число и классная работа. Давайте попробуем дать  краткую характеристику букве «М».	Отгадывают загадку про букву. Открывают тетради, записывают «число и классная работа» Записывают минутку чистописания в тетрадях.	Познавательные: умение показать себя. Коммуникативные: умение слышать и  слушать. Регулятивные :                      самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .
3.Выявление места и причины затруднения.	Буква «М»обозначает звук м. Это согласный, непарный, звонкий звук, который может быть мягкий или твёрдый. - Ребята, сейчас я загадаю вам загадки, а вы определите о какой части речи идёт речь. 1.Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам. Имя очень удивительное  На вопрос кто и что отвечать оно должно. Приведите примеры имён существительных.	Дают краткую характеристику букве «М». Слушают загадки и отгадывают их. Имя существительное Приводят примеры имён существительных	Познавательные: Относить объекты к известным понятиям Регулятивные : формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
4. Построение проекта выхода из затруднения. Физминутка.	2. Художницу нашу знает весь свет. Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: Какой? Какое? Какая? Какие?    Приведите примеры имён прилагательных. 3. Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – все в действие придет: Летит ракета, люди строят зданья, И рожь в полях растет.                         Приведите примеры глаголов	Имя прилагательное Приводят примеры имён прилагательных. Глагол Приводят примеры глаголов. Выполнение физминутки	Познавательные: умение показать себя. Коммуникативные: умение слышать и слушать. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: уметь выполнять работу по предложенному плану.
5.Реализация построенного проекта.	- Скажите, может у кого-нибудь уже есть предположения о теме нашего урока русского языка?  - Почему вы так решили?  - Какие задачи поставим перед собой на урок?  - Сегодня мы будем работать с частями речи. Мы повторим всё, что мы знаем о частях речи, выполняя интересные задания  - Я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа будет отвечать за 1 из частей речи: имя сущ., имя прил., глаг.  -Как вы думаете, а части речи дружат между собой?  - Почему Вы так думаете?  - Правильно, именно поэтому мы тоже будем дружить друг с другом, внимательно слушать и уважать ответы каждой группы, дополнять их в случае необходимости. Конечно же, работать в группе одной командой - Прежде чем мы приступим  к работе над заданиями нашего урока, давайте отдохнем и наберёмся сил.	Отвечают на вопросы учителя. Части речи Мы отгадывали загадки о частях речи и говорим о них.   Обобщить и повторить изученный материал по частям речи.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Коммуникативные: умение слышать и слушать. Личностные: способность к самооценке..
6.Включение в систему знаний и  повторений.	Итак, отдохнули, а теперь ещё несколько загадок  ГРУППОВОЕ ЗАДАНИЕ №1  1. Старик у ворот тепло уволок. Сам не бежит и стоять не велит. (мороз)  – Какая это часть речи? Докажите.  - Запишите все это слово с красной строки в тетрадях, а теперь задания для каждой группы.  - Необходимо посовещаться в группе, придумать к этому слову 1 однокоренное  существительное от  1 группы, доказать, что оно относиться к имени существительному, является однокоренным слову «мороз», и затем, если оно подходит, записать его в тетрадь  - Вторая группа придумает прилагательное, а третья группа – глагол. ( морозный – 2 группа, морозит  - 3 группа)  - Итак, какие слова называются однокоренными?  - Выделите корень у слов, которые записали.  2. В воде она живет, нет клюва, а клюет. (рыба) (Рыбный – 2 группа, рыбачить – 3 группа)  3.Я антоним к слову «лето», в шубу снежную одета. Хоть люблю мороз сама, потому что я …(зима) (Зимний – 2 группа, зимовать – 3группа)  - А что такое антоним? Каких частей речи бывают антонимы? (разных) Выделите корень. Почему эти слова однокоренные, в каждой загадке?  Какой вывод о частях речи и однокоренных словах можно сделать? (Однокоренные слова бывают разных частей речи)  Проверочная работа на индивидуальных карточках.	Отгадывают загадки и выполняют задание по группам. Выполняют проверочную работу на индивидуальных карточках.	Познавательные: умение показать себя. Личностные: способность к самооценке . Регулятивные: коррекция.
7. Рефлексия учебной деятельности	-Итак, давайте с Вами подведем итог нашего урока. -Что нового Вы узнали на уроке? -Что Вам больше всего понравилось на уроке? Спасибо за урок! До свидания!	Подводят итог урока и оценивают свою деятельность на уроке.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия. Личностные: способность к самооценке.